政治課演講稿(優選19篇)

政治課演講稿(優選19篇)。

? 政治課演講稿 ?

聽了小魏老師上的九年級政治課《我國的基本國策》，這一節復習課感受最深的是：

一、系統性強 任務目標定位準確。

老師以1、計劃生育基本國策？2、保護環境？這兩個基本國策開課，讓學生在人-從-眾（人越來越多）樹越來越少引入本課的學習，引導學生體味到計劃生育與保護環境的重要性，進而引入本課主要復習的內容，接著用大屏幕出示了七個問題，讓學生自學并合作完成復習的內容，教師再加以點拔，自然的把問題的答案呈現出來，整節課以問題探究為龍頭，以思維訓練為主線，給人的感覺是內容多而不亂，環環相扣，有條不紊。

二、時代性強，熱點把握準確，恰當的選用情境材料。

教師在教學中運用十八大的新提法引出問題：我國除了我們教材中的四個基本國策還有沒有其他的國策以時政的形式完成了本節課的拓展聯接問答部分，學生答不上的教師結合當前的社會實際加以適當的提示。

三、自主性強 體現新課程的教學理念。

老師在教學中充分體現了“教師為主導，學生為主體”的新課改理念。這節課，立足于“學生的發展”，這種發展不只是簡單的教材知識的羅例，更多地是教材知識的重組和整合，把教材內容濃縮成幾個問題，讓學生緊緊圍繞這幾個問題去思考去總結，在自主合作中注重培養學生正確的學習方法和答題技巧。在掌握基礎知識之后，提升學生的分析問題、解決問題的能力，這也是中考復習中必須要重視的一個方面。

同時，整節課始終體現著“互動、合作與探究”的課堂教學氛圍，師生互動、生生互動（比如：挑戰賽讓學生自己挑戰各個小組把沒意思的背誦讓學生在挑戰中提高學習興趣，達到了預期的教學效果），在教學中教師留時間讓學生去回憶、去探索、去尋找問題的答案，學生有合作交流、探討研究的時間。

四、教學建議：

1、個別環節教師的啟發調動不到位，致使學生課堂氣氛沒有達到理想狀態。

2、教師的語言過多學生能說出來的教師堅決不說。比如典題精煉各種類型的題，學生能說出來的教師不用過多重復。

3、教師的板書過于隨便。

以上就是我個人不成熟的見解，希望大家批評指正。

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摘要：加強未成年人思想道德建設，是我國精神文明建設的重要組成部分，未成年人是祖國的未來，民族的希望，肩負著祖國的未來建設與發展的重任。

本文對造成未成人思想道德缺失的原因進行了分析，并提出了加強未成年人思想道德建設的幾點措施，以供大家探討。

1.未成年人是祖國的未來接班人，也是社會的建設者，他們的思想道德素質如何關系著國家的前途及民族的興衰和社會主義事業的成敗，為了將他們培養成“四有”新人，就必須要加強他們思想道德的教育。

對未成年人來說，思想道德教育的作用是十分有效的。

對于未成年人人品的養成及健康成長具有非常重要的意義。

2.當代未成年人，是跨世界的一代，要面對國際國內形勢的復雜變化，未成年人面臨一項緊迫的現實任務，未成年人思想道德建設也面臨嚴峻的形勢，所以必須加強和改進未成年人思想道德建設。

現階段我國已進入全面建設小康社會并加快推進社會主義現代化的新的發展階段，國際國內形勢已經發生并正在發生深刻變化，未成年人思想道德建設面臨著許多新的情況。

他們今后的發展如何直接影響中華民族的整體素質，關系到國家的前途命運，加強未成年人的思想道德教育關系到全面建設小康社會和實現民族的偉大復興。

學校為了提高升學率，許多教師只注重分數的作用，就隨著高考或中考的指揮棒轉，造成開放的社會環境和學校德育相對封閉的教育方式之間存在強烈反差，對未成年人的教育目標中存在著“重知輕能的”、“重智輕德”的現象，這是教育目標上的偏頗，是教育理念的扭曲。

在學校德育工作中仍以大多硬性灌輸教育方式為主，忽視學生的主體性，生搬硬套的顯性教育多，“潤物無聲”的隱性教育少，把學生當作被動的“接收器”，導致學生的抵觸和形成逆反心理，學生道德主體性的缺失。

盡管大多數父母能夠做到科學教子，但還是有一些父母教育孩子時感到束手無策。

其實未成年人思想道德中存在的不少問題是家長存在問題的反射。

一些三代同堂的家庭，存在著祖輩的溺愛與父母的嚴格教育形成矛盾沖突的現象，體現了孩子個性的膨脹，越來越難以教育。

司法界的代表指出，因婚姻家庭變故、不和諧，家庭教育不到位，家庭教育效果不好，導致未成年人走向街頭、流浪、乞討、最終犯罪比例很大。

一是自控力比較薄弱，比較貪玩，迷戀網絡游戲，喜歡追求新鮮的事物，跟著感覺走，更愿意接受新奇的、好玩的、時尚的、有趣的東西。

二是自身的學習興趣也不高，本身沒有學習動機，僅僅為了應付考試而被動的學習。

就算考試成績優秀，也不是因為喜歡學習而讀書。

三是分辨是非的能力弱，未成年的心里是稚嫩的，分不清楚是非黑白，容易上當受騙。

學校是未成年人生活的主要環境之一，對未成年人的影響可以說起著導向標的作用，是未成年人的世界觀、人生觀、價值觀形成的時期，也是關鍵時期。

首先，要切實加強教師隊伍職業道德建設，提高教師素質，建立良好的師生關系，作為教師不僅僅要傳授知識和技能，更重要的是要教學生怎樣做人，在教學生知識的同時讓學生明白做人的道理，遵守良好的道德規范，這就是所謂的“教書育人”。

加強教育與社會實踐相結合，發揮課堂教學主導作用，實施德育創新，全方位滲透德育教育。

教師應在學科教學中滲透德育教育，突出德育工作在課堂中的主陣地，在教學中主要渠道作用。

所有教師要努力挖掘教材的德育資源，不斷改進教學方法，通過師生互動，學生自主學習，引導學生培養真、善、美的品質和情操，通過課堂教學使學生獲得知識和思想道德的雙贏。

父母是孩子的第一任老師，家庭是子女受教育的第一個場所，父母的教育對孩子成長有著潛移默化的作用。

因此，教育首先從家庭開始抓起。

家庭教育是指在家庭生活中，由家長(主要是父母)對其子女實施的.教育和影響。

人在小時候如果在家庭中，受到了良好的教育，形成良好的思想品質及行為習慣，將會終生受益，一生成長發展打下良好的基礎。

因此良好的家庭教育，是未成年人健康成長的必要條件。

家長應該提高自身素質并以身作則，成為孩子成長路上的指路人。

家長的素質主要包括思想道德素質和科學文化素質。

家長的思想道德素質是其人格的反映，家長提高自身的思想品德是家庭德育環境優化的關鍵，家庭的道德狀況，尤其是家長自身的品行修養對子女的健康成長有著極大的影響。

決定了給子女樹立一個什么樣的榜樣，引導子女做一個什么樣的人，決定了家庭教育的指導思想，要把子女培養成什么樣的人，還決定了家長在子女心中的形象，有沒有威信，能不能掌握子女教育的主動權。

家長不斷提高自己的思道想德素質和科學文化素質，對子女全面發展是有很大幫助的，也是搞好家庭教育的關鍵。

家庭是未成年人成長的搖籃，和諧的家庭人際關系，會使未成年人形成良好的心境、樂觀的態度和積極向上的人生觀。

讓孩子充分感受到家庭的溫暖與幸福、親情與關愛，良好的家庭人際關系，是孩子終生受用的寶貴財富。

家庭里總是充滿一種和睦溫馨的氣氛，成員之間平等相處、相互關心、相互尊重，建造一個充滿理解、信任和親情的幸福家庭，這種和諧、民主愉快的家庭生活有利于未成年人的健康成長。

創造和諧的家庭生活環境，家長是關鍵，全家人都要共同努力，弘揚家庭美德，建立尊重、民主、和諧的家庭關系。

(三)積極營造良好的社會環境 良好的社會環境，是未成年人思想道德建設的必要條件。

要營造良好的社會環境，首先要營造良好的文化環境，健康向上的社會風氣能夠大大地促進青少年的健康成長，是對青少年進行教育的最生動活潑的課堂和教材。

通過減少道德污染源，凈化社會風氣，培育健康向上的社會精神風貌，使青少年通過耳濡目染，在心里對高尚的道德產生認同感、并不斷通過行為實現內化。

通過黨風建設帶動和優化社會風氣。

還要進一步加大對違法犯罪活動的打擊力度，優化社會治安狀況。

其次要營造良好的傳媒環境，各大眾傳媒都要增強社會責任感，把推動未成年人思想道德教育作為義不容辭的職責，積極營造有利于未成年人思想道德教育的輿論環境。

充分發揮廣播、電視、報刊、互聯網等大眾媒體引導作用，繼續開設和辦好少兒專欄或專題節目，多角度多、方面營造聲勢，共同推動有利于青少年成長的積極、健康、向上的良好社會環境的形成。

第三要營造良好的法制環境。

重視法律教育，強化法律意識，營造法制氛圍。

保護未成年人的合法權益，培養青少年“知法、懂法、守法、用法”的法制觀念和意識，自覺維護法律的尊嚴與權威。

未成年人活潑好動，興趣廣泛，對任何新生事物都十分好奇，接受能力又很快，因此可塑性比較強，將道德教育生活化和實踐化，讓未成年人在生活中去體驗教育，去感悟，未成年人才能把社會主導的道德要求同自己內在價值追求、與自己主體特性相結合，構成自我身心價值的統一。

也可以利用我們身邊的資源，開辟一些新渠道，一些重大的節日和紀念日是進行思想道德教育最佳的時間，利用這樣時間對學生進行革命領袖、民族英雄、杰出人物、重大事件的知識講演，加深學生的民族意識，引導未成年人弘揚民族精神，可增進學生的愛國情感，提高他們的道德素養。

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一、提問落實不夠。政治課記憶性很強，學生如果光理解，僅限于課堂上的聽講，課下不去及時復習記憶就會很快遺忘，在下節課講新課時，出現知識銜接不上的情況，高一政治課一個班每周只有2節，學生平時幾乎不去抽時間背記政治的，所以政治課的記憶落實很重要。

為此，本人將采取以下措施：

1、在備課講課上再下功夫，爭取把課本簡介明了地講給學生。這樣在課堂上時間可以節省一些，以便給學生在課堂上留下時間去趁熱打鐵，背記剛剛學過的內容。我想這樣效果可能會更好些。

2、抓好課前提問。每個班的政治課兩節間的間隔2天左右，所以每堂課前的回顧復習很重要，所以每節課前我都精心準備復習問題，把它列到黑板上或用幻燈片打出來，讓同學們照著復習。五分鐘的復習記憶時間后，注意多提問那些程度不好的同學。

二、政治課課堂不夠生動活躍。政治課由于其固有的學科特點，加上初中時有些政治老師在講課時往往不夠重視課堂教學的趣味性，照本宣科，讓學生把課本劃劃、背背記記，導致學生從初中起對政治課形成一種偏見，加重了對政治課枯燥

無味的認識，形成了思維定勢，學生普遍重視程度不夠，因此導致政治課堂上常有這樣的現象：老師在組織學習，趴著的，說閑話的，漫不經心的……雖然在老師用肢體、眼神或語言提醒制止，表面終止了這些現象，誰又能說清其思想是否轉到學上來了呢？缺乏熱情，沒有主動性，思維游離于學習之外是沒有也不可能有效果的，盡管造成這種狀況有諸多原因。

面對這種境況，我們就應該增加課堂教學的趣味性，努力使學生的事，學生自己想做，愿做，樂做，逐步使學生的興趣濃厚起來，學習的習慣好起來，自覺主動性強起來。我們不能改革教材，但我們可以變換教學方式，使教學變成一道靚麗的風景，從而吸引學生參與其中。例如，將知識競賽引進課堂，將生動有趣的蘊含哲理地情景及事例納入教學等等，都能使學生樂此不疲。

不過以上措施對于剛剛從事教學工作的實習老師來說，要做到這一點可能還有很大差距，不過我們確實應該朝著這個方向去努力，這一點確實很重要。

加油吧，相信我們一定能做好的！

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【摘要】隨著現代教育技術的推廣普及，電子教案已經走入了課堂，成為許多教師教學的必備工具。在各科教學中，大力倡導使用電子教案的同時，我們應該深思一下電子教案在教學中的優缺點，做到揚棄，既發揚電子教案的優點，克服它存在的缺點，從而提高教學質量，推動教學的長足進步。

【關鍵詞】電子教案、利與弊、政治課教學、

隨著計算機、多媒體教室等現代教學媒體的進一步使用和普及，傳統的用筆和紙書寫教案的方式將會被逐步淘汰，取而代之是利用網絡資源和功能，在計算機上進行教學設計，即使用電子教案。這是一種必然的趨勢。傳統意義上的教案，即平時我們所稱的“課時教學計劃”，是指教師備課的書面成果，是教師上課的主要依據，是教師在鉆研教學目標、教材、教學參考書和了解學生的基礎上，經過充分的準備和精心設計出來的成果。而電子教案與傳統上的教案有很大的不同，最主要的區別是這個教案不僅是教師自己上課要看，更主要是很多內容要投影到屏幕上，讓學生也能看。這樣這個教案中就包括了教師上課的全部板書、板畫、相關圖片和一些用語言所難以表達的動感情景等。用這種形式的教案上課可以完全不用黑板。權威人士認為，廣義上的電子教案泛指一切利用多媒體創作工具，包括文字處理軟件在內的，在計算機上制作出來的多媒體教案；而狹義上的電子教案是指利用文字處理軟件在計算機上編寫的圖文并茂、有聲音、有動感情景的多媒體教案?？傊娮咏贪笇嶋H上就是多媒體教案。

思想政治課上所運用的電子教案，往往是文本形式的教學方案設計，比較簡單，并不是非常復雜。本學年我采用了電子備課，并把所備的20余篇電子教案上傳到中學思想政治教學網（），如今該20余篇電子教案都以成為了熱點文章。實際教學中，電子教案使我從繁重的書寫教案的束縛下解脫出來，有更多的時間去鉆研教學業務，研究實際教學，取得了另人滿意的教學效果。經過一年多的切身體驗，我覺得電子教案在思想政治課教學中運用，既有它的利處，又有它的弊處，現就談一談我的看法：

一、電子教案在思想政治課教學中運用的優點

（一）便于及時修改，備課一勞永逸

因為教案是課堂教學活動的預案，一般在授課結束后，都會發現原教案設計存在這樣或那樣的`問題，這樣在授課結束后，我們可以馬上修改原來不合適的內容，或刪減、增添內容，與傳統的書面教案相比沒有修改痕跡，不受紙張多少限制。而且，形成了不必重寫，常改常新的“永久”教案。政治學科教案以文字為主，修改起來極為方便。例如：20xx年我在上經濟常識課時，我給學生們舉了20xx福布斯中國富豪榜例子，給他們講了一些中國富豪的故事，激發他們學習經濟學的興趣，而到了20xx年我在上經濟常識課時，舉20xx福布斯中國富豪榜例子就已經過時了，應該給他們舉20xx福布斯中國富豪榜中富豪的例子，如果用傳統的書面教案，我在書寫一遍非常麻煩，采用了電子教案，我會很容易的從網上查到相關內容，復制到電子教案中，形成常改常新的“永久”教案。

（二）大大提高了備課效率以及教案的規范性

由于政治課的時政性較強，所以教案中的例子選用或漫畫圖片等要根據需要經常變動，這樣我們便可以借助電子教案的優勢，從因特網上找到目標后，迅速復制到電子教案中，同時政治課涉及到的資料也比較多，這些資料往往內容多，寫在書面教案中，既費時又費力，用電子教案就可以很容易的解決這個問題。這樣使得備課效率大大提高。如果需要，用打印機打印出后清晰、規范。

（三）有利于提高教師備課的認真度和教案共享

電子教案往往要發布在校園網的教案庫中，或者是上傳到相關學科的網站上，所以教案的共視性促使教師認真備課，嚴謹成案，有利于提高備課效果從而提高課堂教學效果。電子教案的更為有用之處一方面在于有利于年輕教師學習參考，使年輕教師盡快在業務上成熟；另一方面有利于學生了解教師授課思路，提高聽課和學習效果。

（四）有利于教師熟練掌握計算機文本處理能力與使用因特網的能力

傳統的一本書、一只筆和三寸講臺的教學模式已經發生了天翻地覆的變化，隨著多媒體教室的應運而生，日新月異的現代科技發展，迫使我們從教者積極掌握現代化辦公手段與技術以適應現代化教學的需要，而電子教案的制作恰恰能夠促使我們熟練掌握計算機文本處理能力和因特網使用技術。使得教師不會落后于時代的發展。

二、電子教案在思想政治課教學中運用的缺點

（一）助長了一些教師的懶惰行為，不利于課堂教學

我們有些教師，特別是青年教師往往會從網上下載電子教案，而不經任何思考和改動就去給學生上課，他們往往忽視了學生的實際情況，我們常說學生是教學的主體，我們備課最重要的一點就是備學生，備學生的實際接受情況。這種行為既不利于教師的自身成長，也不利于提高課堂教學效果。損害了學生的實際利益。

（二）只注重形式和外表，而忽略教案對教學過程的靈魂性指導意義.

電子教案所表達的是教學設計,是教學的工作的重要輔助性材料,教案對教學過程的有效指導性是電子教案表達的重點,而我們有些教師把過多的精力放在電子教案的制作形式和內容上。他們往往把電子教案做的非常精美，幾乎每個電子教案都有圖片和音樂等內容，一堂課下來讓學生目不暇接，使得學生非常疲憊。而教師的任務是傳授知識，不論用什么形式只要學生接受、理解了所傳授的知識，教學目的也就達到了，而我們有些制作電子教案的教師恰恰忽視了這一點，有點畫蛇添足的意味。

（三）無法解決教學中的突發性問題

教學是針對活生生的學生個體，教學過程中難免要發生突發性問題，這種突發性問題電子教案是無法預見的，即使后來我們把這一突發性問題補充到教案中，但是當電子教案運用到另一個班級時，這種突發性問題恰恰沒有發生，我們該怎么辦？

辯證唯物主義告訴我們，看問題要分清主流和支流。既要看到矛盾的主要方面又要看到矛盾的次要方面。電子教案的優點是矛盾的主要方面，是主流，而缺點是矛盾的次要方面，是支流。電子教案是新事物，具有前大的生命力和廣闊的發展前途。我們要不遺余力的促進電子教案的發展，使它更好的服務于教育教學工作。

參考文獻：

①劉強 《思想政治學科教學論》

②臨邑師范學校 《教育科研簡報》 第15期

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教學組織形式的靈活多樣：傳統教學主要局限于課堂內單一封閉、刻板保守形式的“黑板＋粉筆”的課堂面授方式，其組織形式的主要特點是：

一是組織形式的軍事化。課堂教學環境追求“凈、靜、敬、竟”，教師的所提問題一樣，要求學生的答案標準，課堂教學實行準軍事化管理。

二是教學過程的程序化。教學注重預設性，缺乏生成性，各教學環節預先設計，教學過程按部就班。對教學中出現的問題缺乏應有的應對策略，教師也不允許學生的學習活動脫離教師設計的教學程序。

三是信息傳遞的'單向性。表現為教師講學生聽，教師寫、學生記，教師問、學生答，缺乏雙向交流和師生互動。

四是教學時空的封閉性。教學基本上是在教室這一特定空間、在45分鐘這一特定的時間內進行的，延伸到課外的恐怕只有課外作業。

開放式教學是以學生自主探究學習為主，以教師指導為輔的多種教學組織形式進行教學的，其主要特點是教學氛圍的輕松和諧、師生關系的民主平等、教學過程的啟發誘導、信息交流的雙向互動、教學時空的開放延續、教學方法的形式多樣、教學手段的形象直觀等。

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評課是教學研究的重要形式，也是開展教研活動的重要內容。如何評好課？高中思想政治必修1、2、3、4的內容差異非常大，但我認為作為政治課，評課是有共性要求的，也就是說評課有基本的要求與標準。作為政治課，在多年的教研活動和聽課、評課的實踐中，我認為評課應主要抓住以下四個方面：

一、教材處理：生動、科學

教材是教學的基本依據，也是教學的重要內容，但教材絕不等于教學課程。具體的教學課程需要教師根據教材和學生實際自主去研究、分析與綜合，將教材的內容轉化為老師組織教學和學生開展自主學習、合作學習、探究學習的依據，進而進行知識傳授、能力的培養、道德的教育、藝術的熏染、審美的滲透。這應當是聽課者學習與觀察的重要內容。

我認為，在聽課過程中，應當注意考察教師在進行教育教學過程中對于教材知識的處理，考察教師如何將教材的內容轉化為活生生的教學案例，轉化為學生樂于接受的信息流，轉化為生動活潑的教學課程。教師對于教材的處理不僅反映了教師對于教材的分析理解能力，而且反映了教師對于新課程理念的理解與吸收，是教師教育教學綜合能力與素質的體現，是教師開展教育教學的起點，也是學生學習的起點。

二、教學思維：活躍、交匯

教學，是教師的教與學生的學的對立統一。其中，教是手段，學是目的；教師是主導，學生是主體。教學活動是教師與學生基于教材而進行的對話過程，因而一節課的成功與否，就應當考察師生之間教與學的互動情況，就應當考察師生之間思維的碰撞、觀點的交流、思想的交互情況。

我認為，在聽課過程中，應當注意考察教師的教與學生的學的思維交匯。一節課中師生思維交匯的頻度與程度反映了課堂教學的效度與深度，只有師生思維頻繁交匯的課堂才是精彩的課堂，才是高質量的課堂，才是對學生能力的培養、思維的提升有著重要推動作用的課堂。

三、教學情景：精彩、多樣

教學情景的創設情況直接關系的課堂教學氣氛。教學活動必須在一定的教學情景中進行，而教學情景是多種因素交織作用的結果。環境無論哪種因素都不是一成不變的，都是隨著時境的變化而變化的。無論是學生的個性化回答問題，還是教師靈光閃現的教學機智，或是教學環境的突然變化，都是有利的教學契機，都是不可多得的教育教學資源。一個好的教師能夠創設一種愉悅、和諧、充滿人文關懷的課堂氛圍。教師是通過何種方式讓學生積極參與教學活動的？是以激情感染學生，還是用親切的語言鼓舞學生？這些都是我們教師在聽課時需要特別注意的。

我認為，在聽課過程中，應當注意考察教學情景的創設與捕捉，教師對于學生觀點的引導，對于教學環境的利用，對于教材的挖掘，對于教學課堂的整體掌控，都有可能直接影響教學效果。

四、教學問題：睿智、多元

問題探究就是對某一問題進行深層次地交流與思考，是將教學研究引向深入的一種重要形式?！皩W起于思，思源于疑”。問題是最好的學習誘因。在高中思想政治課堂上巧妙地組織適當的問題，不僅可以刺激學生的求知欲望與認知內驅力，調動學生分析與解決問題的積極性，充分發揮學生在教學中的主體作用，而且有助于學生擺脫接受知識時思維的滯澀與定勢，在探究問題的思維活動中激活想象力和創造力。

我認為，在聽課過程中，應當注意考察教師對教學問題的創設與化解。實施問題教學基本程序是提供問題情景到引導學生發現并提出問題再到啟發學生分析和解決問題。

以上是我在多年教學實踐中對聽評課的一點感悟，有不妥之處請專家、同行指正。

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“所謂成功，就是即使只有百分之一的希望，也要付出百分之百的努力，最后把百分之一的希望變成百分之百的結果?！?/p>

對于這段話，大家肯定不陌生，但是生活、工作、學習中，學生在這方面吃虧不少，原因就是缺乏良好的心態。

我在九年的教學工作中，從學生身上和自己的經歷中早已深深地體會到心態的重要性。因此在教學中，幫助學生樹立良好心態的教育應引起所有教師特別是思想政治教師的注意。經過不斷的探究和反思自己的教學，我將這方面的反思經驗大體總結為以下幾點：

第一、做到理解學生，理解就能產生信任。

思想政治課的教育功能特殊，既肩負著知識的傳授，更承擔著心理健康教育和品質教育的重任。而思想品德課的課時相對少一些，與學生課堂交流的時間少，這樣就要抓住每一節課，每一次機會滲透心理品質的教育。比如在與學生談話時要注意感情溝通。對成績比較好、比較穩定的學生，我會用類似的語言激勵他們：“當一件事情，越來越接近終點和成功的時候，往往越重要、越艱難，所以誰如果能在最后的時刻，抓得好、抓得牢，誰就能笑到最后，笑得最甜……”對于成績不太穩定的學生，我則會說：“考試前暴露問題是你的幸運，這也是一種成功的機會，讓暴風雨來得更猛烈些吧！”對于學習沒有動力的孩子，我會更接近他們，拉近關系，他們覺得你很真誠，沒有老師的架子，這樣你說話他們就會聽，在合適的機會不妨說：“其實不得不做自己不喜歡的事情是一件很痛苦的事情，但是?我們?每天還得照樣早來晚歸，刻苦著，這說明大家還是不甘于現狀的，這一點很值得我尊重你們！那?咱們?就多一份頑強，多一份執著唄?！钡鹊取?/p>

從心理學的角度講，人都有肯定的需要，尤其是青少年，而人的行為又是在思想和心理的支配下進行的，當學生們剔除了心理上的障礙之后，就會主動、快樂起來，從而鍛煉自己的心態。

第二、現身說法，以事例說明，讓學生學會平和客觀地看待自己和困難。

有人說，心態決定成敗。我認為這句話有其一定的道理。人與人之間的差異很小，但是這種很小的差異，即心態，在很多情況下就是成功和失敗，即積極與消極的差異造成的。案例教學是思想品德課中很重要的教學手段，通過多年的積累，我積累了很多有關這方面的事例，有學生自己發生的，有同事的，還有很多趣味性的心理學事例。幫助學生認識到只要自己相信自己，就會有好結果。

樹立學生積極的心理，樹立自信心。因為只要做好了最容易干好的事情，你就邁出了輝煌的第一步。立即行動是鍛煉自己良好心態的前提。

第三、提出明確要求：“我可以允許你成績落后，但是我絕對不能允許一個學生承認自己不行，我更不允許你自暴自棄！”

“哀莫大于心死”，心死了，誰也救不了。讓學生感覺到你對他們的尊重，對他們的肯定，讓他們承認自己能行，變外界的鼓勵為自己的內動力，學生就會從心態上自強。

學習本身是一個過程，其目的一方面是學知識，更重要的是培養能力。通過學習，練就一種頑強的心理品質——不達目的決不罷休的堅持性，在困難面前不低頭，善于冷靜而理智地控制自己情緒與行動的自制力。

另外，造成學生不良心態的一個重要因素是考試。對此，我的理解是：應試教育本身應是素質教育的一方面。寓應試教育與素質教育中，通過學習與應試的過程，全面提升學生多方面的素質與能力。所以在今后的工作中，我還會不斷反思、研究，讓學生有積極的心態去面對考試這個因素，從而能夠用良好的心態應對當前激烈的競爭。

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第一單元承擔責任服務社會

第一課責任與角色同在

教學目標：

知識目標：知道責任的含義；知道的責任的來源；懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任；懂得每個人應該自己對自己負責；知道負責任的表現和意義，了解不負責任的后果；懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；懂得有些責任即使不是自愿選擇的，也應盡力承擔好；了解不計個人得失、無私奉獻者的事跡。

能力目標：能夠分清責任的來源；能夠隨著角色的變換，調節角色行為，承擔不同的責任；能夠為自己負責，也為他人負責；能夠正確評估承擔責任的代價和回報，作出最合理的選擇；能夠為自己的選擇負責。

情感態度和價值觀目標：對自己的責任有明確地認識，增強責任意識；愿意為自己的行為負責；對那些為自己、為社會承擔責任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔相應的責任；以積極的態度承擔那些不是自愿選擇而應該承擔的責任；崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責任的公民。

重點和難點

責任的概念；責任的來源；履行責任對于他人和自己的好處；履行責任的代價；關于

責任回報

教學方法：

學生的探究活動、教師指導、活動情感激勵法；討論法；小品表演法；

課時安排：

4課時，每框2課時

第一課時

第一框我對誰負責誰對我負責

授課過程

導入新課

提問：1、小方面臨的問題是什么？

2、你認為應該有誰來解決這個問題？為什么？

3、如果你是小方，你會怎么決定？

教師指導：當多種責任發生沖突時，可根據事情的輕重緩急進行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再作重要的，不需要馬上做的，最后作自己愛好的一類事情。我們應該由自己做出選擇，并且必須對自己的選擇承擔責任。

新授：第一框我對誰負責誰對我負責

一、我的角色我的責任

（一）第一個活動：支付賠款的案例分析

1.提問：

（1）這個少年應該賠錢給店主嗎？（少年做錯了事，該為自己的行為負責）

（2）爸爸應該為孩子支付賠款嗎？（是父親的責任，在婚姻法中規定在未成年子女對國家、集體或他人造成損害時，父母有賠償經濟損失的義務。）

（3）你贊成爸爸的決定嗎？你覺得爸爸為什么要這樣做？（討論，教師引導父親要求孩子將來償還墊付的賠款，看上去好像對孩子的要求嚴厲了一些，但是這對培養孩子的責任心是很有幫助的。）

（二）回顧自己的成長歷程

思考

1、你從什么時候開始，認識到要為自己的行為負責？

2、隨著年齡的增長，你是否感到自己的責任也在逐漸增大呢？

的確，自從你走上自立的路程，每個人都有自己的責任。而且隨著年齡的增長，生活范圍的擴大，我們需要承擔的責任也逐漸增多，那么，什么是責任呢？

（三）第二個活動：責任的含義

1、將學生分成若干小組，每個小組在家庭、學校、社會各領域當中選擇一個，探討在這個領域中該做和不該做的事情，填寫在表格中。

2、將小組討論的結果在全班進行交流，交流方式選擇一個領域，女生說應該做的，男生說不應該做的。

注意：教師可以先舉例

3、責任就是一個人應當做和不應當的事情。

（四）第三個活動：地震問題

1、閱讀材料，找出材料中出現了哪些人物，讓學生說說他所知道的東南亞海嘯

2、引導學生思考，這些人物分別承擔了哪些責任？

3、總結：人們因不同的社會身份而負有不同的責任。

（五）第四個活動：責任的幾種來源問題

1、教師講解責任的幾種主要來源

2、學生獨立思考并回答活動材料后面的四個問題，然后在全班交流。

（六）第五個活動：生活中的角色

1、每位同學準備五張紙，在紙上寫下自己現在所扮演的五個主要角色

2、將全班分成前后若干小組，要求每個學生依次說出五個角色應承擔的責任

3、按照課本活動步驟各小組依次進行

4、小組活動結束后，全班交流活動后面的6個問題，請部分同學談自己的感受

注意點：要求營造一個溫暖、坦誠，彼此信任，相互理解的氛圍，鼓勵學生講出自己的心里話，同時要求其他同學在聽到別人的心里話時不能嘲笑，更不能再課后傳播。如果學生一時放不開，教師可以自己先做這個活動，引導學生放開自己。

總結：只有人人都認識到自己扮演的角色，盡到自己的責任，才能共同建設和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。

板書設計：

反思：

第二課時誰在對我負責

一、誰在對我負責

（一）第六個活動：“忘記帶作業本”

1、小品表演故事材料

2、結合小含討論書上的表格

1、重點討論作為小含的組長該怎么做，才是真正負責的行為

2、討論教材提出的三個問題

教師總結：每個人應該自己對自己負責。如果對自己不負責任，就應該承擔相應的后果。所以我們應該及時糾正自己的過失，不要將責任推給別人，否則可能會付出更大的代價。

注意：教師指導學生復習前面有關責任的含義、責任的來源等內容。

（二）第七個活動：“反思自己承擔的責任”

1、請學生從正反兩個方面列舉自己在當前的生活中，自己獨自承擔的責任，以及本該由自己承擔卻沒有承擔的責任。（男女對抗賽）

2、在全班探討：有些責任本該自己承擔，現在卻由他人替自己承擔，這會產生哪些后果？

注意：學生對自己承擔的責任可能局限在家庭、學校生活中，可以適當拓展，把承擔責任的范圍

擴大到社區、社會。

過渡：其實，當你在為別人、為社會承擔責任的時候，很多人也在為你的成長和生活承擔著責任。

（三）第八個活動：“他人對我負責”

1、材料中列舉了幾項學生能夠直接感受到、對自己的生活產生直接影響的、由他人承擔的責任，請學生在補充幾例。

2、將活動進一步拓展，請學生列舉因他人盡到責任而使我們的社會更安全、更文明的例子。

3、教師說明：除了家人以外，他人對自己的盡責，更多的是表現在遵守職業道德。請學生以一項職業為例（最好是學生熟悉的一些職業，可以是父母的職業。如醫生、郵遞員、營業員等，）從正反兩面探討盡到職業責任的重要性。

注意：第1問和第2問有近及遠，使學生感受我們的成長離不開父母、親人、老師、朋友的復出，離不開他們的盡職盡責，激發學生對他人的感激之情。第3問對學生有一定難度，教師根據實際情況進行操作，例如可以從教師這個職業應承擔的責任為例；也可事先布置學生了解父母從事的工作要承擔哪里職業責任，幫助學生理解盡到職業責任的重要性，樹立責任意識。

（四）第九個活動：“不承擔責任的后果”

1、學生朗讀，呈現情景和問題，引發學生思考。

2、在全班注意探討三個問題，給學生充分發表自己意見的機會。

3、教師總結：在我們的社會，有些人千方百計逃避自己的責任；有些人會努力做好自己分內的工作，付出自己該付出的，得到自己該得到的；還有些人從來不計較個人的得失，盡心盡力的承擔著社會責任。我們應該唾棄第一種人，努力成為第二種人，對第三種人，如果我們不能成為其中一員，至少我們應該心懷感激，正是因為他們，我們的社會才會更加美好。

注意：問題有一定難度，給學生思考的.時間，答案不是唯一的，多鼓勵，說出自己的真實想法。如果學生給予否定的答案占主流，教師要加以適當引導。

板書設計：

反思：

第三課時

第一課第二框《不言代價與回報》

難點：衡量承擔責任的代價和回報

一、什么代價什么回報

（一）第一個活動：“班委改選”

1、學生分角色朗讀，教師展現情境和問題，引發學生思考。

2、由學生自由發表意見

3、教師總結：我們在承擔自己責任的時候，不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報，如贏得自尊和自信，使自己獨立性更強，得到他人的承認等。但我們也要為承擔責任付出一定的代價，如花費更多的時間、精力，給自己帶來負擔，也有可能會因失敗而受到責備等。但我們不能因為害怕付出代價而不承擔責任，因為承擔責任是走向成熟的必然要求。

注意：給學生充分的是假進行思考和交流。對承擔責任的代價和回報進行衡量和評估，不能憑一時沖動盲目做出決定。并不是要學生在承擔責任前斤斤計較，而是使學生在承擔責任時更加理性。

（二）第二個活動：“對選擇的評估”

1、理解小柯面臨的幾種選擇，鼓勵學生設想其他可能的選擇。

2、對每個選擇從三個方面進行評估

3、教師總結：每一種選擇都可能有相應的代價與回報，我們應該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇，就應該承擔起相應的責任。

注意：對每種選擇可能產生的結果，學生會有不同的意見，教師易善于傾聽學生的意見，同時調控好課堂的節奏。

（三）第三個活動：“我的決定”

1、教師說明：盡管責任意味著付出，但作為成長中的青少年，我們要敢于主動承擔責任，學會承擔責任，為自己的選擇負責。

2、請學生在學校生活、家庭生活、社會生活三個方面各選擇一個新的責任，制定履行責任的行動計劃，鼓勵學生在今后的生活中具體落實。

注意：在本單元結束后，教師對這項活動落實的情況進行反饋調查，對按計劃履行自己責任的學生予以表揚。

板書設計：

反思：

第四課時

二、我的承擔我無悔

（一）第四個活動：“小青的煩惱”

1、呈現情境和問題，引發學生思考

2、鼓勵學生發表意見，交流自己真實的想法

注意：對承擔責任的深化。對于有些事情并不是自己自愿承擔的，也應該對此負責。這是學生認識的難點。

（二）相關鏈接

（三）第五個活動：“弗蘭克的故事”

1、呈現情境和問題，引發學生思考

2、在全班逐一探討三個問題，給學生充分發表自己意見的機會。

3、教師總結：在我們的社會，有些人千方百計逃避自己的責任；有些人會努力做好自己分內的工作，付出自己該付出的，得到自己該得到的；還有些人從來不計較個人得與失，盡心盡力的承擔著社會責任。我們應該唾棄第一種人，努力成為第二種人，對第三種人，如果我們不能成為其中一員，至少我們應該心懷感激，正是因為他們，我們的社會才更加美好。

注意：問題有一定難度，要留給學生足夠的時間進行思考和討論，不要急于要求學生回答；同時問題的答案也并不是唯一的，學生的責任感有不同的境界，對問題的回答也并不相同，教師要鼓勵學生說出自己真實的想法，不輕易否定。如果學生給予否定的答案占主流，教師要加以適當引導。

課堂小結：

板書設計：

反思：

第二課第一框《承擔關愛集體的責任》

一、教學目標：

知識目標：通過本課的教學，使學生認識到集體和個人的關系；知道集體利益和個人利益是相互依存的；集體應充分尊重和保護個人利益,個人更應該關心和維護集體利益,關愛集體,人人有責。

能力目標：正確認識集體利益和個人利益關系的能力；具有關愛集體的實踐能力，自覺地維護集體榮譽和利益的行為能力，發揚集體的好作風，善于團結他人的能力

覺悟目標：培養學生關愛集體和社會的責任感和道德情操；樹立責任意識；體驗團結就是力量的自豪感和快樂。

二、教學重點與難點：

1、本課的教學重點是使學生弄清集體利益和個人利益是相互依存的關系

2、本課的教學難點是如何關愛集體。

三、教學方法、手段設計：

讓學生自己舉例，運用啟發式教學方法，用具體、生動的事例以及美妙的歌曲感染、教育學生，引導學生正確認識承擔關愛集體的責任。

四：3課時

第一課時

第一框承擔關愛集體的責任

一、我是集體一員

1、集體和個人的關系；

2、集體利益和個人利益的關系

二、關愛集體人人有責

（1）為什么說關愛集體人人有責？

（2）如何關愛集體？關愛集體的表現：

五、教學過程：

（一）導入新課：

放多媒體課件中的一首歌：《愛的奉獻》，讓學生一起唱。

（教師提問）：（1）歌曲中印象最深的兩歌詞是什么？（2）這些歌詞說明了什么道理？（學生回答）：

（1）歌曲中印象最深的兩歌詞是“只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間”（2）這些歌詞說明了學會負責任，在承擔責任中健康成長的意義：有助于我們獲得幸福的生活和有意義的人生，有助于我們實現遠大的理想。

（二）講授新課：

一、承擔關愛集體的責任

1、我是集體的一員

【為什么畢業20年后仍能感受到當初班集體的溫暖？】

（1）集體和個體的關系

①集體的存在離不開個體②個體只有緊緊地依靠集體，才能有無窮的力量

【這個班級的學生會受到什么影響？】

（2）集體利益與個人利益的關系

集體利益與個人利益是相互依存的。只有維護集體利益，個人利益才有保障。保障個人利益是集體的責任，而集體利益是集體中每個成員努力的結果。因此，集體應充分尊重和保護個人利益，個人更應該積極關心和維護集體利益。

2、關愛集體人人有責

【李澤群是多管閑事嗎？】

不是，是關愛集體的表現。

（1）為什么說關愛集體人人有責？集體是我們每一個人的集體，只有人人都主動關心、愛護集體，為集體建設出力，

集體才會真正成為我們依戀的家。

? 政治課演講稿 ?

第一課愛在屋檐下

教學目標

1、知識目標：了解家庭關系、家庭關系確立的情形和現代家庭結構的三個類型；了解自己在家庭中位置。

2、能力目標：在日常生活中繼承與發揚良好的家風和傳統。

3、情感目標：理解家的含義；理解和體會親子之情不會因父母地位甚至父母缺陷而改變。初步形成為家庭作貢獻、為父母分憂的人生態度。

重點、難點

1、重點：認識和擺正自己在家庭中的位置，認識家庭關系的情形。

2、難點：進一步理解和體會親子之情以及繼承與發揚良好的家風和傳統。教學過程預設

第一課時（總第1課時）

（一）情景預設

板書課題：我知我家

引言：（學生閱讀教材P3頁第一段后，教師引入本課教學。）

每個人都有自己的家，每個人都有父親和母親。人人都盼望有個溫暖的家。作為子女、家庭中的一員，我們要了解家庭，愛自己的家，愛自己的父母，孝敬父母長輩。

今天我們學習的內容是《我知我家》，那么，你知道家是什么嗎？你想要一個什么樣的家呢？我們首先來閱讀P4兩幅圖片及文字說明。

指導學生閱讀教材P4頁圖：學生討論回答，教師引導。

圖一：有房子——————沒有家：家不只是房子

圖二：沒房子——————有家了：加中有親人、親情

至于地域、住所、人群集合體、好朋友、吃飯的地方等，雖然與家庭有關，

但都只能是家庭的一

個側面，而不是家庭的實質。那么什么是家、家庭關系是怎樣建立起來的？

（二）教學活動過程

一、家庭關系的建立

1、家庭的含義

活動一：

（1）想一想、寫一寫：

我們每個同學想一想在自己家里曾經發生過的故事，然后寫出一句話“家是————”來表達你對家的理解。

（2）讀一讀、比一比：我們再來看看書本上寫的“家是什么”（指導學生討

論回答）

教師小結：正如同學們所說，家是一個溫馨的港灣，讓我們休息與依靠，無論是遠方的游子，還是白發蒼蒼的老人，家都是他們心中永遠的牽掛，因為那里有著骨肉相連的親情，有著如山如水的父愛與母愛。

所以可以說：

家是有形的，也是無形的

家是物質的，也是精神的

家有形式上的東西，更有豐富的內涵

（3）教師歸納：家包括物質的和精神的兩個方面的內容。（板書）

過渡：前面我們從感性層面上了解了“家”，下面再讓我們從理性層面上認識一下“家”活動二：

（1）想一想、說一說：

請大家來具體介紹一下自己家的情況（包括由哪些人、哪幾種關系），先寫在小紙條上，把他們的相互關系用線條表示出來。（學生討論回答，教師總結）

父親、母親、子女父親、母親——婚姻關系；

父母、子女——血緣關系（父母子女關系）；

父母子女關系

養（繼）父母、養（繼）子女——收養關系（父母子女關系）

（2）教師歸納：家庭關系——包括婚姻關系和父母子女關系。（板書）

家庭——是由婚姻關系、血緣關系或收養關系結合成的親屬生活組織。那么家庭關系是怎樣建立起來的呢？（指導學生分析討論）

2、家庭關系的確立有多種情形：

（1）結婚（2）子女出生（3）收養（4）隨父（母）再婚（5）非婚生

3、現在家庭結構的形式

過去——三代、四代同堂的大家庭；

現在——核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯合家庭。（板書）

4、家庭的功能

活動三：（學生閱讀教材P5頁——相關鏈接后討論）

下列材料的中的內容分別體現了什么樣的家庭功能？

今年暑假，小明過得非常充實，老師布置的作業已按時完成了，雖然碰到過幾道難題，但在媽媽的幫助下，也順利地解決了（家庭教育功能）。在家里，

早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶爾與爸爸下幾盤中國象棋（休息娛樂功能）。小明的.爸爸是個會計師，收入很高，長大了小明也想當一名會計師（物質生產功能）。上個星期的雙休日，全家一起去普陀島玩了兩天（消費功能）。后來又去奶奶家住了幾天，正好趕上叔叔的小孩滿月，于是歡天喜地地喝了喜酒（撫育和贍養功能）。暑假快結束了，小明打算和同學一起分享他的快樂。

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家庭功能：

人口生產消費撫育贍養教育休息娛樂物質生產具體表現：（見教材P5—6頁圖表）

二、與父母的關系不可選擇

活動四：暢所欲言

通過前面的討論，我們已經了解到，在家庭關系中，最主要的是與父母的關系。父母子女關系的確立，絕大多數基于血緣關系。

（1）請同學們說說，你喜歡“選擇什么樣的父母”？（學生暢所欲言）

（2）子女與父母的親情，會因家境狀況、父母地位甚至父母缺陷而改變嗎？

（3）你是如何理解與父母的親情的？（指導學生閱讀教材P6頁——相關鏈接）教師歸納：

生命是父母給予的，這種關系無可選擇。我們與父母的感情，是天然生成的最自然的一種親情。

（三）做一做：填寫家庭樹，知道自己與家人、親戚的血緣關系。（P教材7頁）

（四）效果評價（讓學生討論回答以下問題）

（1）通過這節課我知道了什么？

（2）仔細閱讀家庭樹，哪些人跟我是直系血親關系？哪些人與我是三代以內旁系血親關系？

（3）在你的家庭（或家族）中，有什么好的家風和傳統？

（五）本課知識點

（1）家包括物質的和精神的兩個方面的內容

（2）家庭關系——包括婚姻關系和父母子女關系

（3）家庭——是由婚姻關系、血緣關系或收養關系結合成的親屬生活組織

（4）家庭關系確立的幾種形式：結婚、子女出生、收養、隨父（母）再婚、非婚生

（5）現在家庭結構的主要形式：核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯合家庭

（6）生命是父母給予的，這種關系無可選擇。我們與父母的感情，是天然生成的最自然的一種親情

（六）課后作業：

1、把下列知識點抄寫一次

（1）家包括物質的和精神的兩個方面的內容

（2）家庭關系——包括婚姻關系和父母子女關系

（3）家庭——是由婚姻關系、血緣關系或收養關系結合成的親屬生活組織

（4）家庭關系確立的幾種形式：結婚、子女出生、收養、隨父（母）再婚、非婚生

（5）現在家庭結構的主要形式：核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯合家庭

（6）生命是父母給予的，這種關系無可選擇。我們與父母的感情，是天然生成的最自然的一種親情

2、閱讀家庭樹，分辨其中哪些屬于你的直系血親？哪些屬于三代以內的旁系血親？

3、什么是家庭？家庭關系的確立有哪幾種情形？

4、現在常見的家庭形式有哪幾種？你的家庭屬于其中的哪一中？

5、怎樣理解與父母的血緣關系不可改變？（教材P6頁正文第一段。）課外活動：想一想，把你所想到的寫在書上

（1）在你的家庭生活經歷中，印象最深刻的一件事（如生病、惹禍、得到夸獎等）是什么？父母當時是怎么做的？

（2）想一想：你在自己家庭中都感受到了哪些溫暖和激勵？（試舉一、二例）

（3）說說家人對自己家庭的主要貢獻有哪些？你自己對家庭都有哪些貢獻？

? 政治課演講稿 ?

一、政治老師要努力提高自身素質。

一直有這種說話法：“不會教書的教政治”，這就造成一些地方一些人對思品課的另眼相看，但是我認為，上思品課入門容易，但是要上好，上精，能讓學生沉著參加中考，并且自己的課堂魅力能征服學生就是一件難事?！按蜩F先要自身硬”，實施素質教育，首先要提高老師的自身素質，老師的素質主要包括兩個方面，一是自身的專業知識要扎實，更新，業務能力要提高；二是老師的言行修養、道德覺悟要提高。這是素質教育的基礎，也是推行素質教育的先決條件。

二、發揮課堂教學主渠道作用，提高課堂教學效率。

初中思想品德素質教育的主渠道仍然是課堂教學。使學生較好地掌握課本的基礎理論知識，必須堅持老師為主導、學生為主體的教學原則，改進教法，創設良好的課堂教學環境，才能提高課堂教學效率。在教學中，運用“讀、議、講、測”是課堂教學最有效的教學方法。我時時問學生學習情況，針對學生中存在的問題，加以引導。幫助她們解決學習生活中的難題，成為她們的良師益友。課堂上我鼓勵學生大膽表現自己。

三、樹立新課程理念，多運用情景教學

新課程改革和新課程的實施已經幾年了，我在教學中，用新課程指導教學，運用情景教學模式，主動給學生創設教學情景，使學生在寬松的學習氛圍里，積極主動地參與知識學習，體驗快樂，增長知識，提高覺悟，培養和鍛煉多種能力。

四、注重學習興趣的培養

“親其師，信其道”，說明和諧的師生關系能促進學習者的能動性。所以在教學中，我注意師生關系的培養，深入學生中間，建立亦師亦友的關系。課堂上注意教學方法的運用。要多用啟發式教學。給學生發言的機會和權力，讓他們有話可說，體驗平等，對學習感興趣。還要理論聯系實際。這對于調動學生學習思想政治課的興趣很關鍵。單純的理論學習枯燥乏味，我在教學中便用身邊的實例來引導學生理解理論，效果就會顯而易見，如：在講“一個中心，兩個基本點”的關系時，我先講，一艘航船前行，需要動力系統和導航系統配合才能完，一個推進，一個導航，缺一不可，這樣就把難以理解的理論問題簡單化，這樣下去，許多不好懂的知識點，一點就透了，自然學生就會對政治課感興趣了。

五、鞏固提高也很重要

“學然后知不足”只有學過了才知道那里不行，所以我在課堂上經常對學生掌握情況進行徹查，從易到難，使學生的知識掌握的扎實，不至于丟三落四，不會的多了，興趣就少了，會得多，興趣就大。

學無定法，在教學中，還需要不斷摸索和嘗試，讓學生更有意愿獲得知識，提高學生成績，同時，自己業務水平獲得提升。

? 政治課演講稿 ?

各位領導、各位評委、各位同事：

大家好！

我參與競聘的職位是政治處副主任。理由有四：

一是自己有較強的組織紀律性和保密意識。我院政治處既是院黨組的辦事機構，也是檢察委員會的辦事機構，院黨組的一些重大決策，包括人事、勞資、獎懲及重大活動的組織安排，以及檢察委員會的日常工作、重大案件的討論記錄等工作，都要由政治處來具體實施，這些決策在正式公布之前，要嚴格予以保密，另外政治處還擔負著監督全院干警執行遵守各項規章制度和工作紀律的職責，這就要求本部門干警特別是領導在履行職責過程中既要做到嚴守秘密，又要做到嚴格自律。自己這方面的能力已經得到了證實：20xx年下半年“三講”教育活動期間，我作為本院“三講”辦人員，有很多接觸相關秘密的機會，但自己從不亂說亂講，而是遵守紀律，嚴守秘密，為全院的“三講”教育活動順利開展做出了貢獻。

二是自己具有耐心、細心、責任心和公心。政治處的工作瑣碎龐雜，包羅萬象，涉及到全院每名干警的切身利益，必須耐心細致，認真負責，大公無私，盡職盡責地做好每一項工作，不能摻雜任何私心雜念。自己在實際工作中，認真勤懇，扎實負責，可以說做到了認真對待每一次鍛煉機會，全力做好每一項具體工作，并均取得了較好的成績。

三是自己具有甘于吃苦，樂于奉獻的精神。政治處的各項工作都屬于服務性的，特別是大多數都有是文字材料、數字表格，十分枯燥乏味，而且經常需要加班加點。自己幾年來一直從事文字工作，已經習慣了加班加點。僅去年一年，自己就放棄節假日和八小時以外的休息時間無償加班合40余個工作日，從而保證了自己能夠按時保質保量地完成了領導交辦的各項任務。在20xx年2月至20xx年6月全縣“三個代表”學習教育活動中，自己被抽調到縣委學教辦負責綜合反饋工作，這期間，自己肩負著雙重使命：既要做好“學教”辦的各項工作，又要兼顧本院的文字材料，可以說放下這個就是那個，但是自己能夠克服困難，加班加點，幾乎沒有休息過一個星期天，從而做到了“學教”工作與本院工作兩不誤，并圓滿完成了任務，先后受到了縣委和院黨組的表彰。

四是自己具備勝任政治處副主任工作的實際能力。政治處工作的特點，決定了從事本部門工作必須具備檢察專業知識、文字寫作能力和組織協調能力。首先自己熟悉檢察業務；其次自己具有一定的文字寫作功底，能夠做好調研、信息、宣傳稿件及文件專題等各類文字材料的寫作與編發工作。1997年1月開始從事文字綜合寫作及編輯工作以來，自己共撰寫調研文章及經驗材料42篇，被縣以上領導機關轉發或采用47篇次，其中，省級14篇次，國家級3篇，有兩篇調研在全省檢察機關“五個十”評選中被評為優秀調查報告，另有5篇調研被省市縣領導加了按語；撰寫信息90余篇，被轉發或采用58篇次，在各級新聞媒體發表宣傳稿件130余篇，其中市級以上達55篇，另外還圓滿完成了領導交辦的130余份50余萬字的專題材料，從而為領導決策提供了參考。第三、自己具有一定的組織協調能力。通過幾年來的磨煉，自己在工作中積極與院內外各職能部門加強溝通協調，使自己的組織協調能力有了很大的提高。去年7月份，縣執法研究會在我院召開“打擊和預防職務犯罪研討會”過程中，自己受領導的指派積極參與了整個會議的材料組織、研討文章審定、會場布置及會務組織，為研討會的成功舉辦做出了貢獻。自己也從中得到了鍛煉提高。

假如我有幸能夠被聘用為政治處副主任，我一定認真協助主任開展好各項工作，保持好各項工作的先進位次。并努力使未進入先進行列的單項工作位次前移。

在具體工作中，我要從以下五方面做好努力：首先要圍繞一個核心，即以院黨組為核心。其次要樹立兩個意識，即大局意識和創新意識，要在做好常規性工作的同時，不斷創新思維，突出特色，做到虛事實抓。第三要強化三個服務，即為領導、為干警、為檢察工作服好務。第四要明確四個任務，1、協助主任抓好政治處全面工作；2、扎扎實實做好分管工作；3、隨時抓好自身廉潔；4、保質保量完成領導交辦的臨時性工作和應急性工作。第五要做到五個努力，1、努力學習政治業務理論，不斷豐富知識、武裝頭腦；2、努力加強自身修養，進一步培養耐心、樹立公心；3、努力增強職業道德，強化組織紀律、嚴守工作秘密；4、努力探索工作規律，不斷提高工作效率和工作質量；5、努力鍛煉提高管理和組織協調能力。

以上是我競聘政治處副主任職位的一些想法，敬請各位領導、各位評委和各位同事做出評判。

謝謝大家！

? 政治課演講稿 ?

10月9日，我市高中歷史新教材教學研討活動在我校召開，在本節公開課后，經過各位專家及同仁的指導講評，經過本人的課后反思，我認為本節課的主要成功與不足之處主要表現在以下幾點：

首先，設計思路明確，結構明朗，邏輯性強，條理清晰。

其次，能遵循新教材中中外史合編體例的設計，即注意展示歷史發展的縱向聯系和橫向聯系。如中國戰國時期與希臘的比較。

第三，能遵循新教材編寫原則，注重歷史演變與現實生活的聯系，如：展現雅典民主政治對當今世界民主政治發展的重要意義。

第四，遵循以學生為主體的教學理念，突出三個結合：自主學習與探究學習的結合、個體學習與合作學習的結合、思想性與時代性的結合。如設計探究問題，讓學生開展合作探究，閱讀小故事，提高學生合作學習與探究的積極性。

但也有一些不足之處與需要改進的地方，如內容安排較多，容量較大，時間緊，尤其是前面的自然地理環境對希臘文明的影響講得太多，可適當壓縮。還有對雅典民主政治的特點的歸納可以設計為從講解其內容和從小故事中逐步提煉出來。學生的探究參與積極性尚未充分調動起來等。這些都是我們應該在今后的教學中要引起足夠重視之處。

? 政治課演講稿 ?

自從去年秋季開學用上義務教育課程標準實驗教科書、湖南師范大學出版社出版發行的《思想品德》以來，作為一名中學政治教師，我真切地感受到了新課標、新教材給中學政治課堂帶來的嶄新氣象，政治課堂一掃過去沉悶的氣氛而變得活潑起來，學生學起來有興趣而輕松，教師也仿佛煥發了新的活力，徹底從以往灌輸式的教學模式中解脫出來，真是皆大歡喜！

一、新的課程目標給中學政治課堂帶來新氣象

在課程目標方面，新頒布的思想品德課程標準強調思想品德課程以加強初中學生思想品德教育為主要任務，幫助學生提高道德素質，形成健康的心理品質，樹立法律意識，增強社會責任感和社會實踐能力，引導學生在遵守基本行為準則的基礎上，追求更高的思想道德目標，弘揚民族精神，樹立中國特色社會主義共同理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的好公民奠定基礎。

在教學分類目標中，新課標在情感、態度和價值觀層面上，培養中學生

（1）熱愛生命，自尊自信，樂觀向上，意志堅強；

（2）親近自然，愛護環境，勤儉節約，珍惜資源；

（3）孝敬父母，尊重他人，樂于助人，誠實守信；

（4）熱愛勞動，注重實踐，熱愛科學，勇于創新；

（5）尊重規則，尊重權利，尊重法律，追求公正；

（6）熱愛集體，具有責任感、競爭意識、團結合作和奉獻精神；

（7）熱愛社會主義祖國，熱愛和平，具有世界眼光。

在培養能力的層面上，新課標使中學生

（1）培養愛護自然、鑒賞自然、保護環境的能力；

（2）發展觀察、感受、體驗、參與社會公共生活的能力，初步培養交往與溝通的能力；

（3）初步認識和理解社會生活的復雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力，能夠負責任地作出選擇；

（4）增強自我調適、自我控制的能力，學會理智地調控自己的情緒；

（5）能夠逐步掌握和不斷提高搜集、處理、運用社會信息的方法和技能，學會獨立思考、提出疑問和進行反思；

（6）能夠理解法律的規定及其意義，理解社會生活中的必要規則，能遵紀守法，增強尋求法律保護的能力。

在知識層面上，新課標要求中學生

（1）了解青少年的身心發展特征和促進身心健康發展的途徑，認識個體發展與社會環境的關系；

（2）了解我與他人、我與社會、我與自然的道德規范；

（3）知道基本的法律知識，了解法律的基本作用和意義；

（4）了解我國的基本國情、基本路線、基本國策和世界概況。

在新課標的教學目標中，最大的亮點在于新課標首次把對中學生情感、態度、價值觀的培養列為首要的教學目標，能力目標為其次，而知識目標則“不可思議”地被排在了最后！而這，恰恰是新課標的創新之處！也正是新課標能夠給政治課堂帶來新氣象的關鍵所在！思想品德是集思想性、人文性、實踐性和綜合性的一門基礎課程，從根本上來說，對學生非認知性評價才是思想品德課與其他課程區別的本質所在，而這一點在過去恰恰最容易被我們所忽視。

比如在使用新教材對七年級學生進行誠信方面的教育教學的過程中，教學目標就不能簡單地僅僅局限于使學生掌握關于“誠信的主要表現”、“誠信的價值”和“怎樣做一個講誠信的人”等知識點的層面上，而如何在情感、態度和價值觀層面上使學生真正認識和體會到誠信的可貴、講誠信的巨大威力以及在實際生活自覺主動地從現在開始從小事做起培養誠信意識和誠信習慣等才是真正的教學目標之所在。

二、新的課程評價標準給中學政治課堂帶來新氣象

教學評價是教學過程中的重要一環，它是系統地、有步驟地從數量上測量或從性質上描述學生的學習過程和結果，據此判斷是否達到了所期望的教育目標的一種手段。在教學評價方面，新頒布的思想品德課程標準貫徹教育部印發的《基礎教育課程改革綱要（試行）》及《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》的基本精神，使評價成為促進學生發展和教師提高的有效手段。

新的課程評價的目的是為了考查教師的教學水平和學生所達到學習目標的程度，幫助教師改進教學，保證課程目標的實現，使評價成為促進教師教學、學生學習和品德發展與提高的過程。

新的課程評價堅持正確的思想價值導向，有利于促進學生良好思想品德的形成；既重視學生對本課程基本知識的理解和運用，更要考查學生在思想品德課程的學習過程中，是否開始形成了好公民所應有的態度、能力、價值觀和行為；對學生思想品德課程的學習評價不僅重結果，更注重發展、變化和過程，把形成性評價與終結性評價結合起來；重視學生、教師和家長在評價過程中的作用，使評價成為學生、教師和家長等共同參與的交互活動，使評價成為促進學生、教師共同發展的過程；還重視對學生評價的反饋。而其中最大的亮點在于新課標所倡導的對學生的學習評價，要采用觀察、描述性評語、項目評價、談話、成長記錄和考試相結合的方法，考分不再單單是學生的命根，并且考試的方式也應靈活多樣，如辯論、情景測驗等，明確指出紙筆測驗只是考試的一種方式，避免用終結性的、單一的知識性考試來對學生思想品德課程的學習及思想品德狀況作出評價。

比如在寶豐縣20xx——20xx學年第二學期的七年級思想品德期中考試試卷中，第七大題的“活動與探索”的第一小題就讓所有考生耳目一新：“在公共生活中，講究文明禮貌，可以縮短人與人之間的距離，形成良好的人際交往氛圍，為我們的公共生活增添一份快樂，一份祥和。請你結合實際，填寫下面的問卷調查表。（8分）”

調查主題文明禮貌用語（各兩個）

調查主題文明禮貌用語（各兩個）調查內容贊賞語致謝語祝福語道歉語

再如第四大題“簡答”是這樣出的：“在日常生活中，假如你遇到下列情況，應該怎么辦？

1、當別人指出你的錯誤時；

2、當盲人叔叔要過馬路時；

3、當好朋友讓你吸煙時?！?/p>

在以往的政治考試中幾乎是不可能出現上述類似這樣的考查學生平時生活習慣、綜合素質方面的試題的。經過比較分析發現，新課標實施以后，針對新教材所編寫的各類考試題的題型都較之于以往發生了翻天覆地的變化，開放性試題的分量空前增加，考查學生態度、情感、價值觀方面的試題明顯增加，要求原封不動地默背大段原理的題型基本絕跡。對于學生來說，只要平時養成文明、科學的學習和生活習慣，面對政治考試，就再也不需要像以前一樣考前大開夜車突擊死記硬背了，應試壓力空前減小，學生喜歡上政治課也就成了理所當然的事情了。

新的思想品德課程標準是隨著我國社會主義建設出現的新問題、新變化而制定對思想品德教學具有指導意義的綱領性文件，這既給我們廣大教師提供了教育教學改革的機遇，更給我們提出了挑戰，作為一名新時期的教師只有抓住機遇，努力學習，與時俱進，才能在教育教學的實踐活動中有所收獲。

? 政治課演講稿 ?

新一輪思想政治課改革旨在發展，目的是促使學生在知識、能力、覺悟方面有所收獲，提高思想政治課教學的實效性。多年的教學實踐，筆者深深認識到要提高思想政治課的教學質量，就要充分調動學生的主動性、積極性和創造性，注意把握好教學過程中的“四個點”，即結合點、生命點、興奮點和情感點。

一、尋找結合點，體現教學的生活性

理論聯系實際是思想政治課教學的基本原則。要堅持這個原則，首先必須全面理解理論與實際的關系。應當說，掌握理論是聯系實際的基礎，因此，必須先學好理論，提高理論修養，掌握馬克思主義的立場、觀點和方法，才能較好地分析當今社會紛繁復雜的經濟、政治和其他社會現象；同時，要注重理論聯系實際，因為理論若脫離實際，勢必會成為“無本之木、無源之水”，教學中就會把思想政治課講成純理論條條，變成是“空洞的說教”。因此，教學中教師要很好貫徹理論聯系實際原則，關鍵在于尋找理論與實際的“結合點”，即考慮“實際是什么？有哪些？如何聯系？”的問題。當今世界瞬息萬變，實際存在的問題包羅萬象，無可勝數，如果信手拈來，勢必會浪費時間與精力，因而，科學尋找“結合點”，選擇實際問題極為重要。我想，教師選擇的“點”應是學生熟悉的、貼近生活的，是與教學內容密切相關的政治、經濟、文化和科技等重大社會實際和學生中普遍關注的“熱點”、“焦點”問題，并有目的、有重點的分析說明，這樣，教學時才能做到“有的放矢”，從而提高理論聯系實際的針對性和實效性，也才能確保讓學生感興趣。例如，講授“按規律辦事”內容時，可先讓學生聯系生活中的一些規則，如足球、籃球比賽不能缺少規則等，引導學生明白生活中是不能沒有秩序的，進而用類比方法讓同學明確自然界、人類社會也有自身發展的規律，人們必須遵守自然界、人類社會中確定不移的秩序，即規律。講授“普遍聯系”觀點時，可針對“美伊戰爭對世界的影響”這一熱點問題，組織同學圍繞“薩達姆被抓住之后，國際社會會出現哪些反映？”的主題展開討論，從而讓學生認識到“由于立場、利益的不同，各國的反映也會不同的”這一結論，最后達到“事明理喻”，即明確聯系是普遍的觀點，等。可以說，這種緊扣社會問題與學生現實實際的“生活化”教學，既能促使課堂教學盡量做到深入淺出、通俗易懂、生動活潑，化抽象為具體，讓學生看得見、感受得到，從而輕松地把那些抽象的理論加以理解掌握，又有利于提高學生的分析問題和解決問題能力，幫助學生明辨是非，提高覺悟。

二、體現“生命點”，發揮學生的主體性

美國教育家杜威認為，任何時候都不要忘記教學的對象是一個活生生的思想、感情、意志、個性都處于變化之中的個體，學生是“認識的主人”，而不是機器，不是“認識”、“知識”的“容器”。可見，學生是具有青春活力的“生命體”，教學就是要善于發揮學生的主體作用，使學生成為主動的、活潑的、發展的學習主體。思想政治課教學一定要改變教師唱“獨角戲”、搞“一言堂”的現象，把學習主動權交給學生，讓學生自己探討、自我教育與自我體驗。比如，在教學中可運用“讀、議、講、練”教學方式，通過情景設置，組織學生進行充分討論與互動交流，讓教學成為教師主導作用和學生主體作用最優化結合的過程?！白x”就是在課堂上給學生一定的自學時間，指導看書，充分發揮他們的主體作用，學生通過自學，能自己領悟理論知識，發現問題，質疑釋疑；“議”就是在學生自學的基礎上，進行分組討論。討論前，教師要指導學生抓住教材的重點、難點，用基本原理作指導，同時聯系實際地進行討論，不能脫離教材想當然地亂討論?！爸v”就是教師根據教材的內容和結構，對基礎知識進行講解，并解答學生自學討論中不能解決的問題。這是在學生自學和討論的基礎上，充分發揮教師的主導作用，目的是使學生對已掌握的知識更加明確、更加系統。“練”就是在自學、討論、講解的基礎上，對一些具有典型意義的題目進行練習，目的是為了鞏固知識，并將知識轉化為能力。通過練習，發現學生學習上的漏洞和教師教學上的薄弱環節，可以及時得到彌補。如在講《學會交往》中“人際關系”內容時，就可以采取這樣的教學步驟：先由學生課下自學兩點：一是處理好人際關系的重要性，二是如何處理好人際關系；接著，著重對后一個問題進行課堂討論，讓學生講自己的看法或做法，而教師則重點講解調節人際關系的幾種應該注意的問題；最后，全體學生每人結合自己的實際情況，總結如何處理好人際關系。整個教學過程是在學生獨立思考、相互討論中完成的。這樣，不僅學得印象深刻，而且在獲得知識的同時又鍛煉了自己的思維能力，指導了自己的行為。

在思想政治課教學中，要真正發揮學生的主體作用，一個極為關鍵的問題就是需要教師做好“疑”字文章，也就是要使課堂成為學生“提疑”、“質疑”和教師“答疑”、“解疑”有機融合的、互動式的教學。這里，提疑、質疑是前提，講疑、答疑是關鍵，解疑是目的。面對學生提出各式各樣的、五花八門的問題，教師要加以歸納分類，并有針對性地進行科學指導，例如，屬于教師在教學中學生沒有弄清楚的，并帶有普遍性的問題，可采取集中講解、答疑的方法解決；屬于教師在教學中學生沒有弄清楚的，而帶有特殊性的問題，但又比較重要，可利用每節課前或結合新課，進行分散答疑；若是不屬于講課內容，或有些還未講到的問題，則可采取個別答疑的方法，等等。這樣做，不僅可以鼓勵學生的學習積極性，而且還能調動學生主動接受教育的積極性。因此，教師要改變“說教者”的形象和“灌輸者”的地位，樹立科學的學生觀，把學生當作是“學習的主體”，使學生的學習積極性、主動性在教學中能得到充分的調動與發揮。

三、刺激興奮點，激發學習興趣

“興趣是最好的老師”。如果教學缺乏趣味性，就會使學生感到枯燥無味，從而導致學生“厭學”，因此，教學一定要讓學生對學習科學知識有濃厚的興趣，才能提高教學效果。教師要激發學生學習興趣，必須將科學性和趣味性有機結合起來。實際上，教學的科學性和趣味性是相輔相成的，當學生學到了豐富的科學知識，有助于他們去認識和改造世界時，他們會感到極大的滿足和樂趣；加強趣味性，調動學生的積極性，其目的也是使學生更加自覺地掌握科學知識，所以，兩者結合起來并不困難，問題在于教師是否肯下功夫。例如，講到“矛盾的普遍性與特殊性辯證關系”時，利用課后思考題P116“試試”第1題，先請同學寫出“三角形、正方形、長方形、梯形、圓形的面積公式”，然后請同學找出“這五種圖形的面積的計算有哪些共同的地方？”，同學們經過熱烈的討論，得出其共性為“S=1/2（a+b）h，S是面積，a是上底，b是下底，h是高”，這樣，學生能較快地理解普遍性與特殊性相互聯結的觀點。這既有利于化抽象為具體，鍛煉和提高學生分析與概括、歸納與演繹推理的能力，又能體會哲學與數學科的關系，從而提高學生學習哲學的積極性。

尋找“興奮點”是科學性與趣味性有機結合的保證，教師一方面要深入鉆研教材，充分挖掘在教材背后的感性材料；另一方面要有意識地做好課前教學的準備工作，如廣泛搜集、積累可供教學用的各種資料，像一些生動的文學、歷史、科學故事，各種有趣的問題，發人深省的警句，耐人尋味的典型事例，以及能開闊學生視野的豐富知識等；還可收集一些剪報，加以分門別類整理；或寫一些教學卡片，買必要的工具書、參考書，甚至是上網查資料，制作多媒體課件等。只有這樣，才能有效保證教學內容生動有趣，引人入勝，讓學生“愿學”、“樂學”。當然，講究教學“趣味性”，并不能脫離教學目的和教學內容要求，使“趣味”成為教學內容的外加東西，游離于科學知識之外，像這樣的教學，絕不是真正有意義的教學，其效果必然是無效的。所以，在教學中，要積極探索思想政治課的教育教學規律，激發學生學習興趣，使學生學習政治課由“自發”變為“自覺”行動，正如蘇霍姆林斯基說的那樣“任何一個優秀的教師，他必然是一個善于激起學生對自己課程感興趣，確立自己課程吸引力的教師”。

四、抓住“情感點”，建立良好師生關系

素質教育要求把師生情感的和諧作為課堂教學應努力追求的一種心理環境，因此，如何科學地運用情感的功能來優化課堂教學，使教學活動中的認知和情感有機地結合起來，提高課堂教學效益，這是當前課堂教學改革的一大主題。思想政治課教學也同樣要努力追求一種感情抑揚頓挫，或奔騰似江水，或抒緩如清流的課堂教學環境，正如蘇霍姆林斯基所說的“如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產生冷漠的態度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦?！笨梢?，要使課堂教學富有“人情味”，充滿“活力”，師生之間建立純潔的情感聯系至關重要，學生只有“親其師”，才能“信其道”。這就要求教師善于抓住“情感點”去了解學生，熱愛學生，做學生的知心朋友，關心他們的成長，耐心解答他們的問題，幫助他們克服各種困難，以博得學生的信任，從而取得良好的教育教學效果。

? 政治課演講稿 ?

時間飛逝，轉眼間，成為新教師后的第一個學期就要結束了。在這半年的多的時間里，我認真鉆研教材，認真備課，虛心向老教師請教，學習他們的寶貴經驗。現在的我已經基本適應了高中的教學生活?；仡欉@短短的半年，進步固然有，失敗也不少。我整理了一下思路，從三方面對這過往的半年進行了教學反思。

首先是對教學組織的反思。盡管我已經竭盡了全力，仍然無法像各位老教師一樣游刃有余，終是無法顧及到每一位學生，有時活躍了課堂氣氛后無法掌握，導致課堂局面出現混亂。這種情況雖然不多，但是給了我一個警告，教師上課需要的不僅是豐富的知識，還應該包括掌握全局，迅速應付突發事件的能力，而這些是無法通過理論直接獲得的，必須在不斷實踐中不斷反思不斷加強。

其次，是對教學態度的反思。新教師大部分是剛畢業的大學生，年輕氣盛，就難免血氣方剛，對學生的忍耐力和包容度不足。特別是對學生在課堂上的搗亂行為，同時，我也在不斷地充實自己，開闊自己的心胸，只有心胸開闊才能正確面對發現學生的不同優點，而不被他們的棱角刺傷。

最后，也是最關鍵的，是對教學實踐的反思，即對平常的上課的反思。教師始終是要站到講臺上去的，課上的好壞與否是檢驗教師的優秀與否的重要標準之一。因而就需要對自己的課堂行為作出反思，以便能及時發現錯誤，改正錯誤，提高自己的教學效果和水平。我上過一堂公開課，是關于《企業經營者的素質》，課后我曾反復思考自己的不足之處，也曾向聽課老師請教過他們的看法，最后我發現問題主要在：

①開頭時太緊張，用漫畫導入時講解得不全面，使得學生沒能很好的理解漫畫的含義；

②在講解企業經營者應該具備哪些素質時，明顯太枯燥，只是把書本上的知識講解了一下，缺少鮮明的例子來讓學生印象深刻，課堂氣氛沉悶；

③對學生回答問題缺乏必要的鼓勵、肯定、啟發等激勵表示，只是單純地讓他們坐下，這容易挫傷學生回答問題的積極性。這一點我自己并沒有發現，其他老師指出后，我發現確實是有這樣的情況。

其實，一堂課上得好不好，我們可以從學生的臉上看出來。如果學生面容愉快，那么這堂課應該就是成功的，如果學生眉毛緊鎖，表情困惑，那么這堂課很大程度上就是失敗的。所以教師要學會課堂觀察，只有觀察仔細了，才可以從學生的表情上了解到自己上得好不好，從而作出自我反思。

以上就是我對這學期的幾點反思。以后我會進一步加強自己的反思力度，開展反思性教學。我覺得這是提高新教師教學教育水平的最好方法，教師只有發揮反思意識，把自我的發展看成是必須和必要的，才會努力地去發展自我，建構自我，從而不斷促進自我學會學習，教會學生學習。最終，才能使教師全面發展。

? 政治課演講稿 ?

? 政治課演講稿 ?

尊敬的各位領導、各位評委、各位在座的同行：

大家上午好！剛才聽了高一政治備課組許鵬老師和高一（5）班全體同學共同為大家呈獻的——《企業的經營與發展》一課。不知大家對這堂課的印象如何？我個人認為，許老師的這堂新課，至少有以下幾點很值得高一政治備課組學習，之所以之么講，是基于以下幾方面得出的結論。

第一、與初中水平接軌。

高一時間緊，任務重，高一學生思維窄，層次淺而且方法死板，高一教材抽象、注重理性認識，新課如何上，是每一位高一教師需要解決的話題，也是大多數剛從高三前線下來的教師需要思考和調整的話題。許老師的課遵行了認知規律，按照“是什么――為什么――怎么做？”的基本認知規律，由淺入深，層層推進，巧妙的過渡，既教給了學生知識，又傳授了學習方法。

第二、教材文本處理和再認識上有自己獨到的見解。

一節好課，必須要對原有教材文本進行鉆研，并根據個人的教學風格重新處理。許老師在處理時，打破原有教材的邏輯，把企業的知識提取出來，自成一課時；把公司的分類及組織機構放在第二課時。這樣的處理本人認為是可以的。教材處理的一個重要原則就是“需要論”。這種需要既有教師個體的需要，如導入的需要、教學習慣的.需要、、重難點設置的需要、教學形式的需要等，又有教學過程本身的需要。新穎的教材文本處理，會使人感覺耳目一新，也會使學生有一種新課的感覺，更好地融入學習之中。

第三、體現新課程的教學理念。

根據新課程理念：師為主導，這是高效課堂的核心；生為主體，這是高效課堂的根本。教師不再是過去主宰課堂的權威者，而只是學習知識的引導者，教學活動的參與者，因此，許老師在教學流程的安排上，充分考慮了讓每個學生有自主參與的機會，允許他們自由發揮。運用“情境”、“鼓勵”、“評價”等手段激發學生參與學習的熱情，整節課始終體現著“互動、合作與探究”的課堂教學氛圍，不少學生臉上始終洋溢著學習的快樂。

第四、教學的預設與生成相得益彰。

每一節課都有一個預案，即教學設計，它不同于房屋設計圖，可以在教學進程中不斷地加以修改、補充、調整。在教學實踐中，一位教師可能會擔任不同層次班級的教學，而教案往往只有一個。如何用同樣的教案去完成不同層次班級的不同的教學任務呢？這就要在上課時，針對不同層次班級，對教學預案作出適當地調整。正是有了教學的預設和在教學中的適時調整，這節課中，學生受益了，教師也在教學相長中獲益，而這也就是“教學的魅力”所在。

第五、情境材料的選用精而又精。

根據“三貼近”原則，高中的政治課教學，離不開貼近學生、貼近實際、貼近生活。而選用什么樣的材料來支撐教學，這同樣體現了一位教師的選材能力。許老師在導入和背景材料的選擇上精心安排了本土優秀企業的典型代表――涪陵榨菜，讓學生深刻感受到經濟生活就在我們身邊，激發了學生熱愛涪陵的自豪感，同時也在分析領悟中學到了企業應如何經營才能取得成功，為經后涪陵的發展埋下了希望的種子。

第六、任務目標定位準確，重點突顯，難點得以突破。

本課時的考試點是企業的經營，學生應掌握的是能識別企業，懂得企業應如何經營？重點是企業如何經營？難點是企業破產的積極意義？顯然，通過這堂教學合一的“講學稿”課堂模式，達成了既定目標，突顯了重點，突破了難點。

其他方面，從教學基本功來看，無論是板書，還是語言藝術，無論是教態，還是多媒體課件的制作與操作，都充分顯示了任課老師扎實的教學基本功。

“金無足金，人無完人?！苯虒W本身就是一門有缺憾的藝術，因此我個人認為許老師的課堂上也存在一些值得商榷的地方，比如在整個授課過程中，對學生的點評上、授課的流暢性方面多下點功夫，這節課還會更加完美。

總之，許老師的這節政治課，教學理念新穎，教學方法科學，教學手段恰當，教學效果明顯，使我如浴春雨，如沐春風。高一政治備課組將以此為動力，不斷地學習，不滿足于墨守成規，致力于優化教學模式，構建高效課堂，讓我們的教學生涯與眾不同！綻放光彩！謝謝大家!

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在課堂教學中我以一顆平等尊重之心對待學生，由于《思想政治》這門功課的特殊性。因此當我有一次在課堂上講話的語氣重過頭了、或者說威脅學生說罰抄書本了，我聽到有學生在下面小聲地講，還是思政老師呢，居然也要讓我們罰抄書本。我馬上聯系到我在教學過程中所講過的所謂言傳身教，身教重于言傳。我豈能知錯而犯獵呢，因此以后的教學過程中我特別注意自己的言語和行為。

其次在教學過程中，時時刻刻不忘記在課堂教學中貫徹新課標的理念。我在課堂教學中，必須做到準備充分，上不無準備之課。在課堂教學中，特別是在新課標理念的指導下，培養學生的發散性思維和質疑能力顯得尤為重要，要在以學生為主體，以教師為主導的教學過程中進行指導學生去學習。我常常遇到學生的提問，而且常是一些意想不到的問題，如果在上課前沒有進行很好的準備，有時會很難應對。老的教材，但是在具體教學過程中，我用老教材新思路的方式進行教學。

平時注意點滴知識的積累。為了增強自己的業務水平和能力，我虛心向老教師請教，平時大量閱讀有關的報紙和新聞消息，充實自己的知識水平，遇到不懂的問題及時提出和討教。我認為只有在學術嚴謹，才能夠在課堂上做到收放自如，在教學中才能做到游刃有余。使學生滿意，使學生愛學。

? 政治課演講稿 ?

時光流逝，歲月如梭。當20xx年期末結束的時候，作為七年級政治學科備課組的工作已經落下了帷幕，本備課組的兩名同志也可以相對長長的松了一口氣，也可以比較欣慰的等候自己成果來臨。一年來，我們教研組的兩位同志在七年級的直接領導下，尤其是得到我們整個政治教研組同志關心和幫助下，比較圓滿的完成了七年級政治教學任務，現在能夠向學校交上合格的答卷。在本學期尤其是本年度的工作即將結束的時候，按照以往的慣例，也是按照學校工作的要求和安排，特作本學期工作總結如下：

一、深入學習新課程標準。

鉆研新教材每周二、四下午第四節是我們備課組的集體活動，在這個活動中，我們堅持學習新課程標準、鉆研新教材，互相交流學習體會；發輝集體的智慧，進行集體備課；統一教學進度，統一各章節的重點、難點、制定難點的突破教法，探討交流教學上的問題，每次活動大家都能暢所欲言，達到了取長補短、相互促進、共同進步的目的。

二、積極開展教研活動。

我們結合學習新課程標準，積極開展課堂教學的研討工作。安照我們備課組的工作計劃，本學期除了參加校政治教研組的公開課研討外，我們備課組也開展了教改試驗課，我們的試驗課題是“引導學生發現問題、分析問題、解決問題”，試驗課是備課組集體備課、擬定教案，課后進行了分析總結，總體情況基本達到目的。除了開展試驗課外，平時備課組老師之間也開展互相學習、取長補短的聽課活動，本學期每人聽課都不少于18節。為了提高教學效果，適應新教材新教法，我們積極采用多媒體和實物教學手段，充分發揮青年老師的多媒體應用能力，互幫互學，積極探討課件的制作。

三、做好單元過關測驗。

每章統一進行單元測驗，統一評分標準，并利用集體活動時間進行測后總結分析，寫出檢測分析報告交級部。各單元測驗試卷的命題由備課組老師輪流負責，單元的檢測分析主要包括：

（1）各班的A率B率C率D率。

（2）卷面得失分情況分析

（3）存在的問題及原因分析。

（4）突破重點問題的的方式。

（5）學困生幫扶措施等。

四、做好學困生的輔導補救。

本屆初二學生政治基礎參差不齊，為了使學困生提高政治成績，我們制訂了補救措施，一是在課堂教學中要以學困生是否過關為標準，二是制定學困生輔導計劃，利用下午小組合作研討時間由任課老師集中輔導，經過一個學期的努力，這些學困生都有了一定的`提高。這些都是老師們盡職盡責、不怕辛苦、不計報酬的表現。

五、我們積極參加區教育科研所組織的每一次教研活動。

我們從來沒有遲到也沒有早退，而且認真做筆記，并且在會上積極發言。我們的目的是比較的簡單，既然是代表學校參加全區的活動，我們就得樹立學校的良好形象。

六、今后的設想

經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的政治水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多學習，爭取進步。

1、深入學習新課程標準，鉆研新教材。

2、轉變教學觀點，樹立教學是為學生終身發展服務的思想。

3、化教學情景，激發學生的學習興趣。

4、展課堂教研活動，提高課堂教學效益。

5、培優轉差有成效。

以上就是我在本學期的教學工作總結。由于時間有限許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師的指導下，取得更好成績，爭取更大的進步。

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