比的應用課件(精品十一篇)_比的應用課件
發表時間：2019-03-23比的應用課件(精品十一篇)。
〈1〉比的應用課件
本節課我教學的內容是人教版六年制小學數學第十一冊第三單元最后一節的第一課時，是在學生理解了分數與比的聯系，掌握簡單的分數乘、除法應用題數量關系的基礎上學習的，是把比的知識應用于解決相關的實際問題的一個課例，它是“平均分”問題的發展，并在實際生活工作中有廣泛的應用。掌握了按比例分配的解題方法，不僅能有效地解決生活、生產中把一個數量按照一定的比進行分配的問題，也為今后學習“比例”“比例尺”奠定良好的基礎。
按比例分配問題看似新知，實際上是用比的意義和分數乘法的意義來解決問題的綜合應用，是學生在以往的學習生活過程中曾經遇到過，甚至解決過的問題，每個學生都有一定體悟和經驗，只是對于這種分配方法沒有總結和比較過，沒有一個系統的思維方式。通過今天的學習，將學生的無序思維有序化、數學化、系統化，總結并內化成學生的一個鞏固的、規范的分配方法，繼而形成數學模型。
〈2〉比的應用課件
論文摘要：多媒體應用于初中物理教學，有利于培養學生學習物理的興趣；有利于增強實驗效果，提高教學質量。但任何事情都有兩面性，不能從一個極端走向另一個極端。多媒體教學的立足點是輔助教學，而不是替代教學。
論文關鍵詞：多媒體；物理教學；學習興趣；實驗效果
隨著計算機的不斷普及，應用現代教育技術手段輔助教學已經成為物理教學對任課教師的基本要求，多媒體課件成了課堂教學的重要補充。多媒體技術已廣泛應用于初中物理教學，但任何事情都有兩面性，不能從一個極端走向另一個極端。筆者結合近幾年來的教學實踐，就多媒體課件在初中物理教學中應用談幾點認識。
一、多媒體課件教學有利于培養學生學習物理的興趣
在我們的教學中發現有不少的同學覺得物理難學，物理學習比較枯燥，久而久之便對物理產生厭學、怕學的情緒。如果我們能在課堂教學中適當引入多媒體技術，通過聲、像、動畫等學生喜聞樂見的形式，以其新穎性吸引學生的注意力，為學生創設符合其心理特點的教學情境，就能激發學生強烈的學習欲望。例如，我在復習聲音時，播放優美的音樂，播放各種生活中的聲音，有波濤澎湃的海浪聲，有優美的小提琴聲，有嘈雜的電鋸和汽車鳴笛聲等。這些聲音來自于生活，很能調動學生的求知欲，激發了同學的積極性，使學生始終保持高昂的學習熱情，課堂氣氛異常活躍。
二、多媒體課件教學有利于增強實驗效果。提高教學效益
在物理教學中，一些不易觀察、有危險性、無法或沒有條件實現的實驗，使用多媒體教學手段，利用多媒體仿真實驗來模擬物理實驗，能夠較為真實地再現物理變化過程。
多媒體課件有利于知識的獲取與保持。教師上課利用多媒體和網絡技術，學生有機會在網絡這樣的信息海洋中自由地探索和發現，并可以獲得大量的信息。比如，我在講解《牛頓第二定律》時加人飛機與賽車比賽的影片，講解天體運動時加入行星繞太陽運轉的影片，在講到能量問題時加入風車轉動以及飛流直下的瀑布的影片，講解原子的構成時加入核外電子繞原子核旋轉的影片。這些影像文件的播放能增強學生對知識的理解。
我們在進行復習與講解習題時，也可利用多媒體達到好的教學效果。比如利用實物投影可以將學生所做的練習投到銀幕上讓學生進行講評，發現學生中出現錯誤的共性的問題。講解例題時可以先把題目寫入課件，克服了黑板面積小不能容下大量練習的問題，由于是提前準備，也節省上課的`時間。
三、多媒體課件教學的立足點是輔助教學，而不是替代教學
1 過多地使用多媒體課件教學會使教師的教學過程變成“放電影”，使學生的學習過程變成“看電影”。
用課件代替教師上課，學生對重點知識和難點知識記憶不深。學生也是被動的學習，沒有一點自主發揮的余地。而且，學生在學習過程中感到節奏快，對所學知識印象淺。
2 大量使用多媒體模擬實驗代替教師的演示實驗會使學生的實驗能力下降。
物理是以實驗為基礎的學科。實驗的功能不僅讓學生準確地感知物理事實，深刻理解物理知識，也是學生主動探索未知世界的重要方法，通過實驗能培養學生實事求是的科學態度、動手操作能力。如果大量用多媒體課件模擬實驗，會養成學生不愿動手做實驗的壞習慣。如：在一次講《歐姆定律》時，我覺得不用課件講課就會落后，所以整節課全部使用課件進行講解，實驗也由計算機進行演示，學生覺著很新鮮，自己也自我感覺良好。然而由于學生沒親自操作，不熟悉實驗器材，不能很好地掌握實驗操作步驟和注意事項，效果不太理想。而有一位老師，在課堂上用實驗器材完整的完成了實驗，學生學會了正確使用實驗器材進行觀察、測量和讀數，會分析實驗數據并得出正確的結論，了解了誤差概念，會寫簡單的實驗報告，培養了學生愛護儀器、自覺遵守安全操作規程的好品質。整節課的教學效果比我單純使用多媒體演示實驗好得多。
物理的實驗課除了上課時教師需要完成的演示實驗以外，還包括學生實驗以及課外實驗和簡單的工藝制作。這就要求學生必須對物理中所使用的實驗器材非常熟悉，還要有很強的動手操作能力。這一方面需要學生在做學生實驗與課外實驗時認真練習，另一方面也需要教師在做演示實驗的同時給學生打下基礎。
任何事物都有它的兩面性，好的一面我們要積極運用，不利的一面我們就要避免。多媒體課件的使用要根據我們所要傳授知識的內容來決定，不能因為它具有直觀、形象、信息量大等優點就不問實際情況而濫用，也不能因為它在某些方面有局限性而摒棄不用。根據實際情況有選擇的使用不同的教學方法才是作為一個合格的物理教師最明智之舉。
〈3〉比的應用課件
一．教學內容分析：
列分式方程解決應用問題比列一次方程（組）要稍微復雜一點，教學時候要引導學生抓住尋找等量關系，恰當選擇設未知數，確定主要等量關系，用含未知數的分式或者整式表示未知量等關鍵環節，細心分析問題中的數量關系。對于常用的數量關系，雖然學生以前大都接觸過，但是在本章的教學中仍然要注意復習、總結，并且抓住用兩個已知量表示第三個量的表達式，引導學生舉一反三，進一步提高分析問題與解決問題的能力。此外，教學時要有意識地進一步提高學生的閱讀理解能力，鼓勵學生從多角度思考問題，注意檢驗，解釋所獲得結果的合理性。
課本呈現了大量由具體問題抽象出數量關系的實例，目的是讓學生經歷觀察、歸納、類比、猜想等思維過程，所以，評價應該首先關注學生在這些具體活動中的投入程度—————能否積極主動地參與各種活動；其次看學生在這些活動中的思維發展水平—————能否獨立思考，能否用數學語言（分式分式方程）表達自己的想法，能否反思自己的思維過程，進而發現新的問題。
課本設置了豐富的實際例子，這些涉及工業、農業、環保、學生實際、教學本身等方面，教學過程中引導學生從現實生活中發現并提出數學問題的能力，關注學生能否嘗試用不同方法尋求問題中的數量關系，并且用分式、分式方程表示，能否表達自己解決問題的過程，能否獲得問題的答案，并且檢驗、解釋結果的合理性。
二．重點和難點
教學重點：引導學生從不同角度尋求等量關系是解決實際問題的關鍵。
難點：引導學生將實際問題轉化為數學模型，并且進行解答，解釋解的合理性。增強學生應用數學的意識。
三．教學方法
本節課采用：引導分析、合作探究、自我展示等教學方法。這樣可以培養學生的良好學習習慣、語言表達與分析問題的能力、思維的縝密性。
四．教學過程
本節課分四部分進行：復習引入、探究新知、應用、小結
（一）復習。首先，我讓學生回顧了分式方程及分式方程的解法、步驟，目的是讓學生進一步認識分式方程與整式方程的區別、解法的不同，為后面的學習打下基礎。其次，通過一個練習（分式方程的解法及公式變形）加強解題能力的培養。
（二）新知探究。例1、是一個工程問題，例2是一個行程問題。這一例題只給出了情境沒有具體的問題，進而讓學生去分析題意及各個量間的關系找出等量關系式。然后提出自己想知道的問題，最后我在學生所提問題中選一問題進行解決。（規定工期是多少？）這樣給學生的思考留下了很大的空間，也培養了學生的分析問題解決問題的能力，同時也促進了每個學生的發展。在解決問題過程中多采用了學生間的交流合作、獨立完成、互幫互助、上板展示的學習方法。教學時我重點引導學生將實際問題轉化為數學模型，并且進行解答，解釋解的合理性，這樣有利于學生養成良好的學習品質。
（三）知識應用。同樣是一個行程問題一個工程問題，例3、例4作為練習題這樣不僅鞏固了新知應用，而且進一步檢測了學生的分析、表達、書寫等各個方面的能力，增強他們的應用意識。
（四）小結：讓學生在組內交流和在班內交流，暢所欲言，這樣每個學生都有回顧知識、表現自我的機會；教師補充小結使學生分析、歸納、總結的良好習慣。
五、課堂練習和課后作業
1、課本108頁第1題、109頁第5題
2、基礎訓練同步練習
六、板書
板書是基本基本量列表和關系式，讓學生書寫解題過程，這樣有利于把握重點、掌握新知。
〈4〉比的應用課件
教材分析：
《有余數除法的應用》是青島版小學二年級上冊有余數除法單元安排的。是在學生初步理解了有余數除法的意義、有余數除法算式的寫法和讀法、余數與除數的關系之后安排的，主要學習用有余數的除法解決生活中的實際問題。它是除法學習的一個重要的認識拐點，深化了學生對有余數除法意義的理解，極大的豐富了除法的應用背景。在解決有余數除法的問題中，學生的觀察、分析和推理等數學能力也得到發展。
課標解讀：
1．課程標準要求：
經歷實踐操作的過程，進一步理解所學的知識。
通過實踐活動，感受數學在日常生活中的作用，運用所學的知識和方法解決簡單問題的過程，并能對結果的實際意義作出解釋，獲得初步的數學活動經驗。
會獨立思考，能傾聽別人的意見，嘗試對別人的想法提出建議。
2．課程標準解讀：
第一分句的行為動詞“經歷”是指在特定的數學活動中，獲得一些感性認識。第二分句的行為動詞“運用”是指綜合使用已掌握的對象，選擇或創造適當的方法解決問題。由此看來課標對這部分知識的要求可以分為兩個層次：第一個層次是要求學生在圈一圈、想一想的過程中，加深對有余數除法意義的理解；第二個層面是運用“有余數除法”的知識解決生活中實際問題，并在探究的過程中，培養學生獨立思考和傾聽的習慣。
學情分析：
學生是在學完余數的意義、除法豎式及表內除法后教學的，對于除法的口算、豎式計算都有一定的基礎。通過課前前測，我們發現學生對有余數除法意義理解比較到位，但缺乏靈活運用有余數的除法解決實際問題的能力，因此，本節課的重點就落實在運用有余數除法來解決生活中的實際問題。
學習目標：
1．在圈一圈、想一想的過程中，進一步理解有余數除法的意義及余數和除數的關系。
2．通過交流、比較，總結出“有余數除法”在解決具體問題中的區別。
3．在解決問題過程中，培養學生的學習興趣，感受數學與生活的密切聯系。
4．大部分學生能夠運用有余數除法的知識解釋周期性數學問題。
教學重點：
1．進一步理解有余數除法的意義。
2．運用有余數除法的知識，解決生活中的實際問題。
〈5〉比的應用課件
摘 要：目的：更好地發揮多媒體課件在兒科護理學教學中的作用。方法：對多媒體輔助教學實踐進行調查分析。結果：總結出多媒體課件在兒科護理學教學應用中的優勢與不足，優勢：豐富了教學內容，激發學生學習兒科護理學的興趣；圖文聲像并茂，通過多感官刺激提高學習效果；縮短了理論與實踐的距離；轉變了教學模式；提高了教學滿意度。不足：重視課件，輕視教法；師生交流減少；學生易產生視疲勞；課件容量過大，學生難以接受；課件制作質量有待提高。結論：正確運用多媒體輔助教學，充分發揮多媒體輔助教學的優勢，能提高教學效果，切實推動教學改革。
關鍵詞：多媒體課件；兒科護理學；教學
隨著多媒體、網絡技術的普及應用和學校硬件設施的發展，護理教育模式等方面都發生了深刻的變革。護理教師采用多媒體課件進行授課，能使課堂沖破時空的限制，豐富了教學內容，為學生個性、素質發展提供了無限廣闊的天地，對改革教師教學方法和應用現代化教學提供了便利的條件。近年來，該教學模式已成為現代教學的重要手段，并在兒科護理教學中被廣泛應用。多媒體教學比以黑板加粉筆為主的傳統教學有著諸多優勢，但同時也存在需要注意的問題。
1 多媒體課件在兒科護理學課堂中的優勢
1.1豐富了教學內容，激發學生學習兒科護理學的興趣。多媒體技術能綜合、及時地處理多種形式的信息，如文本、圖形、圖像、動畫、音頻和視頻等，可以根據授課內容及授課要求，事先將授課過程設計編排好，在有限的空間和時間里，將板書、掛圖、錄像等集中到課件里，使內容豐富而詳實，節省了板書、幻燈、掛圖的時間，緩解了學時少、教學內容多的矛盾，加快了知識傳遞速度，加大了課堂信息量。同時多媒體課件在以教學大綱為基礎的同時，隨時更新，穿插本學科新技術、新知識，從而增加學生學習興趣[1]。
1.2圖文聲像并茂，通過多感官刺激提高學習效果。人的學習過程是通過自身的眼、耳、手、鼻、舌身等感官把外界信息傳遞到大腦，再經過分析、綜合，從而獲得知識與經驗的過程。有研究表明，人們一般能記住閱讀內容的10%，聽到內容的20%，看到內容的70%[2]。使用多媒體課件，通過聲音、圖片動畫、視頻等使教學內容表現得豐富多彩，形象生動，增加教學的直觀性，學生得到視覺、聽覺的聯合刺激，使一些難點知識變得容易理解。這樣的教學能激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，提高學生的學習效果。人們喜歡看電視畫面而不寧愿聽電臺廣播就是這個道理。如法洛四聯癥患兒出現的青紫、生長發育明顯落后于同齡兒，杵狀指（趾），喜蹲踞等臨床表現，經下載相關圖片插在課件上，學生就很輕松地理解和掌握，而且印象深刻。這與傳統教學中把相關教學電影在課后集中放映比較，多媒體課件展示得更及時更有效。
1.3縮短了理論與實踐的距離。在兒科護理學教學中，若沒有感性認識為基礎，學生只能紙上談兵。多媒體教學可以將臨床的實際標本圖片、患者的典型癥狀、體征直觀地展現在同學面前，提供了大量具體的臨床信息；對教學中機制復雜、難度大、實驗成本高、罕見和難以實體操作的內容，都可以通過教學課件中逼真的實物圖像、三維動畫模擬演示等，使學生很快地將理論聯系實際，獲得感性經驗[3]。如在小兒靜脈輸液的教學中，將小兒靜脈輸液的操作錄像導入計算機，分解動作講解，使課堂上難以表達的重點內容真實、直觀地再現出來。
1.4轉變了教學模式。多媒體課件的應用，將傳統的“以教師為中心”的教學模式轉變為“以學生為中心”的教學模式，學生可以自己控制學習進度，按需所取，靈活選擇，同時可以加強教學中對“重點”、“難點”問題的輔導。如在講授“藍光療法”的操作時，教師先進行集體播放多媒體課件，使學生對藍光療法有一個全面的了解。然后每個學生根據自己的需要進行選擇，對藍光療法中的重點、難點部分進行反復播放，強化記憶，直至掌握，學生不再為跟不上教學進度而擔心，也不用死記硬背，學習效果明顯提高，為臨床見習、實習打下了良好的基礎。
1.5提高了教學滿意度。多媒體課件的應用，受到了學生的一致歡迎。我們曾用不署名問卷調查向學生搜集反饋信息，結果表明，學生對應用多媒體課件的教學內容、教學方式的滿意度達98%。
2 使用多媒體課件應注意的問題
2.1重視課件，輕視教法。許多教師利用多媒體教學,不再注重教學基本功的訓練,導致課堂應變能力差,一旦電腦異常,就無法進行正常的教學；教師過分依賴課件授課,完全放棄了直觀的形態教學模具、板書,使得課堂教學缺少新意，接觸久了，學生新鮮感少了，收效就減弱了；少數教師把以前做好的課件拿來使用,課前不再注重教學內容的演練,導致課堂上出現教學錯誤；有的教師為了把課件做得漂亮，在課件的制作上付出高倍的時間和精力，相反忽略了對教學方法的研究，對教學模式的選擇，本末倒置，以至于取得的效果并不與其付出的時間和精力成正比，失去了其輔助教學的作用。
2.2師生交流減少。課堂上的師生交流是教師掌握學生的理解和接受程度的基礎，是教師把握課堂授課節奏、臨場授課效果的基礎。使用計算機后需要教師操縱演示進度，教師被局限于電腦前控制鼠標，過多地注視顯示器，與學生眼神交流相對減少。這樣，一方面不易及時了解學生的反應，另一方面學生的注意力因缺少與教師的交流，降低了學習興趣。多媒體課件是事先做好的，在課堂上容易把學生的思路往課件的模式中拽，讓課件“統治”課堂，限制教師根據學生學習表現及時調整自己的思路和因材施教。教師應銘記“以學生為主體，以教師為主導”，不應只注視顯示器，而應根據課堂情況適時離開電腦，適當采用教鞭提示，穿插提問，調節課堂氣氛，充分發揮教師這一主導作用，防止忽視學生這一學習主體。這樣才能保證師生之間的交流，不致于使學生的學習興趣降低。
2.3學生易產生視疲勞。多媒體課件教學，大多數時間里學生得注視著電腦顯示器或大屏蔽，易產生視疲勞。為了減輕疲勞，教師在制作課件時，除了插入必要的聲音、圖片、動畫、視頻等文件外，文字內容應少而精，簡明扼要，待上課時教師離開電腦展開講解，并用形體語言吸引學生視線，穿插提問等讓學生的視線得以調節。另外，課件的文字與背景色對比應鮮明。
2.4課件容量過大，學生難以接受。使用多媒體技術使教學節奏加快，知識容量增多，過多的知識點以及多媒體圖片播放較板書速度快，使學生應接不暇，學生難以深入思考。這樣，學生無法把教學內容內化為自己的知識體系，課堂教學更不能由傳遞知識向培養能力轉變；也造成課堂教學主次不明，學生學習不知該掌握什么，從而降低學習興趣。為避免這種情況，在制作課件應根據課時定量，在講課時應把握好節奏，多作講解，適當板書，留給學生記錄的時間和思維的空間，多做一些交流和討論。
2.5課件制作質量有待提高。一個高質量的課件包含文字、圖像、動畫、視頻和聲音等內容，這需要制作者掌握足夠的計算機知識技能方可完成。有些教師制作課件的資料來源局限，把從網上下載的相關資料或課件進行簡單的修改，造成課件重復混亂，不倫不類。在課件中加入一些不必要的聲音等，一味追求新穎、花哨、動感，卻忽視其內在的知識性，教學內容被淡化，致使課件質量偏低、制作水平不高。所以教師都應該參加培訓，掌握制作技術后方能制作出自己滿意的課件。而高質量的課件，并非因參加了培訓就能在短時間內制作出來，而是要在常年的工作學習中不斷總結和收集素材，加以分析和選擇，才能使課件越做越好。
3 結論。
多媒體技術應用于課堂教學，是現代教育改革與發展的需要，它為學生提供了一個生動、形象、直觀的教學方法，起到了傳統教學難以達到的效果，深受教師和學生的歡迎。但也應該清醒地認識到計算機輔助教學僅僅是一種教學手段、教學方法，有一定的局限性。只有正確的把多媒體技術運用到兒科護理學教學中，才能真正的達到事半功倍的效果，只有真正的做到了計算機多媒體與兒科護理學教學的整合，才有可能讓計算機多媒體設備服務于教學，給學生更為廣闊的學習空間。
參考文獻
[1]薛桂蛾.多媒體在社區護理學教學中的應用[J].護理學雜志，20xx，7（20）：89.
[2]蘭芳芩，胡雙九.現代教育技術與醫學教育改革[J].中國高等醫學教育，1999，1：17-18.
[3]謝虹，徐淑秀，孫雪芹.探討護理多媒體教學的問題與對策[J].上海護理，20xx，3（21）：65-66.
〈6〉比的應用課件
應用回歸分析教學課件一
一、教學目標
a) 知識與技能
能根據散點分布特點，建立不同的回歸模型。
知道有些非線性模型通過變換可以轉化為線性回歸模型。
通過散點圖及相關指數比較體驗不同模型的擬合效果。
b) 過程與方法
通過將非線性模型轉化為線性回歸模型，使學生體會“轉化”的思想。
讓學生經歷數據處理的過程，培養他們對數據的直觀感覺，體會統計方法的特點，認識統計方法的應用。
通過使用轉化后的數據，利用計算器求相關指數，使學生體會使用計算器處理數據的方法。
c) 情感、態度與價值觀
從實際問題中發現已有知識不足，激發好奇心、求知欲。
通過尋求有效的數據處理方法，開闊學生的思路，培養學生的探索精神和轉化能力。
通過案例的分析，使學生了解回歸分析在生活實際中的應用，增強數學“取之生活，用于生活”的意識，提高學習興趣。
二．教學重點、難點
重點：通過探究使學生體會有些非線性模型運用等量變換、對數變換可以轉化為線性回歸模型。
難點：如何啟發學生“對變量作適當的變換（等量變換、對數變換）”，變非線性為線性，建立線性回歸模型。
應用回歸分析教學課件二
要求：通過典型案例的探究，進一步了解回歸分析的基本思想、方法及初步應用.
重點：了解評價回歸效果的三個統計量：總偏差平方和、殘差平方和、回歸平方和.
教學難點：了解評價回歸效果的三個統計量：總偏差平方和、殘差平方和、回歸平方和.
教學過程：
一、復習準備：
1．由例1知，預報變量（體重）的值受解釋變量（身高）或隨機誤差的影響.
2．為了刻畫預報變量（體重）的變化在多大程度上與解釋變量（身高）有關？在多大程度上與隨機誤差有關？我們引入了評價回歸效果的三個統計量：總偏差平方和、殘差平方和、回歸平方和.
二、講授新課：
1. 教學總偏差平方和、殘差平方和、回歸平方和：
（1）總偏差平方和：所有單個樣本值與樣本均值差的平方和，即 .
殘差平方和：回歸值與樣本值差的平方和，即 .
回歸平方和：相應回歸值與樣本均值差的平方和，即 .
（2）學習要領：①注意區別；②預報變量的變化程度可以分解為由解釋變量引起的變化程度與殘差變量的變化程度之和，即 ；③當總偏差平方和相對固定時，殘差平方和越小，則回歸平方和越大，此時模型的擬合效果越好；④對于多個不同的模型，我們還可以引入相關指數 來刻畫回歸的效果，它表示解釋變量對預報變量變化的貢獻率. 的值越大，說明殘差平方和越小，也就是說模型擬合的效果越好.
2. 教學例題：
例2 關于 與 有如下數據：
2 4 5 6 8
30 40 605070
為了對兩個變量進行統計分析，現有以下兩種線性模型：試比較哪一個模型擬合的效果更好.
〈7〉比的應用課件
教學內容：
小學數學人教版第十一冊第５２頁～５３頁的內容，練習十三的第１～４題。
教學目標：
１、使學生理解按比例分配的意義。
２、使學生理解按比例分配應用題的數量關系，并會解答此類應用題。
３、使學生能運用所學知識來解決生活中的一些簡單問題，體會數學與生活的密切聯系。
教學重點：掌握按比例分配應用題的解題方法。
教學難點：按比例分配應用題的實際應用。
教學準備：自制多媒體課件。實物投影儀。
教學過程（）：
〈8〉比的應用課件
1. 一個車間,原來每月用煤150噸,改進技術后,每月用煤127.5噸,節約了百分之幾?
2. 一塊棉花地，去年收皮棉30噸，比前年增產了5噸。這塊棉花地皮棉產量增長了幾成？
3. 某連鎖店十一月份營業額34.5萬元，比十月份增加了4.5萬元。十一月份營業額十月份增加了百分之幾？
4. 一件商品，由原來的96元降到了84元。降低了百分之幾？
5. 一塊土地,用第一臺拖拉機10小時可以耕完,用第二臺拖拉機耕8小時可以耕完.現在用兩臺拖拉機一同耕了1小時20分,耕了這塊地的百分之幾?
6. 六年級學生參加植樹活動。一班應到42人，實到42人。二班應到45人，實到44人。求兩班的出勤率。
7. 一袋小麥共磨出面粉80千克，出麩皮20千克。出粉率？
8. 一個機器廠原計劃每天生產40臺機器，20天完成任務，如果要16天完成，每天要完成原計劃日產量的百分之幾？
9. 一項工程，甲獨做用15天完成，結果提前5天完成了任務，甲的工作效率提高了百分之幾？
10. 甲數是80，比乙數少40，少百分之幾？
11. 夏令營舉行射擊比賽，有50人參加，每人3發子彈，命中105發，算算這次比賽的命中率。
12. 3800千克的甜菜可以榨糖418千克，求出糖率。
13. 花生仁的出油率是42%，有1600千克花生仁，可榨油多少千克？
14. 小麥的出粉率是85%，要磨出170千克面粉，需多少千克小麥？
15. 一塊小麥實驗田，去年產小麥24.5噸，今年增產了二成。這塊實驗田今年產小麥多少噸？
16. 一塊地，去年產水稻12噸，因為水災比前年減少二成五。這塊地前年產水稻多少噸？
17. 一件衣服打八五折后就可以少花61.2元。這件衣服原價多少元？
18. 王剛買一臺錄像機花了2400元，已知這臺錄像機是打八折出售的。王剛少花了多少元？
19. 一桶油，用去20％，還剩32千克，這桶油原有多少千克？
20. 李強體重33千克,比去年增加10%,去年他的體重是多少千克?
21. 六年級有學生112人，五年級比六年級多25%，五年級有多少人？
22. *第一機床廠,今年生產機床891臺,比去年增產10%,今年比去年增產多少臺?
23. 一個工廠由于采用了新工藝,現在每件產品的.成本是37.4元,比原來降低了15%,原來每件成本是多少元?
24. 一個養殖場，養鴨的只數比養雞的只數少20％，養的雞比鴨多1000只。這個養殖場養鴨多少只？
25. 一小區有1225戶擁有電視機，電視機普及率達到98%，這個小區有多少戶？
26. 學校買來一些球。其中排球占20%，足球占3/4，買來足球15個，學校買來排球多少個？
27. 某校六年級人數的4/5恰好是全校人數的1/12，已知六年級有150人，全校有多少人？
28. 一塊長方形鋼板，長是5/6米，寬是長的3/5，求面積。
29. 一桶油，第一次取出20%，第二次取出的比第一次少5千克，這樣桶里還剩20千克，這桶油有多少千克？
30. 一個長方形周長50米，寬是長的三分之二，這個長方形的長是多少米？
31. 甲乙兩隊合修一條路，甲隊完成全長的62％，比乙隊多修360米，這條路全長多少米？
32. 一項工程，甲隊獨干需9天，乙隊獨干需6天。兩隊合干多少天完成？
33. 一項工程，甲隊獨干需9天，乙隊獨干需6天。兩隊合干多少天還剩全部工程的4/9？
34. 修一條路,甲隊獨修8天完成,乙隊獨修10天完成,甲隊獨修了3天后,剩下的甲乙兩隊合修,還需要幾天完成?
35. 修一條路,甲隊4天的工作量等于乙隊6天的工作量。如果甲隊獨修16天完成,乙隊每天完成全路的幾分之幾?如果乙隊獨修幾天完成？
36. 一個水池可容水84噸,有兩個注水管注水,單開甲管8小時可將水池注滿,單開乙管6小時可注滿.現在同時打開兩個水管,注滿水池時,乙管注入水池多少噸水?
37. 李師傅和王師傅同時加工一批零件，兩人合作6小時完成，已知李師傅每小時加工50個，王師傅獨自干需要11小時完成，王師傅每小時加工多少個？
38. AB兩地有一條公路，小車行完全程要7小時，大車行完全程要9小時?，F在大車從A地先開出全程的3/7，小車才從B地相對開出，兩車同時行駛1小時可以行全程的幾分之幾？兩車同時行駛幾小時后兩車相遇？
39. 兩輛汽車分別從AB兩地同時出發，在距中點40千米處相遇，甲行全程需10小時，乙行全程需15小時。求AB兩地距離。(用多種方法解答)
40. 李英把5000元人民幣存入銀行，定期三年，年利率是2.70％。到期時，李英應得利息多少元？(利息稅為20%)
41. 張晶在銀行存了30000元人民幣，定期五年，年利率是2.88％。到期時交納利息所得稅20％后，銀行應付給張晶本金和利息一共多少元？
42. 一年定期存款的年利率是2.25%，一年后張師傅去銀行取款，如果不計利息稅，他可得8180元，一年前，張師傅存入的本金是多少元？
〈9〉比的應用課件
一、說理念
本節課意在著重培養學生的各種思維能力和運用知識處理實際問題的能力，充分體現學生主動學習、思考的行為習慣，讓他們嘗試著運用所學知識和方法去尋求解決問題的策略。我在設計這節課時，通過大量的問題來激發學生思考，讓學生人人參與活動，并培養他們的合作學習精神。
二、說教材
鋁三角及其應用是本節內容的一個重點，也是高考的重要考點，既是對鋁三角轉化知識的總結，又是對鋁及其化合物轉化知識的延伸，是知識向能力轉化的一座重要橋梁。
三維目標：
1、知識與能力：正確理解和掌握鋁三角間的轉化關系，了解它們在實際中的應用，培養學生應用理論解決實際問題的能力和思維能力。
2、過程與方法：充分利用學生已有的知識經驗，創設問題情景，讓學生人人參與，主動學習和思考，使他們在問題情景中獲得知識和體驗。
3、情感與價值觀：通過問題的討論、交流與探討，進一步提高學生的合作學習精神，使他們樹立起事物間可以轉化的辯證唯物主義觀點，提高學習化學的積極性。
三、說教法
本節課采用“引導探究”的教學模式，問題開路，各個擊破，層層深入，從而獲取新知識。在整個教學過程中讓問題貫串課堂的始終，使學生在解決問題的同時，不知不覺地獲取新知。注重學生參與獲取知識的過程，讓人人都有所進步，有所收獲，從而提高學生的整體化學素質。
四、說學法
根據我校學生的知識基礎和教材實際，我在設計這節課時，更多地注重了指導學生獨立思考問題的方法，由淺入深，由表及里。使他們：聽---聽得明白，思----敢思敢想，想得出來，說----說得清楚，說得完整，議---都可參與，積極交流。針對不同層次的學生設計不同的問題，讓盡可能多的學生通過自己的努力獲取新知識。
說教學過程
引入，是從學生已有的知識經驗開始，讓他們系統總結出鋁三角關系和轉化條件，掌握這一理論知識后，學生都很想知道他們到底在化學中有什么用？正是利用這種心理我便順勢提出問題引入新課。
1、在處理Al(OH)3制備的條件選擇時，我首先要求學生充分利用鋁三角關系，找到制備Al(OH)3的方法，然后逐步深入，根據Al(OH)3的性質，讓他們分析得出制備Al(OH)3的最佳條件。
2、在處理的Al3+、AlO2-共存問題時，我先讓學生回憶找出他們所屬類型，然后讓學生去分析討論這些類型的物質不能與哪些物質共存，最后提高難度，提出AlO2-能否HCO3-與共存，讓大家討論，從而使知識得到進一步升華。
3、在處理有關Al(OH)3的圖象問題時，我是引導學生根據鋁三角轉化的數量比例，確定生成物，然后要求他們親自動手去畫出Al(OH)3與H+、OH-的量的關系圖。同時為了提高他們加深對本知識的理解，我還設計了兩個問題，假如換成弱酸弱堿圖形又是怎樣的，讓學生思考，在學生掌握知識的同時培養他們思維的深刻性。
課的結尾，我作了一個簡單的小結，既是對所學內容的一個總結，同時又提出新的要求，給學生留下一個美好的懸念。
最后設計了兩個問題作為課堂練習讓學生去做，讓學生加深對本節課知識的鞏固。
板書內容：《鋁三角》及其應用
鋁三角之間的相互轉化關系：
一、制備Al(OH)3的條件：
1、Al3+與酸(弱酸)：
Al3++NH4、H2O=Al(OH)3↓+NH4+
2、AlO2-與酸的(弱酸)
AlO2-+CO2+2H2O=Al(OH)3↓+HCO3-
二、Al3+、AlO2-的共存的問題
1、Al3+、OH-、AlO2-弱酸根陰離子
2、AlO2-、H+、Al3+弱堿陽離子和HCO3-等
〈10〉比的應用課件
各位評委老師：
你們好！
我今天要說的是人民衛生出版社出版的《醫學物理學》（第7版）第十八章《激光及其醫學應用》第三節《激光的醫學應用》的內容。我主要從教材分析、教學策略、教學程序、板書設計等方面進行闡述。
一、教材的分析
1、學情分析
本節內容是學生在學習了激光的基本原理和激光的特性知識的基礎上引入的，理解和了解的內容居多。但都是最新最前沿的知識，這就導致整個知識樹體系錯綜復雜，需要做好歸納、理清教學思路
2、教學目標的確定
通過本節知識，主要讓學生理解激光的生物作用，了解激光在基礎醫學研究與臨床中的應用、醫用激光器、激光的危害與防護等方面的知識，激發學生學習的熱情和臨床實踐的積極性。
3、教學重點、難點的確定
依據《課程標準》要求和本節教材實際，并結合學生的實際，本節課主要是讓學生理解激光的生物作用，所以本節課的重點是激光的生物作用，而對激光在基礎醫學研究與臨床中的應用知識，由于種類繁多且與其它學科有交叉，限于學生的認知水平，需要教師的合理歸納，所以激光在基礎醫學研究與臨床中的應用為本節課的難點。
二、教學策略的制定
教法一：現代素質教學理論強調：學生的學習行為是由動機引起的，學習動機對于學生的學習可以發揮明顯的推動作用。要有效地進行長期的有意義學習，動機是必不可少的。本課采用多媒體課件作為輔助手段，創設物理情景，啟發引導學生，幫助建立形象、直觀的認識。讓學生進行探究式學習，從而激發學習興趣。
教法二：通過實驗及實例，用歸納的方法得出結論，讓學生學會運用形象描述抽象的物理（物理模型的建立——科學抽象）的要領，再用分類比較，識別概念。
學法：為貫徹生本教育，落實以生為本、以學定教的教育理念，結合教材實際，培養學生的自學能力、合作能力、動手實驗能力、收集數據提取信息的能力。
三、教學程序規劃
【課時安排】1課時
【教具準備】教學設備：多媒體教室、課件【教學過程】
1、引入新課
回顧前課內容，讓學生先說說激光都可以干什么，在日常生活中我們能遇到哪些激光應用的例子，引出激光的五種生物作用。
2、講解新知識
⑴激光的生物作用（重點）：①熱作用②機械作用③光化作用④電磁場作用⑤生物刺激作用
⑵激光在基礎醫學研究中的應用（難點）：
①激光對生物分子、細胞、組織的作用與效應
②用于基礎醫學研究的激光技術
小結前兩個知識點，向學生提問，讓學生回顧激光的五種生物作用并分析臨床應用都用到了哪些生物作用。然后引出后三個知識點
⑶激光的臨床應用（了解）：
①激光診斷技術
②激光治療技術
⑷醫用激光器
⑸激光的危害與防護
3、課堂總結，檢驗學習效果
本環節由我系統地總結新知識，指出應掌握的重點，此時學生可以根據教師對知識的總結反思自己掌握新知識的程度，進一步理順思路。
4、布置課后作業，為后續學習打基礎
讓學生在課后查閱資料，寫一篇小文章，詳細介紹一種用于臨床的激光技術。
四、板書設計
綱目式板書
我的說課結束，敬請各位評委老師批評指正。謝謝！
〈11〉比的應用課件
一、說教材
本課內容是初中信息技術下冊第10章《設計主題網站》中第二節制作網頁中第二部分“應用表格布局網頁”的內容，本部分是網頁設計中的一個重點內容。
[教學目標]
1、知識技能
（1）了解表格在網頁設計中的重要作用。
（2）掌握網頁中表格的制作方法，表格屬性的設置方法以及單元格的編輯與修飾方法，能夠在單元格中正確插入文字和圖片。
（3）能夠根據網頁設計內容，正確布局表格的結構。
2、過程與方法
（1）通過剖析網頁結構，使學生理解表格的作用、功能以及網頁設計方法的多樣性，培養學生的發散思維能力。
（2）通過自主探究，使學生掌握軟件的使用規則，由摸索、探究性學習到形成性學習，培養學生自主探究學習的能力。
3、情感態度與價值觀
（1）提高學生探究、自主學習信息技術的能力。
（2）通過運用表格布局網頁，進一步掌握各種不同對象的屬性設置方法和規律，體驗創造的快樂。
（3）通過“低碳生活，我能行”表格頁的設計與制作，再次激發學生保護環境的責任感，從而進一步樹立共同改善人類生存環境的意識。
[教學重難點]
1、教學重點：
（1）了解表格在網頁設計中的重要作用。
（2）掌握插入、編輯表格的方法及表格的屬性設置方法。
（3）掌握單元格的修飾與屬性設置。
2、教學難點：
掌握插入、編輯表格的方法及表格的屬性設置方法。
二、說教法
[教學方法]
演示教學法、小組合作學習法、自主探究學習法。
[教學準備]
站點文件夾，整理、歸類相關素材，課件，學案
三、說教學過程
(1)、設置情境，引入課題
以最近多發的地震、霧霾、雪災等自然災害為話題，通過ppt展播圖片，引出制作網站來宣傳環境保護，低碳生活的重要性。
師生欣賞網頁，以首頁為例，用還原法，引出表格的功能：定位元素，頁面布局。揭示課題：應用表格布局網頁。
設計意圖：以熱門話題設置情境，選擇優秀網頁，師生共析頁面，呈現本節課的課題，激發學生的學習興趣。
（2）、根據圖片，設計表格
以表格頁為例，提問：幾行幾列？
學生自習觀察頁面，小組討論分析其表格結構。
教師提示：以最多行最多列來計算表格的行列數。
設計意圖：以同桌為單位交流討論后設計出表格，可以集結多人的智慧，在輕松的氛圍中設計出表格。
（3）、動手實踐，編輯表格
1、請學生演示：打開站點，新建頁面，復習舊知。
2、學生嘗試插入表格，學生演示。
3、教師結合ppt講解相關概念：單元格、行、列、邊距、邊框
4、學生嘗試編輯表格，教師提示：右擊法。
5、問題發現，學生解決，教師講解：合并、拆分單元格，選擇行列，插入行列，刪除行列。
設計意圖：讓學生根據設計的表格布局，插入表格，再對表格進行編輯，注重了學生在課堂中主體性的體現。在編輯表格時，可以讓學生通過參考以前所學的.word中表格的編輯方法，從而實現知識的遷移。
四、填充內容，美化表格
填充表格內容，使網頁更加立體豐富。
提問：可以從哪些方面來美化表格。
提示方法：右擊法（單元格屬性、表格屬性、網頁屬性）
展示作品，找出問題，問題探究：邊框問題，上邊距問題
設計意圖：學生配合學案填充表格內容，美化表格，使學生掌握表格屬性的設置方法以及單元格的修飾方法與編輯方法。應用表格布局網頁結構的基本操作已經掌握了，因此教師讓學生做進一步的探究，如何去除表格的邊框使頁面更加自然美觀，培養學生的探究精神。
五、作品展示，交流評價
教師總結，展示學生作品，學生進行自評和互評。
設計意圖：展示部分學生的作品，首先自己先自評，其他同學做點評。可以培養學生客觀的評價作品的能力。
六、課堂小結
本節課我們應用表格制作完成了低碳生活我能行的頁面。通過實踐，我們發現用表格布局網頁其實并不難。其實，低碳生活，保護環境，離我們也不遙遠。從節約用電用水用紙，不用一次性袋子筷子做起，我們就能為保護環境做出一份貢獻，成為保護地球家園的小衛士。
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