瑞思學科課件（通用18篇）

瑞思學科課件（通用18篇）。

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如何使文言文的教學生動有效，是許多教師探討的話題。在這篇課文的教學中，我力求有所突破。首先，我摒棄了傳統的教學模式，把課文的學習過程分為：似曾相識何處來、且品且看游一回、不拘一格評一句、文言一隅“酸”一回，共4.個環節。形式新穎，思路清晰，且很好的整合了新舊課程資源。學生的學習興趣高，收獲打。其次，充分調動學生的想象力，把一段段的文字，變成一幅幅的畫面。學生即愿意學又能夠由聯想的畫面去學，且輕松愉快。最后，我大膽給學生表達自己感受的機會，鼓勵學生多說，真正實現學生為主體的課堂氛圍。并嘗試性的采用了“說文言”的課堂教學活動?？傊?，教無定法，但只要不放棄對課堂教學日益創新的追求，就會“教有新法”。

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[教學要點]

引導學生把握寫景的脈絡，選擇關鍵詞語，

[教學步驟]

一．理清文章結構

第一段總寫富春江“奇山異水”；

第二段先寫“異水“部分，再寫“奇山”部分

二、簡析

（一）第一段寫自己游覽的地點及對桐廬一帶水總的印象?！帮L煙俱凈，天山共色”，是說沒有一絲兒風，煙霧也完全消失，天空和群山呈現同樣的顏色。這八個字四種景物，組成一幅天朗山清、秋高氣爽的清秋風物圖，勾勒出廣闊的空間境界?！皬牧黠h蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕?！弊髡叱舜S著江流飄飄蕩蕩．時而偏東，時而偏西，從富陽到桐廬一百多里的水路上，奇山異水．獨一無二。“奇山異水”表明這一帶山水不同凡響，“獨絕”二字，強調此處山水為天下之冠。這一段總領全篇，結構上細舉目張，脈絡分明。

板書：

奇山異水天下獨絕——總領全文

學生齊讀第一段，想象作者乘舟順流而下，盡興觀賞的情形。

（二）第二段接下來應該圍繞“奇山異水”來分別來寫，山之奇，水之異。

1、哪里語句寫“異水”；哪里語句寫“奇山”呢？

明確：從“水皆縹碧”到“猛浪若奔”寫的是“異水”。

從“夾岸高山”到“千百成峰”寫的是“奇山”。

2、先讀“異水“部分。

（1）、作者怎樣寫“異水”，寫了哪幾方面？

明確：寫水，突出“異”。寫水色、水清、水急。

（2）、文章有沒有直接寫水深？“千丈見底”是不是寫水深？

明確：沒有，“千丈”是寫水深，可是“千丈見底”就是寫水清了。

（3）“甚箭”，“若奔”，分別是什么意思？

明確：“甚箭”，是甚于箭，比箭還快速?！叭舯肌保癖捡R一樣。

（4）“于”字在這里省了?？纯从昧耸裁葱揶o手法？

明確：夸張和比喻。

（5）大家看看以上寫異水的三個句子，前兩句和最后一句，在寫法上有什么不同？

明確：前兩句是直接描寫，最后一句是間接描寫。前兩句是靜態描寫，最后一句是動態描寫。動靜兩兩結合，直接間接描寫兩兩結合，所以，才如此美妙。

3、分析：“水皆縹碧，千丈見底?！笔钦f水都是青白色的，千丈之深的地方也能看到底?！坝昔~細石，直視無礙?！彼椎挠昔~和細小的石子也能看得清清楚楚。這兩句突出水之清。“急湍甚箭，猛浪若奔”是說湍急的江流比箭還要快．那驚濤駭浪勢若奔馬。這兩句突出了水之急。作者從兩個側面來寫水，把靜態的色和動態的形都描摹得形象。

4．再寫“奇山”部分。

（1）、作者怎樣寫“奇山”？

啟發：大家知道，山是靜態的，生長時也是默默的，可是，這里24個字，就寫出了夾岸高山昂揚的生命力。這種寫法，叫什么？

明確：化靜為動。

（2）、是從視覺，還是從聽覺來寫的？寫了哪幾種景物？

明確：聽覺；泉水、鳥、蟬、猿，四種。

引導：通過聽覺來寫的。有的泠泠作響水聲，有的嚶嚶成韻鳥鳴聲，有的千轉不窮蟬叫，有的百叫無絕猿啼。這樣就形成了一種非常喧鬧、非常嘈雜的景象。對吧？——大家再仔細品一品。這是一種嘈雜的氣氛嗎？

分析：這里表面上喧鬧、嘈雜，實際上，卻都是自然界的非常和諧的聲音，沒有社會上、官場里、商場里，那種人聲鼎沸。這種嘈雜，是一種天籟之聲，是上天構造大自然，讓所有這些動物發出的真實的聲響，是非常潔凈的聲音，它們發出聲音，不是為了名，也不是為了利，既不是奉迎拍馬之聲，也不是爭權奪利之聲，更不是風嘯嘯、馬悲鳴，刀槍劍戟沖撞的廝殺之聲！

師：這里的聲音，都是安靜的，“潔凈”的。所以這是以鬧來寫靜，或者是，以表面的繁雜來寫單純。

（3）、表現作者怎樣的思想？

明確：表達作者對大自然的向往之情、贊美之情。

小結：寫山，突出“奇“?！皧A岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰?！眱砂陡呱剑瑠A江而立。全都生長著蒼翠的樹，透出一派寒意。重重疊疊的山巒各仗著自己的地勢爭相向上，由此形成無數的山峰。寫樹之“寒”反襯山之“奇”，以“競上”“軒邈”正面烘托山之奇，勾勒出峰峰相接、層巒聳翠的景象?！叭な鲢鲎黜?；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。”寫清越的泉聲、悅耳的鳥聲、延宕的蟬聲、清厲的猿聲，是以聲音反襯山林之寂靜，以動寫靜，寓視于聽，動靜相生。

（4）“鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反?！边@句能理解嗎？

點撥：鳶，一種兇猛的鳥。戾，到達的意思。飛得非常高的鳶，比喻為了功名利祿而極力攀高的人，他們看到這山峰后，也平息自己那熱衷功名利祿的心。經綸，就是籌劃，治理?；I劃世俗事物的人，看到這幽美的山谷，也會流連忘返。這是作者的感慨。

小結：具有高飛沖天雄心的人，看見這樣的高峰，也要沉迷山景而不作非分之想；為世俗之事所纏繞的人，望見這樣的山谷也要流連忘返。這一句從側面著筆，通過襯托的手法，強化了山水誘人的力量。'橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。'樹枝縱橫交錯擋住了上面的天空，雖在白晝，林間仍顯得昏暗；在枝條稀疏的地方，有時還能見到陽光。這可算作是文章的補筆，補寫群峰，扣林深葉茂來突出作者喜不自勝、流連忘返的觀賞之情。

（5）作者是南朝的著名的文學家，博學多才，對史學有研究。他也曾經做過閑散的朝官。他曾經撰寫《齊春秋》，得罪了梁武帝，遭遇了焚書免官的懲處。正因為有這樣的遭遇和經歷，面對這樣的美景，作者自然產生對大自然的留戀、向往之情?？墒?，這里“望峰息心”、“窺谷忘反”說的不是作者自已，而是那些想干一番大事業的人，那些在官司場乃至商場中人，那些如日中天的人，他們如果見到這樣的美景，一定會放棄我的事業，迷途知返，陶醉在這富春江的美妙之中。大家考慮考慮，這是寫人呢，還是寫山水呀？

明確：寫山水之美

（6）這是一種什么寫法。

明確：這是一種反襯的寫法。主要突出富春江景色的奇異、獨絕。文末點題

（7）怎樣理解“橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日？”作者留下這兩句的原因是什么？

明確：作者乘著船，在剛剛發出那番感慨后，船繼續前進，江面上又出現了一種景觀：兩岸高大繁茂的樹木，把整個江面遮蔽了，好像一個大帳篷，船就在這種籠罩中慢慢前進、慢慢游弋，一會又到了江面稍寬的地段，“橫柯”變成了“疏條”。短小精悍，詩中有畫，這就有名的“吳均體”

三、悉心體味，感受作品的志趣美。

提問：本文重在寫景，直接抒情言志的語言很少，但歷來優秀的詩文都講究情景相生，水乳交融，請反復品味課文，看看作者描寫景物時流露出怎樣的情感和志趣?

學生自由發言。

如：

1“從流飄蕩，任意東西”一句，讓我感受到一種享受自由、無拘無束、無牽無掛的輕松愜意，流露了作者恬靜的心境．展現了作者曠達的情懷。

2：“急湍甚箭，猛浪若奔”“負勢競上，互相軒邈”兩句，作者賦予了山水情感、生命：水在爭相向前，山在競相向上。表現了作者對自然、自由的熱愛，對生命力的贊頌。

3：“鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反?！辈粌H從側面襯托險峰幽谷奪人心魄的魅力，更傳達出作者對功名利祿的鄙棄，對官場政務的厭倦。

教師總結：文章表現了作者高雅的志趣、高潔的情懷．反映出當時一部分士大夫文人流連光景的生活情趣和回避現實的清高隱逸的思想。這是有特定的社會根源和思想根源的。從社會根源來看。當時士林崇尚清淡、鄙棄世務，作者在這里流露的清高隱逸之情正是這種社會時尚的表現。從本人的生活經歷來看，由于他出身于寒賤家庭，在異常講究門庭的南朝時代，仕途上很不得意，便由此轉向逃避現實。當然情感的抒發與文中的景物描寫相得益彰，作者用大自然的美景與社會時俗作一對比，肯定前者而否定后者，也更加反襯出桐廬山水的驚人之美和具有一種移情易志的巨大魅力。

四、賞析文章的語言美。

1．明確：本文的語言有一種音韻和諧美，整散相間，別具一番參差錯落的韻致。語言形象生動，寫景文字精當凝練，有一種獨特的美。

2．師生共同品味文章寫景文字的形象生動。

(1)風煙俱凈，天山共色。

明確：“共色”二字不光寫出了天和山的顏色，而且還包含著形體感：青青的山靄漸漸地溶入藍藍的天空，二者合為一體。境界闊大，令人神清氣爽。

(2)水皆縹碧，千丈見底。

明確：“縹碧”不光寫出水的清澈，而且也寫出了水的深度，因為“縹”是蒼青色，如果不深，水是不會青得發暗的。“千丈”承“縹”，“見底”承“碧”，用詞的精當由此可見一斑。

(3)游魚細石，直視無礙。

明確：魚在水中，非水清則不可見，何況是正在游動、倏忽而過的魚；石在水中，要看見實屬不易，更何況是“細石”。所以“游”“細”二字，表面上看似平淡，但略加品味，即可看出用詞的分量，

(4)急湍甚箭，猛浪若奔。

明確：“箭”，本是名詞，作者把它動詞化，形容水流之急，顯得既形象又簡潔；“奔”，本是有生命的動作，作者用來形容無生命的浪，也顯得更有生氣。

(5)夾岸高山，皆生寒樹。

明確：“夾岸”描述高山聳峙于富春江兩岸，這樣既交待了上文所云的急湍甚箭之因，也寫出了山峰壁立之狀?！昂畼洹币环矫纥c出了秋天的季節特征，樹葉凋零、一片蕭索的景象，另外也暗寓了山的高峻，給人一種高寒的感覺。

(6)負勢競上，互相軒邈。

明確：不但寫出了山峰各依自己的地勢而形成的千奇百態之狀，而且還賦予它以人的心理：個個爭著往上，一個想比一個高遠。寫出了山的生機、活力，擬人手法的運用，使山勢別具一格，個性分明。

(7)泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。

明確：這幾種聲響中，有無生命的泉水，也有有生命的蟬、鳥、猿；有昆蟲，有飛禽，也有走獸；有的反映出季節的典型特征，如蟬鳴；有的又為山林之間所獨有，如泉聲，如猿啼。因此可以說這些聲音既代表了山水中所有的音響，又反映出山水名區的典型特征。另外，作者描摹這些音響時，也能分辨出它們之間細微的區別，文筆顯得準確、俊美而又簡潔。如形容水流聲是'泠泠'，鳥鳴聲是'嚶嚶'；寫蟬鳴、猿啼則是'千轉不窮…，百叫無絕'，著重描繪其音調多變和連綿不斷的音響特征。

三、布置作業

1．背誦并默寫《與朱元思書》。

2.完成練習（一）（二）題

3.預習下一課

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教學目標：

通過討論和交流，發現自己的閃光點，懂得欣賞自己，逐步建立自信心。

師：同學們，這學期的品德課由我和大家一起學習。我是第一次到你們班級上課，有好多同學不認識，你們能做一下自我介紹嗎?

二、學生進行自我介紹。

師：你光說名字，老師印象不深，比如你們班的XXX，他XXX棒極了，老師印象很深。希望大家都來說說自己有什么優點或特長，好讓老師記住你。

學生進行簡單的交流。

師：是啊!每一位同學都有許多優點和特長，不管是學習、勞動還是其它，你們愿意來找一找嗎?

三、學生制作小檔案。

師：下面我們就請大家來制作自己的小檔案，來找找自己的優點和特長。

學生根據P3頁的格式制作自己的小檔案。

五、小結：

師：我們每個人都有許許多多的優點和特長，同時我們也不否定每人總有一些缺點和不足。作為柏廬的孩子，我們要善于利用我們的優點和特長來克服不足和缺點，只有這樣我們才能越來越聰明，越來越能干。

課后小結：

了解自己，發現自己，注意自己，對于小學生來說，他們并沒有這種意識，他們往往更喜歡去注意別人。其實讓他們正確地了解自己，發現自己的優點，對增強其自信心有很大的幫助，當然在發現優點的同時，也能發現自己的不足，也有利于他們通過學習和努力去改正。

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1．下列畫線字注音有誤的一項是()。

A.縹碧piǎo無礙ài泠泠作響líng

B.飄蕩dàng急湍tuān嚶嚶成韻yīng

C.軒邈miǎo經綸lún鳶飛戾天yuān

D.橫柯kē窺谷kuī好鳥相鳴

⒉下列畫線詞解釋有誤的一項是()。

A．負勢競上，互相軒邈(憑依)

B．鳶飛戾天者，望峰息心(至)

C．經綸世務者，窺谷忘反(籌劃)

D．爭高直指，千百成峰()

⒊下列對句子翻譯有誤的一項是()。

A．從流飄蕩，任意東西。

(我泛著小船)隨著江流飄浮蕩漾，聽任它時而向東，時而向西。

B．急湍甚箭，猛浪若奔。

急流猛浪，比箭還飛得快，又像奔馬一樣。

C．好鳥相嗚，嚶嚶成韻。

美麗的鳥兒在相互對叫著，鳴聲嚶嚶，和諧動聽

D．蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。

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教學目的：

1、學會調查研究的方法和目的。

2、學會設計問卷和發放回收問卷。

教學重難點：設計調查問卷

教具：幻燈

教學時間：一課時

教學過程：

一、確立調查內容

我們想知道的問題有：

1、小學生和初中生心目中

的英雄是否一樣？

2、初中生和高中生心目中的英雄是否一樣？

二、設計問卷

1、我們選擇的調查對象是： ，共 人。其中，小學生有

男生有 人，女生有 人。

2、根據調查內容，設計問卷。

人，初中生有人，

三、想一想：怎么發放和回收問卷？

問題是否簡單清楚？你和同伴能在幾分鐘內輕松回答這些問題？

四、整理分析調查數據

1、我們一共回收了 份問卷。

2、我們根據問卷回答情況制作了“英雄人物榜”。

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活動目標：

情感態度價值目標：在學習活動中增進對學校的情感，培養學生完成任務的責任感。 能力目標：指導學生學會辨別方向和同伴合作畫學校平面圖，重視培養學生動手能力。

知識目標：進一步了解學校的環境，懂得合作的方式，知道畫地圖的步驟和作用。 活動過程：

1、從師生談話導入：師：今天我來小學上課的事被我的學生知道了，他們說，要我回去后向他們介紹這里的情況，他們很想了解小學三（1）班小朋友的學習環境是怎樣的。他們還給你們寫信了呢，想知道他們給你們說了些什么嗎？

2、你們想推薦誰來讀一讀呢？

3、師：讓我們隨著美妙的音樂聲一起來傾聽他們的來信吧！

你們都好嗎？生活的開心嗎？真想見到你們！剛剛過去的十一國慶節你們玩的

一定特別開心吧！我們學校開展了豐富多彩的活動，除了各種游戲外，還有課本劇表演、卡拉ok大賽-----

前幾天我們聽老師說你們的校園，真美?。∥覀冋嫦肟纯茨銈兊男@是什么樣

的？和我們夢見的一樣美嗎？我們可想知道了！能想辦法告訴我們嗎？

盼望著你們的回信！

4、怎樣才能滿足他們的愿望呢？你們幫我想想，我可以采用哪些方法向我的學

生作介紹？你有什么好辦法嗎？生：（自由發言）寫文章、拍照、畫畫、攝像討論，聚焦到畫學校的平面圖。

5、總結：畫學校的平面圖確實是展現學校全貌的好方法。要想把平面圖畫好，

首先必須學會辨別方向。（同學們走出課堂以小組為單位想辦法了解辨別方向的方法）

2、（CAI）電腦博士第一文庫網提出的問題：指南針是最常用的辨別方向的工具。

3、小組合作探究，嘗試使用指南針，你有什么重要發現？

4、學生選擇喜歡的一種方法小組活動，辨別教室的東南西北各方向。

5、（CAI）介紹：這么方便的指南針，他的發明可經過了一個漫長的過程，早在公元前3個世紀，我們的祖先發明了第一個指示方向的儀器——司南，這是指南針最早的樣子，到了宋代，人們又發明了指南車，宋代末發明了指南針，指南針是我國的四大發明之一，它的發明為全世界的航海業的發展起到了劃時代的意義。

師：你們看，這銀幕上的照片是哪個學校？看到自己班的學校很親切吧。來看看，我們的學校里有什么？

（生：教學樓、操場、宣傳欄、綜合樓、宿舍樓、生物角、大門、池塘、） 師：這么多的內容，你們小組打算怎樣把它們畫下來？（小組討論畫的內容、分工）

同學們就按自己小組的意愿來畫校園。教師巡回指導、欣賞。

1、欣賞交流。

師：同學們在這么短的時間里就畫好了我們的校園圖，三（1）班的小朋友在畫畫方面確實有一手。讓我們把作品推薦給大家吧，讓全班同學和聽課的老師們都來欣賞欣賞。

（每個小組展示作品：黑板上一幅幅各具特色的校園圖吸引了所有的人）

生1：我最喜歡自己組的畫，因為《我們的少先隊活動》是我們自己搞的活動，很開心，而且在活動中，我們的能力得到了鍛煉。

生2：我最欣賞我們組的畫，只有我們組的畫里有老師在上課，畫面上有人的活動，更生動。

師：其實每一幅作品都有自己的特色，有自己不同風格的美。

2、抒發情感。

師：這么美的校園圖??！因為我們對自己的校園充滿了深厚的情感，所以在我們的畫筆下會有這樣美的圖畫。

生2：我愛我們的校園，我要為你爭光，使你變得更加美麗。

（生齊聲動情地朗讀起銀幕上的'一段話：“在這里，我們每天聆聽老師的諄諄教導；在這里，同學們之間結下了深厚的友誼；在這里，留下了我們成長的足跡可愛的校園，我們熱愛你！”）

3、師：有了這一張張你們親手制作的平面圖，我的那些學生就可以很清楚的了解我們的學校了，在你將要把平面圖寄出去的時候，你想對他們說些什么嗎？

五、總結：

有人說：世上最可貴的是擁有一份真摯的友誼，今天你們從學會辨別方向到學習制作平面圖，通過自己的努力為他們制作了這一張張精美的平面圖，滿足了他們的愿望，同時你們也用一顆顆真誠的心，播種下一顆顆友誼的種子，我相信在你們的辛勤澆灌下，它們會茁壯成長，開花結果。

老師真心的祝福你們，也真心的祝愿你們能永遠與他們手拉手，心連心，在學習和生活上都能百尺竿頭，更進一步！

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教學目標：

通過交流，讓學生在欣賞自己的同時，懂得尊重別人，欣賞別人。懂得要別人欣賞首先要學會欣賞別人，要得到別人的尊重，首先要尊重別人。同時也要發現自己的缺點并注意克服和改正。

師：上一節課我們每位小朋友都找到了自己的許多優點和特長，你愿意幫助你的同桌找找優點和特長嗎?

教師將學生寫的'“我的同桌很棒”任意選幾份在班級內念一念，讓學生猜一猜是誰?

師：(1)剛才我們都夸了自己的同桌，你覺得他們是不是值得你學習?

(2)你是不是覺得有這樣的同學而感到高興?

(3)試想如果你覺得同學的優點和特長沒有什么?什么都不如自己?你覺得你的同學也會來欣賞你，贊揚你嗎?

(4)那么要別人來欣賞你，首先你該怎樣?

(5)同樣要得到別人的尊重，首先你該怎樣?

(學生根據老師的上述五個問題開展討論，懂得要別人欣賞首先要學會欣賞別人，要得到別人的尊重，首先要尊重別人。)

師：我們每個人都有許多的優點，但是我們也有許多缺點，比如老師吧，有時侯會對你們發火，這很不好。所以老師希望同學們一起幫助老師改正。同樣我們小朋友也或多或少地有缺點和不足。這很正常，只要我們也認識到，而且能主動改正，那么我們會更棒。

(1) 回家和爸爸媽媽談心，請爸爸媽媽送一兩句勉勵的話。

(2) 制作“快樂收藏包”將自己的各種作品收集起來。

發揚優點，克服缺點，你們會是最棒的!

課后小結：

找別人的缺點容易，找自己的缺點難，欣賞別人的少，嫉妒別人的多，這是小學生或者說是人共同有的一種心態。從小讓學生正視自己的缺點，欣賞別人的優點，對于他們的為人和今后的工作有著不可估量的作用。欣賞別人的優點，幫助別人克服不足，這樣的人永遠受到歡迎。

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知道什么樣的物體是固體;什么樣的物體是液體。

知道固體在顏色、形狀、軟硬、透明、輕重等方面的性質。

知道不同的固體能混合也能分離;混合前后固體重量不變，體積改變。

情感、態度與價值觀：

愿意合作與交流。

體驗工具比感官更有效。

教學準備

教師準備：幾種固體、幾種液體;天平、小量杯、量筒、篩子、面粉、杯子、放大鏡、錘子、搟面杖、記錄表格、黃豆、玉米粉、綠豆、篩子。

學生準備：幾種固體。

課時安排

2課時

教學過程

教學內容

效果分析

第一課時

一、導入新課

1.談話：關于固體和液體你都知道些什么?還想知道什么?

2.提問：哪些物體是固體?哪些物體是液體?固體液體有哪些特點?

二、學習新課

1.教師引導學生將物體分類。

(1)教師出示鉛筆盒、布、雞蛋、勺子、石頭、水、膠水、面粉。

(2)提問：你們能給這些物體分成固體和液體嗎?

(3)學生分類并回答。

(4)教師出示牙膏。提問：牙膏是固體嗎?

(5)學生討論，產生疑問。

(6)出示面粉和水，“和面”活動。提問：和出的面糊是固體嗎?

(7)學生爭論，教師講解中間物質。牙膏和面糊都是混合體，稱為“流體”。

2.指導學生用多種方法、多種感官認識固體的'性質。

(1)提問：你們都帶來了哪些固體。

(2)小組確定研究哪幾種固體。

(3)小組討論選用那種方法研究固體的性質。

(4)教師提示學生要用各種方法觀察(用眼看、用手摸、用工具研究)，提示學生從各方面觀察(如顏色、形狀、軟硬、透明度)，并記錄下觀察到的現象。

(5)分組實驗，記錄，師巡視。

(6)匯報研究結果，描述固體的性質。

(7)小結：固體都有一定的形狀。

第二課時

3.引導學生認識不同物體混合或分離在日常生活中的應用。

(1)談話：看看書上30頁下圖是什么?為什么要這樣做?

讓學生認識到因為不同的需要要把不同物體混合或分離。

(2)提問：你在生活中還見過要把固體混合或者分離的例子嗎?學生說不出時，教師可引導或補充。(炒菜時把不同的菜和作料混合起來，把糖放進水里，把沙子從米里撿出來等)

(3)學生討論、交流經驗。

4.研究固體混合前后的變化情況。

1.研究固體混合前后的重量變化。

(1)出示黃豆、玉米粉、綠豆。

(2)提問：把這些固體混合在一起它們的重量會怎么樣?

(3)學生猜測。

(4)提問：怎樣才能證明它們的重量在混合前后沒有變化?

(5)說明使用天平的必要性和使用方法。

2.研究固體混合后體積是否變化。

(1)提問：把各100毫升的物體混合在一起，它們的體積會有什么變化?

(2)學生猜測。

(3)說明要使用量筒來測出體積。

(4)實驗，并說明體積變化的原因。

三、鞏固應用

1.布置任務：在1分鐘內將混合后的黃豆、面粉、大米分離。

2.提問：可以用什么辦法把它們分離?

3.介紹工具篩子。

4.發篩子，實驗。

提示：考慮固體的大小選用不同大小篩孔的篩子。提醒學生保持桌面清潔。

四、布置作業

1.課后研究一些自己感興趣的固體。

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（二）多樣性地選用教學活動形式。我充分調動學生的各種感官，引導他們聽一聽、看一看、說一說、想一想、畫一畫、演一演、跳一跳，在多種活動體驗中不斷深化學習主題。童話的故事情節把課堂成為生活的一部分，充滿了童趣。引發了學生的好奇心，激發他們參與活動的愿望。加上一首首悠揚的春天樂曲，一幅幅美麗的春景圖，多媒體手段使學生愉快地融入春之旅程。學生以手工制作、唱歌、舞蹈、彈奏、快板、朗誦和種植等各種形式的表演贊美春天，寓教于樂，豐富有趣，符合一年級兒童的年齡特點，也課程綜合性的體現，教學反思《小學思品教學反思》。

（三）學生參與的自主性突出。新的教材，注重學生學習的自主性，鼓勵學生自主參與，自覺實踐。我在教學中很注意尊重學生的主體作用，使學生真正成為學習、教育的主人自主探究。教學中，學生學習方式的轉變——不是通過聽講來學習，而是直接參與的，以調查、觀察、討論、制作、表演等多種方式進行學習，積累直接經驗。在各個環節中舞臺的主人是學生，我只作為一名引導者和組織者。為學生的自主學習、實踐、探究搭建一個廣闊的舞臺。

（四）讓兒童在活動中學會合作。我首先重視學生與學生合作：如讓學生找好朋友說說自己看到的春景；小組里介紹自己的百寶箱；小組合作制作送給春姑娘的禮物等環節，鼓勵了學生相互學習，共同分享、交流和體驗合作的樂趣。在小組合作中，還非常注意從小培養學生合作學習的意識和習慣時刻提示學生在小組活動中互相學習，互相啟發，互相補充，學會合作，也把活動的機會提供給每個小學生。同時，還注重教師與學生合作，倡導了一種師生合作探究式的互動關系。

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教學目的：

1、通過采訪英雄了解英雄的事跡。

2、培養學生的實踐能力。

教學重難點：指導學生采訪身邊的英雄

教具：幻燈片

教學時間：一課時

教學過程：

一、選擇采訪對象

注意：要采訪的英雄在我們這個地區嗎？

和他聯系方便嗎？

通過集體討論的形式，確定要采訪的英雄是誰？

二、采訪計劃：征得采訪對象同意后，列出一個詳細的采訪計劃。

1、采訪目的

2、采訪地點

3、采訪時間

4、記錄工具

5、采訪內容

要知道：

1、英雄的讀書經歷

2、英雄在工作中是怎樣對待困難的。

想一想（幻燈出示）

1、怎樣與英雄取得聯系？

2、通過提這些問題能達到采訪目的嗎？

三、歸來話英雄： 對采訪記錄進行整理。

? 瑞思學科課件

一、導入新課

我們可愛的祖國歷史悠久，地大物博，名山秀水，數不勝數。同學們，你們知道哪些著名的景觀？ （學生討論回答） 同學們知道的還真不少！今天老師給大家帶來一段拍攝于浙江富春江的風景片。下面就請大家一起欣賞。要求看完后說出自己的感受。

富春江的景色用一個字來說就是“美”。南朝著名的文學家吳均在游覽完富春江的風光后，情不自禁寫了一篇描繪富春江風光的文章《與朱元思書》。這節課就讓我們一起來學習這篇文章?！杜c朱元思書》是吳均寫給朱元思的書信節選，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。

1、板書文題、作者。解題：“與”：給予。“書”：信。題目的意思是寫給朱元思的一封信。信中述說旅行所見，寥寥一百四十余字，把富春江富陽到桐廬一段的山光水色描繪得生動逼真，使人讀后悠然神往，就像置身于奇山異水之間，是六朝駢體文中描寫山水景物的妙品。

2、作者簡介。吳均，字叔癢，梁朝吳興故彰（今浙江省安吉縣）人。他出身貧寒，為人性格耿直，好學，有俊才。他的詩文“清拔有大氣”，曾得到當時文壇領袖沈約的稱賞。當時有的人效仿他這種文章，稱“吳均體”。吳均著有《后漢書注》、《齊春秋》、《廟記》等書，后來都失傳了。

二、導讀解析

1、讀課文，正音正字。

掌握以下詞語： 行旅 桐廬 悠然 領略 鳶飛戾天 經綸 亟思 遁世 縹碧 軒邈 泠泠 窺谷忘反 見日

2、再讀課文，根據自讀提示，掌握學習重點；在此基礎上按下列步驟具體學習課文。

3、學習第1段。

⑴讀課文及注釋，明確各句意思，請一生翻譯本段。

教師范讀后講解：

①風煙：指煙霧。

②共色：同樣的顏色。

③俱：都。

④許：附于數詞之后，表約數，相當于“光景”“左右”。

⑤獨絕：獨一無二；絕，到了極點。

⑥從流飄蕩：乘著船隨著江流飄浮蕩漾。這句是作者敘述自己的行動的，省略了主語。

⑵分析各句：

第1句：寫天光山色——風煙俱凈，天山共色——寫出了天氣的晴好；

第2句：寫乘船江游的心境——從流飄蕩，任意東西——愜意而暢懷；

第3句：交待江游距離，總寫山水特點。

這部分是文章的總起，概括描述了從富陽至桐廬一路上的奇山異水，天下獨絕。

思考：作者說“自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。”這一段山水到底“奇”在哪里，“異”在哪里？

――學生只要能抓住重點，說出水之清澈（“千丈見底”“直視無礙”）和山之峻峭（“爭高直指，千百成峰”），也就能夠大致領悟這篇寫景美文的魅力了。

4、學習第2段。

這部分以簡練傳神的筆法從靜態和動態兩方面描寫富春江的異水。

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掃盲班教案

識字

（一）

教學內容：

認識“畫、竹”等7個生字，會寫“葉、牙、幾、用”4個生字。 教學目標：

1、認識“畫、竹”等7個生字，會寫“葉、牙、幾、用”4個生字。

2、認識“口”、“竹”兩個偏旁。 教學過程：

一、復習。

師生一起背《畫》。

二、認識“畫”、“竹”等7個生字。

1、先看一看自己認識哪一個生字，想一想是在哪兒認識的。

2、交流自己認識的生字及記憶的方法。

3、其余不認識的生字共同學習。

（1）師生共同分析“雪、筆”的字形。

雪：上邊是新部首“雨”（雨字頭），下邊是“日”沒有一豎。 筆：上邊是新部首竹字頭，下邊是毛字。

（2）學生獨立分析其它生字字形，老師要表揚識記字形方法好的同學。畫：上面一橫，中間一個“田“字，下面豎折、豎。

4、組詞。

5、讀生字詞卡片：畫家、竹葉、月牙、用、筆、幾。

三、識記生字字形，學習寫字。

葉：左邊口字旁，右邊是十字。

牙：書寫筆畫：橫、豎折、豎鉤、撇。

用：書寫筆畫：豎、橫折鉤、橫、橫、豎。

幾：書寫筆畫：撇、橫折彎鉤。

（1）教師范寫，學生注意觀察每個字在田字格中的位置。

（2）在田字格中寫生字，一字寫兩遍。

（3）講評寫得好的同學。

四、綜合練習。

寫出帶有下面部首的一兩個字，填在括號里。

口——（）（）——（）

教學內容：靜夜思 教學目標：

1、認識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。認識新偏旁點橫頭、反文旁。

2、朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉的心情。 教學重點：

1、認讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩。 教學難點：

在誦讀古詩過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉的心情。 教學過程：

一、觀圖導入。

出示圖畫，說說自己看到的。

二、揭題、釋題。

1、“思”：思念，想念。

2、誰在什么地方，思念什么？

3、課前準備情況（有關作者李白）交流。

三、初讀古詩。

1、借助拼音自由讀，要求把每個字音都讀準。

2、把詩中的生字單獨拿出讀兩遍，認一認。

3、檢查讀的情況。（主要是字音）

4、讀后交流：你知道了什么，想知道什么。

三、細讀古詩。

1、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀？（讓學生按照自己的理解去讀，多肯定，多鼓勵）

2、配樂朗誦。

3、當堂背誦。

四、認記生字。

1、說說你認記生字的方法。

第一課時

教學目的：了解應用文的含義、分類、作用和日常事務類應用文寫法。

一、導入：

自古以來，中華民族就非常重視應用文寫作。如秦朝李斯的《諫逐客書》、漢劉邦的《求賢詔》和諸葛亮的《出師表》等。應用文寫作講究的不是文采，講究的是規范，代表是威嚴和信譽。學好應用文寫作，對于一個企業管理干部來說非常重要，你所寫的應用文是否規范，要受到社會各方面的評說、檢驗，代表你所在單位的公眾形象，影響到企業的美譽度和信譽度。因此，我現在就與大家一起探討公文寫作的一些基本知識。

二、應用文的概念

1、如何理解文書、應用文、公文的概念？

有的教材這樣定義：

文書是機關、團體、企事業單位和個人，在日常工作、生產、學習和生活中，辦理公私事務所使用的，具有直接實用價值和一定慣用文章體式的文字材料。

應用文又叫實用文，是以實際應用為目的，為人們處理公私事務時常用的一種文體，是行政管理的一種手段，是社會交往的一種工具。

公文又叫文件，是黨政機關、人民團體、企事業單位在管理過程中所形成的、按照規定程序辦理并在法定的范圍內使用的、具有法定效力和規范體式的文書。

2、公文和應用文都是文書，通常情況下，人們習慣于把正式的加帶紅色文件頭的稱為公文，而日常事務性的稱為應用文，其實這是一種概念上的混淆，兩者概念內涵基本相同，廣義上沒有具別，狹義上應用文大于公文，包含了公文。

三、應用文的主要特點、作用、分類及寫作要求

1、應用文具有廣泛性、實用性、規范性（程式性）、時效性和授意性與受意性（工具性）等特點。

2、應用文具有指導、督促、協調、宣傳、教育、交流、代言等作用。

3、應用文分類方式有多種，可以按用途分，按體裁分，按格式分，按行業分等。

4、應用文寫作要求內容真實具體、適應時代和閱讀對象、合符規范格式、文字淺顯簡潔。

四、常用日常事務類文書寫作

1、介紹信

⑴介紹信是用于證實本單位有關工作人員身份、介紹其工作使命、憑此與其他單位接洽工作的一種證明性函件。

一種是固定格式，印刷好的介紹信格式，留存根，有編號，便于查詢。另一種是公用信紙臨時書寫，不受限制。

⑵標題：介紹信或XX單位介紹信

主送單位：頂格書寫

正文：一要寫清被介紹者姓名、身份、隨行人數；二要寫清接洽事項和要求；三要祈請用語或謙敬語，如“請予接洽”或“請予支持”，之后寫“此致敬禮”。

落款：出具介紹信單位和日期，加蓋公章。

期限：括號標注“有效期X天”。

2、證明信

⑴證明信是用于證明有關人員身份或有關事實真實情況的證明性函件。

⑵標題：證明或證明信、關于XXX的證明

主送單位：頂格書寫，加冒號，也可不寫。

正文：提行空兩格，寫清證明事由，實事求是，真實可靠，言之有據，引文準確，語言簡潔。結尾寫“特此證明”。

落款：證明單位和日期，蓋公章。

附件：復印件加蓋復制單位印章。

3、慰問信

⑴定義：機關、單位、團體向有關方面、有關人員表示慰問、問候和致意的一種專用書信。

⑵標題：慰問信或XXX致XXX的慰問信

主送對象：頂格寫。

正文：一是簡要說明形勢、背景及慰問原因，二是對被慰問者工作成績有針對性的肯定和評價，對困難表示理解和同情，三是提出希望和勉勵。

落款：單位和日期。

第二課時

教學目的：繼續了解常用日常事務類文書寫作

1、表揚信

⑴定義：機關、單位、團體表揚有關方面、有關人員先進事跡、先進思想的一種專用書信。可直送，可張貼，可送報刊發表。

⑵標題：表揚信或擬定題目，加副標題，如《見義勇為，堪稱表率--對XXX的表揚信》

主送對象：頂格寫，公開發表的可不寫。

正文：一是概述表揚的緣由，簡明陳述其先進事跡的梗概；二是對先進事跡作出恰當評價、熱情的贊揚和充分肯定；三是表達向被表揚者學習心意，或號召群眾向被表揚者學習。

落款：單位和時間。

2、感謝信

⑴定義：機關、單位、團體向有關方面、有關人員的支持和幫助表示感謝的一種專用書信。

⑵主要寫法與表揚信大致相同。結尾寫“此致敬禮”或“順致最誠摯的謝意！”

3、祝賀信

⑴定義：機關、單位、團體向取得突出成績或遇上重大喜事的有關方面、有關人員表示慶賀的專用書信，也叫賀信，以電報發出叫賀電。

⑵標題：賀信、祝賀信或加上發信單位、祝賀理由。

主送對象：頂格寫。

正文：一是表明賀意，二是肯定成績，三是簡要作結，結尾再另起一行寫上祝語或敬語。

落款：單位和日期。

4、邀請書（請柬、請貼）

⑴定義：機關、單位、團體或個人鄭重地邀請有關單位、有關人員參加某項活動、會議、工作時所使用的一種專用書信。

⑵標題：有封面的寫封面，無封面的居中寫標題，橫排豎排均可。豎排標題寫中上方位置。

應邀對象：此致

XX單位（XX同志、先生、女士）或恭候XXX光臨。

正文：說明邀請事由，即寫明活動時間地點，及報到有關事項。結尾“恭請（敬請）光臨”。

落款：單位和時間。

印制請柬應注意：用語熱情、誠懇、典雅、明白、得體。注意喜慶款式和設計藝術性，封面大方、精美。喪務請柬現多用《訃告》取代。

5、聘請書（聘書、聘約）

⑴定義：機關、單位、團體聘請有關人員擔任某一職務或承擔某工作時所使用的專用書信，一示敬重，二為守約。

⑵標題：居中寫聘請書（聘書、聘約）

聘請對象姓名：頂格寫，也可在正文中特聘XXX為XX，或在正文后寫此致

XXX同志。

正文：簡要說明聘請原因、職務、期限，有的還寫職責、權限、待遇、要求等。

落款：單位和時間，蓋章。

印制的聘書常設計一個精美、莊重、大方的封面。

6、倡議書

⑴定義：機關、單位、團體等為推進某項工作順利進行，促進某項活動積極開展，向社會或有關方面首先公開提出的，帶有號召性建議的一種專用書信。

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⑵標題：可寫正副雙標

主送對象：泛指的可不寫，如在正文寫“特向XXX發出如下倡議”。

正文：分引言和主體，引言寫原因、目的、形勢、背景，“特提出如下倡議”過渡到主體。主體寫明建議或希望大家做什么、怎么做，分條列出。

落款：單位和時間。

倡導內容要有針對性和可行性，語言有號召力和鼓動性，為擴大影響可公開張貼、廣播或登報刊等。有關方面響應倡議書的發出的倡議叫附議，寫法相同。

7、嘉獎書（嘉獎令、獎狀、獎勵證書、榮譽證）

⑴定義：機關、單位、團體對有關單位、有關人員所作出的成績作出嘉獎、表彰、肯定的專用書信。

⑵格式：標題；嘉獎對象；正文：寫清被嘉獎者在什么時候什么崗位取得什么成績，或被評選為某某榮譽稱號；結尾“特此獎勵”或“特發此狀（證），以資鼓勵?！保宦淇睿簡挝缓蜁r間，蓋章。

第三課時

教學目的：了解告啟類文書寫作

告啟類文書是指機關、單位、團體就某一具體事項向群眾公開陳述、報道、解說，以使周知的一種簡短應用文，通常包括啟事、聲明、公示、公告、通告、海報、商業廣告、通知、通報、產品說明書等。

1、啟事

⑴定義：機關、單位、團體需要公開向大家說明某件具體事情，或希望公眾協助辦理某項具體事務而使用的應用文。

啟事可以處理公、私事，不便以通告、公告等公文文種行文時，就采用啟事。如招領、尋人、尋物、征訂、征文、征房、招工、招聘、遷址、更名、改期、更正、開業、停業等事項。啟事不如公告類公文具有較強的約束力和強制性，多具祈求性、商洽性和周知性。

⑵標題：常以事由+文種為題，也有直以事由或以文種為題。不能錯寫成“啟示”。

正文：寫明啟事內容，告訴大家什么事，需要大家幫什么忙，原因、目的、要求等，結尾可寫特此啟事、此啟，或不寫。

落款：啟事單位、時間，加章。

語言注意：表述要明確、周到，語言要得體，祈求性的啟事要真摯有禮，尋物啟事要寫清特征，而招領啟事則要籠統含糊，以便認領核對。

2、聲明

⑴定義：機關、單位、團體對重大事件、重要問題表明立場、觀點、態度或主張而發表的一種公文。

一種是政府外交專用的聲明，如《外交部聲明》，也要兩國聯合聲明。另一種是機關、企事業單位均可使用的通用聲明，如宣布重要證件、支票、公章作廢的聲明。

⑵標題：常用單位+事由+文種

正文：一是發出聲明的原因、目的，二是聲明的主要內容，要聲明立場、態度、主張，語言精煉，用詞懇切，切忌籠統、含糊。

落款：單位、時間。標題已發單位的可不寫單位，只簽署法人代表職務、姓名，有的聯署法律顧問姓名。

3、公示

⑴定義：領導機關或機關、單位、團體領導機構，需要作出涉及某項決策、人事任免、組織處理或安排等要事項的決定，在事前征示一定范圍公眾意見的一種周知性公文。如《干部任前公示》。

標題：最好不省略，而要按三要素寫清楚。

正文：一是公示緣由，二是公示事項，三是公示要求，便于群眾反饋。公示時間一般是7-15天。

落款：單位和時間，加章。

4、公告

⑴定義：向國內外或社會發布重要事項或者法定事項時所使用的一種公文文種。公告通常是國家機關使用，而企事業單位一般用通告、啟事。⑵對不良事和人的處理則常用布告、告示。

5、通告

⑴定義：在一定范圍內公布應當遵守或周知事項的一種公文。具有通知和告知性，也具有行政約束力和法律效力。

⑵標題：事由+文種

正文：一要簡明，重要事項要寫清相關法律、政策依據和獎懲辦法。二要注意行文語氣，一般事項帶有要求協助語氣，特殊事項具有強制性，語言要嚴肅莊重。

公告、通告、啟事的聯系與區別：三者都是公開發表示的告知性文書，都可在公共場所“公告欄”內張貼，但公告級別最高，范圍最大，一般是國家機關發布；通告一般

具有紀律、法律約束力；啟事級別最小，使用靈活，適用性強，不具強制性。

6、海報

⑴定義：機關、單位、團體向公眾公布有關文化、藝術、體育、科技、學術和展覽等方面活動消息的文書。凡此類消息不宜用啟事、廣告、通知的就用海報，公布商品消息、其他事項由不宜用海報。

⑵標題：如海報或球訊、電影消息、演出海報，可以配以圖畫，字體活潑多變。

正文：寫明活動內容、時間、地點、主辦單位、參加人員、參加方式和注意事項。

落款：若已寫入正文中可省略。

特點比較靈活，可以配圖，巧妙設計，新穎活潑，字體、顏色都可變化；可用修辭，但不能亂吹。

第四課時

教學目的：繼續了解告啟類文書寫作

一、了解商業廣告、產品說明書、通知、通報寫作

1、商業廣告

⑴定義：廣告就是“廣而告之”，商業廣告是通過一定媒體把商品、服務信息傳遞給人們，以便廣泛宣傳、促進銷售的一種專門經濟文書。

⑵廣告對產品對企業的作業不言而喻。廣告一可傳播市場信息，溝通產銷渠道；二可促進生產發展，提高經濟效益；三要如實介紹商品，正確指導消費；四可促進市場競爭，活躍市場經濟；五能開拓國際國內市場，了解市場行情；六能美化市容環境，豐富文化生活。

廣告為了追求宣傳效果，突破了體裁格式限制，只有原則，沒有固定模式，要根據商品本身、媒體質介和消費者心理特點來設計。形式可以多種多樣，追求完美的藝術性和豐富的知識性、感觀的趣味性。寫作時要有推銷價值、要有明確的宣傳對象、要有鮮明的主題、要抓住消費者心理、要講究表達的藝術性。

廣告分類：按內容可分為商品廣告、勞務廣告、觀念廣告等，按傳播媒體分印刷紙質廣告、電視電臺廣告、交通路牌和公共場所廣告等。

⑶廣告的主要內容：一是商品原料、制作、效用、價值和價格；二是商品的性能、特征及對消費者作用、意義；三是商品的競爭優越性；四是商品的用戶反映；五是選購的好處；六是商品制造者（廠家）、經銷商及其成功聲譽。

⑷廣告原則：一是法律性原則，必須遵守《廣告法》；二是真實性原則，貨真價實；三是思想性原則，以先進的思想、正確的輿論、高尚的精神，引導消費者，不能包含迷信、色情及頹廢的內容來刺激消費者；四是戰略性原則，要與企業產品總的戰略目標和長遠利益出發策劃制作廣告。

⑸廣告的一般結構：標題、口號、正文、落款。

報刊廣告標題很講究，不僅集中醒目表現廣告主題，而且吸引消費者注意，誘發閱讀興趣，促使購買欲望。有直截了當式標題，有間接性標題，復合型標題。寫法常有四種，一是新聞式，如“XX交易中心隆重開業”；二是問答式，如“誰不希望牙好胃口就好？”三是贊美式，如“財旺福旺--旺旺雪餅”；四是格言式，如“犀利砂帶磨世界不平”。

廣告口號又叫標語，在廣告文字中常反復使用，是企業、商品的形象標志，有的是企業服務理念、宗旨、精神，如福人藥業造福人人。便于記憶和傳播。

廣告正文一般有開頭、主體、結尾三部分，寫法不拘一格，體式多樣。最后要落款，盡量告知購物地點、運輸方式、付款方式、廠商名稱、地址、電話和銀行帳號等。

2、產品說明書

⑴定義：介紹產品的性能、特點、構造、使用、保養、維修等有關知識的說明性經濟文書。

⑵產品名稱：注明型號、商標、批準生產文號

產品說明：一是性能、特點、功用；二是原料組成或基本結構；三是規格或指標（主要參數）；四是產品使用方法；五是保養和維修；六是注意事項，如三包“包修、包換、包退”條件等。

⑶產品說明書要講究實用性、真實性、條理性。在內容上要寫出產品的知識性、實用性，在說明上要注意準確性、科學性，在取舍上要抓住重點，突出特點，在表達上注意通俗性條理性，不要濫用科學術語和行業用語。為了便于外國消費者，還要譯成英語等。

廣告的目的在于宣傳企業，介紹產品簡略，講究藝術性；說明書側重介紹產品知識，要詳細，簡潔平實。有的產品將其編入“用戶手冊”中。

⑷標題：產品牌號+名稱+文種

正文：開頭簡要括產品概況，主體詳細介紹產品有關知識，一般采用條款式寫法，結尾寫主體不便介紹的內容，如運輸、保存、禁忌等等。

落款：廠名、廠址、電話、帳號等。

3、通知

⑴通知是一種最常用的公文，用于批轉下級機關的公文，轉發上級機關和不相隸屬機關的公文，傳達要求下級機關辦理和需要有關單位周知或者執行的事項，任免人員。具有知照性和通用性。

⑵格式主要由標題、開頭語、主體、結束語和落款構成。

標題：除極簡單的事只寫“XX通知”外（如會議通知、停電通知等），一般都應在通知前加上發文機關和事由，便于盡快了解通知的主要內容。有的還要加“緊急”、“重要”、“補充”等字樣。

主送對象：受通知的對象一般要寫全。

正文：要交代發文的原因、意圖、目的，通知的什么事情，有哪些具體要求和意見，受文單位應如何辦理。正文大體可分為總分條文式、歸納式、篇段合一式。

落款：正文右下方注明發文機關和成文日期。

⑶工作通知寫法：一般包括通知緣由、通知事項、通知要求，多數采用總分條文式結構。通知緣由寫出發通知的背景、依據、目的等，是文章的主旨。通知事項是主要部分，要寫明做什么、怎么做，即工作任務、原則規定、執行要求、具體措施、注意事項等。通知要求是結束語，一般以要求、希望結束。

⑷會議通知的寫法比較簡單、靈活，寫清開會的原因、目的、會議名稱、主要議題、到會人員、會議報到時間和地點、需要準備的材料等。機關內部小型會議通知在單位內張貼或廣播，只寫清時間、地點、到會人員和議題就行了。

⑸批轉、發布性通知針對批轉、轉發的文件或發布的行政規章、管理規章而發的，通知是正件，原文件成了附件。

任免通知寫法極為規范單一，只須簡明扼要寫膽任命或免職的根據和內容，有的寫清任期、聘期和待遇。

事項通知與通告、啟事相似，但用法不同。

4、通報

⑴通報是在一定范圍內表彰先進、批評錯誤、傳達重要精神或交流重要情況，以推動面上工作的一種下行公文，一般分表彰通報、批評通報和情況通報。

⑵標題：事由+文種，也有新聞式雙標題

主送機關：寫專指對象，普發的可不寫對象，文后注明發至范圍。

正文：分直述式和轉述式寫法，材料務求真實、準確。表彰的典型要有普遍意義，批評的典型要有典型性，針對性不強，普遍受表揚或普遍挨批評，對群眾起不了教育作用，對工作沒有指導性，寧可不發。

落款：注明單位和日期。

⑶表彰性通報包括先進事跡、評價、表彰決定、希望和要求四部分。

批評性通報除批評處理錯誤外，還要著重從中吸取教訓，引起有關方面警覺，防止類似事件再發生。

情況通報多為一事一報，靈活自如，因文而定。主要是據實反映情況，分析問題，針對問題提出要求和希望。

作業

在表揚信、啟事、商業廣告、通知、通報、產品說明書中任選一種試寫一篇應用文，內容從《寶塔村》第

一、二期文章中自選，字數為100-1000字。

第五課時

教學目標：了解應用文寫作的一些基本技巧。

一、應用文寫作的一些基本技巧。

1、應用文寫作特點：寫作主體的服從性、被動性，不能隨意創作，任意發揮；寫作活動的群體性，文章不是代表個人，而是代表集體；寫作過程的及時性，來得快，發得快；構思行文主要運用邏輯思維。寫作時，要顧全大局，吃透兩頭，堅持實事求是，一切從實際出發，依法行文。應用文要注意接受對象的求實、求新、求尊、求近、求簡、求知、求利等心理特點。

2、應用文標題：除法規、規章加書名號，一般不用標點符號。可加引號。公文式標題“關于”的用法，表求對事由在中心詞語起關涉、介紹、提示、隔離的作用，與事由部分組成介賓結構，大多數情況下不能省略。標題常用黑體或宋體，字號在三號至二號之間。

3、應用文的開頭：概述情況；說明根據，常用“根據”、“遵照”等領起；介紹目的，常用“為了”、“為”等領出下文；交代原因，常用“由于”、“因于”、“鑒于”等；闡明觀點；表明態度；提出問題；慰問祝賀；引述來文；列序號開頭等。

4、應用文正文結構層次：第一層為“

一、”第二層“

（一）”，第三層為“1.”，第四層為“（1）”，第五層為“①”。正文字體一般為三號仿宋體字，行距一般在25-35磅。

用紙國際上通用A4紙，黨委機關常用16開紙。頁邊距左右常留28mm,上下常留25mm。頁碼常選“1”、“-1-”。

5、應用文結尾：收篇點題；提出希望；強調說明；表示祝賀、慰問；自然作結。

6、應用文落款：單位名稱要寫全稱，或者規范化的簡稱，標題下有簽注的則不落款。日期可用“二○○八年三月十日”、“2008年3月10日”，用文件頭發的公文只用能前一種。常見錯誤“二00八年三月十日”中的零用阿拉伯數字“0”或英文字母“O”代替。有些規章、命令、契約式的應用文，下發時落款單位下一行還要寫明簽署領導人職務和姓名，如“縣長 XXX”、“廠長

XXX”。

7、應用文蓋章：一種是單一發文的印章，蓋章就代表單位，因此不再打單位名稱，將章直接蓋日期上。講究“上不壓正文，下騎年蓋月”，不得采用“此頁無正文”的寫法蓋章。另一種是聯合發文印章，相互不交叉，不相切，不遠離。

8、應用文的表達方式：常用說明、敘述、議論三種。

說明分為定義說明、釋義說明、分類說明、舉例說明、比較說明、引用說明等。議論由論點、論據、論證三要素構成，有例證法、引證法、對比法、因果法、反證法。敘述分為順敘、倒敘、插敘三種。

9、應用文的語言：常用專用語，分為開頭語、稱謂語、經辦時態語、引述語、期請語、征詢語、期復語、表態語、綜述轉接語、結尾語等。介詞短語，表對象范圍，“對”、“向”、“關于”等；表目的，如“為”；表根據，如“依據”；表時間，如“當前”等。數字術語，準確、科學，注意增、減的表達，確數和約數的區分，以阿拉伯數字為主。模糊語言，如“基本上”、“大多數”等?！暗摹弊侄陶Z，在規章中常用，如“情節嚴重的”。

二、主講人與學員交流學習體會。

三、作業：寫一份采購合同。

1、應用文具有廣泛性、實用性、規范性（程式性）、時效性和授意性與受意性（工具性）等特點。

2、應用文具有指導、督促、協調、宣傳、教育、交流、代言等作用。

3、應用文分類方式有多種，可以按用途分，按體裁分，按格式分，按行業分等。

4、應用文寫作要求內容真實具體、適應時代和閱讀對象、合符規范格式、文字淺顯簡潔。

四、常用日常事務類文書寫作

1、介紹信

⑴介紹信是用于證實本單位有關工作人員身份、介紹其工作使命、憑此與其他單位接洽工作的一種證明性函件。

一種是固定格式，印刷好的介紹信格式，留存根，有編號，便于查詢。另一種是公用信紙臨時書寫，不受限制。

⑵標題：介紹信或XX單位介紹信 主送單位：頂格書寫

正文：一要寫清被介紹者姓名、身份、隨行人數；二要寫清接洽事項和要求；三要祈請語或謙敬語，如“請予接洽”或“請予支持”，之后寫“此致敬禮”。

落款：出具介紹信單位和日期，加蓋公章。 期限：括號標注“有效期X天”。

2、證明信

⑴證明信是用于證明有關人員身份或有關事實真實情況的證明性函件。 ⑵標題：證明或證明信、關于XXX的證明 主送單位：頂格書寫，加冒號，也可不寫。

正文：提行空兩格，寫清證明事由，實事求是，真實可靠，言之有據，引文準確，語言簡潔。結尾寫“特此證明”。

落款：證明單位和日期，蓋公章。 附件：復印件加蓋復制單位印章。

3、慰問信

⑴定義：機關、單位、團體向有關方面、有關人員表示慰問、問候和致意的一種專用書信。

⑵標題：慰問信或XXX致XXX的慰問信 主送對象：頂格寫。

正文：一是簡要說明形勢、背景及慰問原因，二是對被慰問者工作成績有針對性的肯定和評價，對困難表示理解和同情，三是提出希望和勉勵。

落款：單位和日期。

? 瑞思學科課件

人教版小學科學課件

一、全冊教材分析：

1、全冊內容情況和各單元教學目標：

本冊內容由“植物的生長變化”“動物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個單元組成。

“植物的生長變化”單元，將引領學生在種植風仙花的過程中，觀察綠色開花植物的生長發育歷程，發現其生長變化的規律，知道綠色開花植物的生長都要經歷“種子萌發”“幼苗生長”營養生長”“開花結果”這樣的生命周期。同時伴隨著生長過程，指導學生研究植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步認識植物體都有維持其生存的結構、結構與功能是緊密聯系在一起的。

“動物的生命周期”單元，將指導學生親歷養蠶的過程，了解蠶的一生要經歷出生、生長發育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見動物的生命過程中，以及從人體特點的觀察中，認識動物和人的生命周期。 “溫度與水的變化”單元，將以水為例，引導學生探究熱量和物質狀態變化之間的關系。通過觀察水的固、液和氣三態，研究水在融化、結冰、蒸發和凝結等過程中發生的變化，幫助他們初步認識物質是不斷變化的，這種變化是與外界條件密切相關的。同時，幫助學生初步建立自然界物質“循環”的概念。 “磁鐵”單元將在學生已有知識的基礎上，安排一系列的探究活動，引領學生認識磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質。并通過做一個指南針和學習用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應用。

2、主要材料清單：

1）“植物的生長變化”單元

大豆、玉米、花生、蓮花、風仙花等植物的種子，放大鏡，花盆、土壤、鏟子等種植工具，透明玻璃杯、衛生紙等;試管、帶根的新鮮芫萎、植物油等;不同生長階段的風仙花植株、風仙花朵，成熟的風仙花果實;圖片或多媒體課件:剛出土的風仙花照片;植物葉的水平分布照片;植物葉的垂直分布照片;植物光合作用示意圖;植物光合作用的相關資料及圖片、幾個主要生長階段的風仙花照片等。

2）“動物的生命周期”單元

蠶卵，放大鏡、飼養盒;不同生長階段的蠶;蠶繭及蛹，小剪刀，手電筒;熱水，小碗，竹簽，絲綢制品;蠶蛾、蜻蜓、螞蟻、蝴蝶的圖片或標片;有關動物生長發育過程的圖片及資料;學生從出生到現在每年的身高、體重、牙齒等生長變化的資料;嬰兒、幼兒園或小學兒童、青年人、中年人、老年人身體特點的圖片或影像資料。

3）“溫度與水的變化”單元

氣溫計、體溫計、水溫計(測量范圍在一20 0C-}-110 0C)、自制溫度計模型(刻度范圍在一20 0C-}-110 0C)，其他各種式樣、不同用途的溫度計;觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤;保溫杯、冰塊、食鹽、試管、燒杯、可封口小塑料袋、玻璃杯、淺碟;云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現象掛圖或影像資料。

4）“磁鐵”單元

各種形狀的磁鐵，包括沒有標注南北極的磁鐵;鐵的物品、一些金屬物品及非金屬物品;一定數量的鐵釘、回形針、大頭針、鋼珠和大鋼針;不同材質的人民

幣硬幣((1元的鋼幣，5角的銅幣和鋼幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值的鋁幣);盒式指南針，做指南針的材料(可以讓學生自備)。

二、教學重難點：

本冊教學內容仍然屬于生命世界和物質世界的范疇，但是探究的重點有所不同，主要指導學生對變化的事物進行觀察，觀察其變化的過程并探究其變化的規律。本冊教學還要結合教學內容，引導學生關注事物之間的相互關系，如生物與環境、生物的結構與功能、物質狀態變化與熱量、物體性質和用途的關系等。

在科學探究方面，本冊的教學將進一步培養學生的觀察能力和實驗能力。如在較長的一段時間內堅持觀察、記錄的習慣和能力，并學習用流程圖、循環圖等方法記錄觀察結果。同時重視基本實驗操作技能的培養和實證意識的培養。例如指導學生學習定量的觀察，經歷“觀察現象一提出問題一做出假設(解釋)一分析、檢驗假設一尋求新的證據以做出新的.假設”的科學探究過程。使其主動提出問題、思考問題、研究解決問題的意識和能力有所提升。

三、學生情況分析：

1、整體學習狀況：三年級學生整體學習科學興趣很高，學習比較認真，但缺乏靈活性，普遍習慣于常規課堂學習模式，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。

2、已有知識、經驗：從課外書中獲得的科學知識比較豐富，但科學探究能力比較弱。家長和某些教師偏重于語數教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

四、提高教學質量的主要措施：

1、提高課堂效率措施：

(1)、根據教材及學生的實際認真備好課，準備好活動材料，做到吃透教材，設計好科學活動、問題和作業。

(2）、在教學過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學生進行教學，努力調整每位學生積極性，把握教學過程中學生的學習心態，并適時調整。

(3）、進一步確立學生的主體意識，對學生的回答和作業及時準確反饋，貫徹以表揚鼓勵為主的原則。

(4）、在科學知識的教學過程中，有意識的訓練學生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養學生的邏輯思維能力。

2、提優補差措施：

（1）、鼓勵學生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學生積極參加（社會）實驗、小發明、小創造、小制作活動，以進一步提高能力。

（2）、幫助后進生建立自信心，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則，培養學生對科學課學習的興趣。

（3）、延伸課堂內容，采取課內與課外相結合。

（4）、加強優生與后進生的聯系，促使他們互相幫助，在團結的氣氛中盡快成長。

3、其它措施：

（1）、利用學校設施優勢，采用現代教育技術進行課堂教學，既激發學生的學習的興趣，又可以促使學生在多樣化的環境中靈活掌握知識。

（2）、重視活動的總結，注重課后交流、單元總結。

（3）、科學課堂教學要兼顧實與活。

五、主要教學活動類型：

搜集信息 現場考察 自然狀態下的觀察 實驗

專題研究 情境模擬 科學小制作 討論辯論

種植飼養 科學游戲 信息發布會、報告會、交流會

競賽 科學欣賞 社區科學活動 家庭科技活動 角色扮演 科學幻想

六、教學進度表：

第一單元 植物的生長變化

1、植物新生命的開始〖總第1課時〗

【教學目標】：

科學概念：不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同；種子有自己特殊的結構，在適宜的條件下可以萌發生長成一株植物。 過程與方法：用感官和放大鏡觀察種子的外部形態特征；根據植物生長的已有知識，預測植物種子的內部結構。

情感態度價值觀：引發關注植物生長變化的興趣。

【教學重點】：引領學生產生問題并積極思考，能用適宜的方式將自己的認識清楚地表達出來，并能想辦法證明自己的猜測是否正確。

【教學難點】：觀察各種植物的種子。

【教學準備】：（教師準備）貓給小貓哺乳的圖片、雞媽媽帶小雞吃食的圖片、向日葵小苗的圖片、各種植物的種子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麥、玉米、綠豆等）、白紙、放大鏡。（學生準備）各種植物的種子、白紙、放大鏡。

【教學過程】：

一、聽聽說說

1、師：小貓是誰生下來的？小雞是怎么來的呢？向日葵小苗又是從哪里來的呢？

2、生：思考后，回答老師提出的問題。

3、師：（出示圖片）驗證學生說出的答案。

4、師：植物的一生都要經歷出生、成長、繁殖、衰老直至死亡的過程，它的一生發生了哪些變化呢？

二、想想畫畫

1、師：用圖畫和文字將植物一生的生長變化過程畫下來和寫下來。

2、生：在P2頁“我知道的植物生長過程”的畫板里畫圖。

3、師：展示學生畫的作品。

4、師：指名學生說說自己畫的作品的意義。

5、師：有些植物可以用根、莖、葉繁殖后代，但是，我們熟悉的綠色開花植物幾乎都是從種子開始它們新的生命的。

三、觀察種子

1、師：每個人把自己帶來的白紙放到桌面上，將帶來的植物的種子放到白紙上，觀察植物的種子，邊觀察邊記錄?？梢越柚糯箸R觀察。

2、師：觀察植物的種子，你準備觀察種子的什么？

3、生：說說自己的想法？

4、師：你們說對了，我們觀察植物的種子，要觀察種子的形狀、大小、顏色等。

5、生：觀察植物的種子。

6、師：通過觀察植物的種子，你發現了什么？

7、生：匯報自己的發現。（師：關注學生的匯報）

8、師：不同植物的種子，從外觀來看，它們的形狀不一樣、大小不一樣、顏色不一樣、種皮不一樣等。種子的里面有什么呢？

9、師：要知道種子的里面有什么，該怎么辦？

10、生：先預測種子的里面有什么，再掰開種子看一看。

11、生：繼續觀察植物的種子。觀察后匯報。

12、師：（小結）不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色、種皮等各不相同，但種子的里面是相同的，都有胚根和胚芽。

四、做好準備

1、師：本學期，讓我們種植鳳仙花，觀察它的生長變化過程。

2、師：①準備鳳仙花的種子。②查閱鳳仙花的有關資料，了解鳳仙花的栽培方法。 ③準備播種所需要的材料和工具。

【作業布置】：

家庭作業：準備鳳仙花和四季豆的種子。

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