綠肥制作培訓總結|綠肥制作培訓總結(模板十四篇)
發表時間：2023-07-04綠肥制作培訓總結(模板十四篇)。
? 綠肥制作培訓總結 ?
在過去的一周里，我參加了一項有關甜點制作的培訓。這是一次非常有意義和豐富的經歷，讓我收獲了許多知識和技能。在這篇文章中，我將分享我參加培訓的感受和所學到的一些重要內容。
培訓從基礎知識開始，首先學習了各種常見的甜點類型，如蛋糕、餅干、布丁等。導師詳細地介紹了每種甜點的基本成分和制作方法。還了解了不同的甜點風格，包括法式、意大利和日式甜點的特點與制作技巧。這為后續的實踐做好了充分的準備。
在理論知識學習完畢后，開始進行實踐操作。每個參訓者都有自己的工作臺和工具。學習了制作基礎蛋糕的方法。從準備蛋糕胚、和面，到蛋糕的切割、填充和裝飾，逐步掌握了制作完美蛋糕的技巧。這其中最關鍵的就是掌握好蛋糕的烤制時間和溫度，只有在正確的條件下才能制作出松軟綿密的蛋糕。
學習了如何制作餅干。餅干的制作相對較簡單，但是關鍵在于掌握好面團的制作和搟平的厚度。學習了不同的餅干形狀和裝飾方法，進一步提升了餅干的美感和口感。我最喜歡的是法式酥皮餅干，它的香脆和奶香味讓我欲罷不能。
在甜點制作的過程中，還學習了很多實用的技巧。例如，制作奶油霜時需要將黃油和糖打發至柔軟狀態，這樣才能使奶油保持其蓬松和濃郁的口感。還學會了如何運用各種裱花嘴和擠花袋來制作各種華麗的裝飾效果。這些技巧不僅讓甜點更加美觀，也大大提升了甜點的味道和質感。
除了實踐操作，在培訓的最后幾天，還有機會參觀了一些知名的甜點店，并與店主進行了交流。他們分享了他們的經驗和成功之道，讓更好地了解了甜點行業的發展趨勢和市場需求。這些經歷對于后續的創業計劃非常有幫助。
小編認為，這次甜點制作培訓是一次非常有收獲的經歷。通過學習理論知識和實踐操作，我不僅獲得了制作各種甜點的技能，也增加了對甜點制作行業的了解。我相信這些知識和技能將對我的未來發展有著重大的幫助。我感謝導師和培訓機構提供了這個機會，讓我能夠成為一名合格的甜點師傅。我期待著能夠將所學應用于實踐，并為更多人帶來甜蜜的美味。
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1、新建文件。有三種方法：
（1）Ctrl+N;（2）窗口最左上角的圓形office按鈕—新建—空白文檔；（3）窗口最上方的新建按鈕。
2、插入幻燈片（頁）。有三種方法：
（1）窗口最上方的快速訪問工具欄中的“新建幻燈片”按鈕;（2）開始—新建幻燈片；（3），插入一張幻燈片后反復按F4可插入多張幻燈片。
3、設計版式。有兩種方法：
（1）開始→新建幻燈片選項中的版式;（2）在空白處右擊→版式。
（1）打開模板。左擊設計，選取一種模板，模板將應用到全部幻燈片上。
（2）編輯背景模板。模板右側有“顏色”、“字體”、“效果”等選項。左擊“顏色”，可對使用模板的頁面背景使用罩色；點擊“字體”，可以更改全頁統一使用的字體。
（3）如果不想讓某一頁不使用該模板，可在當前頁空白處右擊，在彈出的“設置背景格式”對話框中更改。
2、自定義設置背景。左擊“設計”，再找到菜單欄下面最右邊的右下斜箭步，左擊后彈出“設置背景格式”對話框，或者直接在空白處右擊也可以找到。在填充三個選項中用鼠標選中其中一個前面的小圓圈可進行有選擇性的設置。
（1）純色背景。左擊“顏色”后面的▼，可在彈出的顏色選擇合適的顏色；選擇“透明度”可以調節色彩的透明效果。
（2）漸變填充。對該選項進行分項設置可以得到各種不同的漸變效果。
（3）圖片或紋理填充。
①左擊“紋理”后面的▼，可以從彈出的紋理樣式中選擇自己所需要的。
②要把圖片設置成頁面背景，左擊“插入自”下面的“圖片”，在彈出的“查找范圍”中找到放置有所需要的圖片的文件夾，左鍵快速雙擊打開文件夾，找到所需的圖片后左鍵快速雙擊即可插入。在伸展選項中可以調整圖片的位置和大小，選擇“透明度”可以調節圖片的透明效果。
3、將插入的圖片或其它對象作為背景。例如要插入圖片，左擊窗口菜單欄中的“插入”，左擊下面的“圖片”，可以用上面的方法插入圖片。
三、頁面設置。
點擊“設計”，在“頁面設置”選項卡中可以設置幻燈片的比例尺寸、紙型、高寬數值、幻燈片編號起始值及頁面方向。
一、段落文字的操作。
1、輸入文字。一般情況是在文本框（矩形）或矩形圖形中輸入文字，也可以在封閉的圖形中輸入文字。
（1）插入文本框或矩形。左擊窗口菜單欄中的“開始”，在第五個選項卡 “繪圖”左擊文本框或矩形，光標變成十字形，在需要輸入文字的空白處左按不放先向下再向右畫出文本框或矩形，也可以點擊“插入”，在第二個選項卡 “插圖”中點擊“形狀”中找到。文本框中有豎線光標閃動即可輸入文字。若沒有豎線光標閃動，可將鼠標挪至邊框上，待光標變成十字箭頭右擊，在彈出對話框中左擊“編輯文字”即可
（2）編輯文字。
① 文字換行。鼠標放在文本框的節點上變成左右箭頭后左按不放拉動設置一行文字所需文本框的長度，一行文字輸入到文本框右邊線時按鍵盤上的“Enter”鍵(又稱換行鍵或確定鍵)，光標移到下一行可繼續輸入文字。
②編輯文字格式（字體、字號、加粗、下劃線、顏色等）。A、光標移至文本框邊框變成十字箭頭左擊，邊框變成實線后，可以對一個文本框內的所有文字的格式進行
統一設置。B、要對文本框內的部分（或全部）文字的格式進行設置，必須先選中文字。
C、打開字體格式。左擊菜單欄中的“開始”，在第三個選項卡“字體”中即顯示字體設置工具，或在選取要設置格式的文字后，鼠標放在選取的文字上擊右鍵（鼠標不能有一點點的移動），在彈出 的“字體”對話框也可以設置字體格式。
③復制和粘貼文字。A、整個文本框的復制。光標移至文本框邊框變成十字箭頭單擊，邊框變成實線后，鼠標不移動（保持有十字箭頭狀態）右擊，在彈出的對話框中左擊“復制”，再在需要粘貼的地方右擊，在彈出的對話框中左擊“粘貼”即可將整個文本框的文字全部復制下來。這種方法也就是把整個文本框復制下來，適用于復制圖片、各種圖形、整張幻燈片等對象。B、要復制部分文字，先選中文字，鼠標放在選取的文字上擊右鍵（鼠標不能有一點點的移動），在彈出的對話框中左擊“復制”，將鼠標定位再在需要粘貼的地方（鼠標放在需要粘貼的地方左擊出現單豎線），右擊，在彈出的對話框中左擊“粘貼”即可。更簡單的方法是左手按住鍵盤上的”Ctrl”鍵不放，將鼠標放在選中的文字上按住拖到目標位置。
④ 移動文字。A、要移動部分文字，先選中文字，鼠標放在選取的文字上擊右鍵（鼠標不能有一點點的移動），在彈出的對話框中左擊“剪切”，將鼠標定位再在需要粘貼的地方（鼠標放在需要粘貼的地方左擊出現單豎線），右擊，在彈出的對話框中左擊“粘貼”即可。更簡單的方法是將鼠標放在選中的文字上按住拖到目標位置。
⑤設置段落格式。A、選取需要設置的段落文字，鼠標放在上面右擊，在彈出的對話框中左擊“段落”，出現段落設置對話框，可以對段落文字首行縮進、行距以及段與段之間的距離進行設置。B、用“開始”第四選項卡中的段落工具可以設置段落的項目符號或對齊方式。添加項目符號的步驟：光標放在段落前面左擊定位——“開始”——在第四選項卡左擊第一或第二個項目符號工具中的▼——選取出現的符號類型左擊。（分別為圖形項目符號、數字項目符號）
⑥使用格式刷。格式刷可以對文字和段落的格式進行同等格式設置。步驟為：選取文字或段落， 左擊“開始”第一選項卡中的格式刷工具，鼠標變面帶有刷子的豎線，把帶刷子豎線光標定在需要刷刮的.文字或段落前向后拖動，被刷刮的文字或段落的格式就與事先選取的文段一模一樣。
⑦插入特殊符號。步驟：在要插入處左擊鼠標定位——左擊“插入”——左擊第
六選項卡“特殊符號”中的▼——左鍵快速雙擊所需要的符號。若找不到所需要的符號，左擊“更多”，出現“插入特殊符號”對話框，共有六類符號，點擊所需要的符號類型，左鍵快速雙擊所需要的符號即可插入。
OFFICE中的藝術字是一種特殊的圖形對象，它兼容了文字與圖片的部分屬性。在本程序中對藝術字的屬性設置比段落文字和圖片都要復雜。藝術字一般應用于標題等需要強調的文字，較多的文字一般不適合使用藝術字。
1、插入藝術字。點擊“插入”，在第四選項卡中點擊藝術字工具，出現藝術字樣式，左擊選擇一種樣式，出現“請在此鍵入你自己的內容”，這時就可以象輸入段落文字那樣輸入自己需要的文字。
2、編輯藝術字格式（即字體、顏色、字號等屬性）。藝術字格式的設置方法與段落文字大致相同（版OFFICE基本不相同）。
3、改變藝術字的效果。
藝術字效果主要包含藝術字外框（即文本框）和藝術字本身的樣式兩大要素。要改變藝術字的效果，需要先打開形狀和藝術字選項卡。打開方法：鼠標放在藝術字邊框上，變成十字箭頭后快速雙擊。菜單欄下面的第三選項卡中的工具是用于設置藝術字效果的。
（1）形狀樣式。用于設置藝術字框，要設置藝術字框效果，首先要選中藝術字外框，方法是鼠標左擊外框，使外框變成實線，同時鼠標變成十字箭頭。單擊一種樣式方塊可以給外框進行效果填充，單擊樣式方塊右邊的▲▼可以找到更多的樣式。樣式方塊右面又有三個選項：
① 形狀填充：單擊右面的▼可以對藝術字框內區域進行單色、漸變、圖片、紋理等多種效果的填充。
②形狀輪廓：單擊右面的▼可以對藝術字框邊線進行顏色、粗細、虛實等效果設置。
③形狀效果：單擊右面的▼可以對藝術字框進行更多效果的設置。方法：單擊右面的▼，鼠標放在出現的效果選項上，這時右邊出現多種效果樣式，單擊。
以上三項結合運用，可以對藝術字框設置較為理想的效果。
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隨著教學模式的不斷升級和進步，教師們的課堂教學方式也在不斷地發生著改變?，F代教師們傾向于采用多媒體技術來輔助授課，這就需要他們具備制作培訓課件的能力。本文將從教師制作培訓課件的必要性、關鍵要素和方法以及技巧等方面進行詳細介紹，幫助教師們更好地掌握這一重要教學技能。
要明確的是，教師制作培訓課件的必要性。隨著科技的不斷發展，傳統的黑板和白板已經無法滿足學生們的學習需求。通過制作培訓課件，教師們可以利用多媒體技術來呈現豐富的教學內容，使課堂更加生動有趣，激發學生學習的興趣和積極性。同時，培訓課件也可以提供更好的學習資源和教學輔助材料，幫助學生更好地理解和掌握知識。
來分析一下教師制作培訓課件的關鍵要素。首先是內容的清晰與準確。教師在制作培訓課件時應當明確所要傳達的知識點和學習目標，確保內容的準確性和有邏輯性。其次是視覺設計的吸引力。課件應當布局合理、色彩搭配合適，以吸引學生的注意力并產生良好的視覺效果。另外，課件應當具備良好的導航功能，使學生能夠快速定位所需內容。教師在制作課件時還要注意語言的簡潔明了和表達的邏輯性，以保證學生能夠輕松理解課程內容。
那么，教師應該如何制作培訓課件呢？教師可以選擇合適的制作工具。常見的制作工具有Microsoft PowerPoint、Prezi、Keynote等，教師可以根據個人喜好和教學需求選擇適合的工具。之后，教師應當明確課件的結構和內容，合理安排知識點的順序和層次，并留出適當的時間給學生進行思考和討論。在制作過程中，教師可以適當地運用圖表、圖像、視頻等多媒體元素，以提高學生的理解和記憶效果。教師應當預留一定的時間進行課件的演講和演示，以確保在課堂上能夠順利地使用課件進行教學。
除了掌握制作培訓課件的基本方法之外，教師還應當注意一些技巧來提高課件的質量和效果。首先是關注課件的易讀性。教師應當選擇合適的字體、字號和背景顏色，確保學生能夠輕松閱讀課件內容。其次是注意文字和圖片的數量和密度。教師應當避免在課件上放置過多的文字和圖片，以免分散學生的注意力。教師還應當充分利用動畫和轉場效果，以增加課件的交互性和吸引力。教師應當時刻關注學生的反饋和評價，及時調整課件的內容和形式，以提高教學效果。
教師制作培訓課件對教學的有效性和魅力提升起著重要作用。通過合理的內容安排、視覺設計和技巧運用，教師可以打破傳統的教學框架，創造出更豐富和生動的教學環境，激發學生的學習興趣和積極性。因此，教師們應當不斷地學習和掌握制作培訓課件的技能，以適應時代的要求，提高自身的教學水平。
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在當今快速發展的信息時代，教師培訓課程顯得愈發重要。良好的培訓課件不僅可以提高教師的專業水準，還能促進教師之間的交流與分享。因此，教師制作培訓課件成為一項必備的技能。本文將詳細討論教師制作培訓課件的過程與方法，以期為廣大教師提供一些實用的指導。
第一部分：課件制作前的準備工作
1. 確定培訓目標：在制作課件前，教師應先明確培訓的目標與內容。根據具體要求，確定培訓的主題，并明確所要強調的重點和目標，以便制作出一份有針對性和可操作性的課件。
2. 收集教學資源：教師在制作課件時應盡量收集并整合相關的教學資源，包括教科書、教學設計案例、教學視頻等。這些資源可以為教師提供更多實例和案例，豐富培訓內容。
3. 設計教學活動：在制作課件之前，教師需要設計一系列教學活動，以提升培訓的實效性。教學活動的設計應根據不同的主題和目標，結合現實情境，增加學生的互動和參與度。
第二部分：課件制作的技巧與方法
1. 使用合適的軟件工具：教師在制作課件時應選擇適合自己的軟件工具。市面上常用的制作課件軟件有PPT、Keynote、Prezi等。教師可以根據自己的喜好和操作技能選擇合適的軟件，以便更好地呈現培訓內容。
2. 設計清晰的結構與布局：課件的結構與布局是決定其易讀性和易懂性的關鍵因素之一。教師應盡量使結構清晰，布局合理，讓學員一目了然。可以使用標題、子標題、分段和列表等方式來劃分內容，減少信息的冗余。
3. 采用多種媒體形式：為了增強培訓課件的吸引力和效果，教師可以嘗試使用多種媒體形式，如圖片、圖表、音頻和視頻等。多樣化的媒體形式可以更好地傳達信息，激發學員的興趣和參與度。
4. 注意字體和顏色的選擇：在制作課件時，教師應注意選擇合適的字體和顏色。字體應選擇清晰易讀的字體，大小適中。顏色的選擇要遵循相近色或對比色的原則，避免過分花哨和撞色的設計，影響學員的閱讀和理解。
第三部分：課件的后期處理與評估
1. 確保課件的完整性和正確性：教師在制作課件后，應仔細檢查課件的完整性和正確性，確保內容沒有遺漏和錯誤?？梢远啻晤A覽課件，與其他教師或專家進行討論和反饋，以提高課件的質量。
2. 進行課件的用戶體驗測試：為了確保課件的可用性和易用性，教師可以邀請教師同行和學員進行課件的用戶體驗測試。通過收集反饋和意見，教師可以及時調整和改善課件的不足之處，提供更好的教學體驗。
3. 持續更新與改進：教師制作的課件并不是一成不變的，隨著教學理念和科技的不斷發展，課件也需要不斷更新與改進。因此，教師應保持學習和反思的態度，將新的教學理念和工具融入到課件中，以提供更好的培訓效果。
教師制作培訓課件是一項綜合技能，需要教師具備良好的專業素養和創新意識。通過制作優質的培訓課件，教師可以提升自身的專業能力，促進教師間的交流與合作，為教育事業的發展做出更大的貢獻。相信通過本文的指導，教師可以更好地掌握制作培訓課件的技巧和方法，取得更好的培訓效果。
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電腦制作培訓心得范文
2月23日，很高興參加了省電教館組織的培訓，培訓后感覺眼界大開，頓時有一種對電腦制作知識如饑似渴的感覺，感到自己急需成長和進步了。
培訓中給我印象深刻的是關于動畫制作的講解，看到小學們的作品，很是驚嘆，他們的作品很樸實但很新穎，有創意。通過老師的詳細講解，知道在動畫中的'鏡頭的變化，了解了完成一個優秀的作品完整的制作流程，比賽的選題要選一些切合學生實際小事情出發，也掌握了不少關于動畫制作的技巧。同時，也深感自己動畫制作方面知識的欠缺，急需補充與提高。
培訓中還了解了3D打印的知識，之前了解的很少，看了同學們的作品感到同學們的創意很棒，我在思考如何發掘我的學生們的創作才能。
總之，培訓對我的震撼很大，互聯網+時代的信息技術發展日新月異，我要重新思考該怎樣帶領我的學生跟上時代的步伐，讓他們獲得更新更有利于學生發展的新知識，書本的有些知識已經太簡單了，我要篩選哪些課程來滿足不同層次學生的發展需要。同時，我也要更新自己的知識，跟上時代的步伐，做一個成長的優秀教師！
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在PPT的制作過程中，大家用動作設置鏈接到另外的幻燈片上，但這就出現了一個問題。如果切換方式設為鼠標切換，假如操作一個不小心，沒有點擊到鏈接上，就進入了下一張，造成混亂，尤其是對于電腦操作不熟悉的教師來說，很是麻煩。但如果設為無切換，用向下鍵切換的話，不會害怕用鼠標誤操作。但又出現了一個新問題，就是每一張幻燈燈片上的動畫效果必須向下鍵頭才能出現，對于初次接觸課件的教師來說，又容易讓他們摸不著頭腦。
第一步：先建立一個主PPT文件，每一張封面，第二張主頁界面,第三張退出界面，一、二張切換方式為鼠標切換，二三張為無切換。在主頁上制作幾個按鈕，如課文錄音、課文文字、動畫、退出按鈕等，保存退出。
第二步：新建幾個PPT文件，根據課件設計插入動畫，視頻等，切換方式為鼠標切換，也可根據實際選擇。最后保存為幾個PPS放映文件。最好將這幾個PPS文件和PPS文件中插入的外部文件放在一個文件夾里，便于管理。我是先建立一個link文件夾，將外部文件放在其中，再插入到這幾個PPS文件中去，（避免出現放映時找不到文件），最后將這幾個PPS文件也放在link文件夾中。
第三步：打開主PPT文件，在主頁頁面右擊按鈕，選擇編輯超鏈接，鏈接到對應的link文件夾下的PPS放映文件上。注意一定要是相對路徑。如果想讓你的按鈕有屏幕提示功能，還可在屏幕提示內輸入你想讓按鈕提示的內容，最后保存。 放映時主PPT文件時，你會發現鼠標在按鈕上停留一些時間，就會出現按鈕的提示，這對第一次用你課件的教師來說，起到了提示說明的作用。如果不想讓別人修改你的.文件，可以為主PPT文件設置修改密碼，存為PPS文件，雙擊可以直接放映觀看，但用powerpoint 修改就得輸入密碼了。link文件夾下的文件不能設置密碼，否則在放映時會出現提示，雖然我們可以選擇只讀打開鏈接的PPS文件，但是課件的美觀卻因此而大打折扣。如何能讓link下的文件能設置密碼，還在放映時不出現提示，還要再深入研究。
最后，無需打包，只要將主文件和主文件插入的外部文件和link文件夾一起復制，或是刻錄光盤，就可以將你的課件天南海北地帶走了。（嘿嘿，有個前提，就是別人的機子上要裝相應版本的PPT，否則一些效果不能出來?；蛘呖梢杂脀inrar打包（見附中所黑轉吃好飯原創用winrar打包PPT），做成EXE文件，這樣無須顧慮別人的機子上是否裝有相應版本的PPT，但是，屏幕提示功能就不起作用了！
在使用時，你會發現，無需用編程語言，我們就可以實現動畫等的重復播放，也解決了因誤操作而帶來的混亂。我用這種辦法制作的英語課件rain and sun 實現了PPT制作MTV。
經過幾年的實踐，我發現這種辦法很實用，在教師的教學實踐中，也減少了因教師誤操作帶來的混亂。制作出來的課件除了體積大點，還是很精美的，不亞于其它制作工具制作出來的課件。
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1．心理學是否等同于看相、巫術、算命等？
2．什么是心理學？
心理學是研究心理現象和心理規律的科學，它以人的心理為主要研究對象?？茖W的心理學不僅對心理現象進行描述，更重要的是對心理現象進行說明，以揭示其發生發展的規律。
3．心理學的具體任務：
1）客觀世界是怎樣引起人的心理活動的？心理活動中，大腦高級N是怎樣活動的？
2）人的心理過程是怎樣產生、發展、完善起來的？它有那些規律？
3）個性差異及其發展、形成規律有那些？
4）怎樣預測人的心理與行為？
5）心理活動是怎樣調節人的行為的？如何促進人的心理健康？
心理過程是指心理現象發生、發展和消失的過程。它具有時間上的延續性。
1、認知過程（知）：人在認識客觀世界的活動中所表現出的各種心理現象。
3、意志過程（意）：人們為實現奮斗目標，努力克服困難，完成任務的過程。在意志過程中產生的行為就是意志行為（行）。
4、知、情、意、行的關系：知是產生情、意的基礎；行是在知的基礎上，在情的推動下產生的，它能提高認識，增強情感，磨練意志；意控制、調節情，提高知。
心理過程是人人共有的心理現象，但由于個人的遺傳素質、生活環境、經驗等不同，使人表現出不同的個體心理。
個性即人的獨特性。個性心理是表現在個體身上的比較穩定的、區別于他人的心理特點。
1、個性傾向性：個體活動的基本傾向和動力。包括：動機、需要、興趣、信念、理想、世界觀等。
2、個性心理特征：個體身上經常穩定表現出的心理特點。包括：氣質、性格、能力。
心理過程與個性心理是個體心理現象的兩個方面，都是心理學研究的具體內容。
心理過程從心理現象的組成部分來研究個體心理現象的共性，它是個性形成的基礎；個性心理從個體心理現象的表現來分析個體心理的差異性。
心理過程與個性心理都是在社會實踐中發展形成的。一方面個性心理是在心理過程基礎上形成的，沒有對客觀世界的認識，就不可能產生情感；沒有積極的意志行動，也就不可能形成個體的性格、氣質、能力、理想、信念、世界觀等。另一方面，已經形成的個性心理又能調節心理過程，并在心理過程中表現出來。
心理觀是人們對心理現象的根本看法和觀點。不同的人有不同的心理觀。
唯心主義堅持精神第一性物質第二性，精神決定物質，物質依賴于精神存在。
1、主觀唯心主義心理觀：認為物質由精神決定，萬事萬物產生于感覺。如：“宇宙即吾心，吾心即宇宙”、“天下無心外之物”、“存在就是被感知”。
2、客觀唯心主義心理觀：精神是世界的本源，以黑格爾為代表主張“絕對精神”。
唯物主義堅持物質第一性精神第二性，物質決定精神，精神依賴于物質存在。“形具而神生”、“神形相即”、“神用形質”，“腦為元神之府”等。
1、機械唯物主義心理觀：我國古代許多人認為心理現象產生于心臟、或肝、或膽、或脾；國外近代著名心理學家華生認為“有什么刺激就有什么反應”（S-R）。這種把心理現象視為客觀刺激作用于人感官N系統的產物，實際上是否定了人的主觀能動性，把人看作是被動的反應物，顯然是錯誤的。
2、辯證唯物主義心理觀：辯證唯物主義為科學揭示心理的本質奠定了基礎。辯證唯物主義認為，心理現象的產生既離不開社會，也離不開人類社會的發展，更離不開人的社會實踐活動。認為，人腦是產生心理活動的物質器官?，F代醫學和生理學也證實了這一點。
所以，科學的心理觀應該是辯證唯物主義心理觀，即人腦心理的器官，心理是人腦的機能；心理是人腦對客觀世界主觀能動的反映，客觀世界是心理的源泉；心理是在社會實踐中產生和發展起來的。
1、大腦是N系統的高級部位，是思維、語言、智慧等的器官，是心理的物質器官。其淺層的機能主要在于對刺激信息進行精確分析、綜合，大腦的病變也是從這里開始的；其深層的機能比較低級，主要是接受和傳遞來自上層的信息，并傳向外周N系統。
3、簡要介紹大腦皮層言語中樞的功能：運動性言語中樞、聽覺性言語中樞、視覺性言語中樞、書寫中樞。
4、簡要介紹大腦優勢與非優勢半球理論：左半球在語言方面的機能突出，右半球在表象和空間關系方面的機能突出。
1、N活動過程：興奮和抑制是N活動的基本過程。興奮是指引發和加強機體活動的N過程；抑制是指制止和削弱機體活動的N過程。二者性質相反，但對立統一、相互轉化和依存。在大腦N活動中，一個部位處于興奮狀態時，則另一部位處于抑制狀態。當然某一部位長時間的興奮可能使這一部位轉化為抑制。
抑制分為非條件性抑制和條件性抑制：非條件性抑制包括外抑制和超限抑制；條件性抑制包括消退性抑制和分化抑制。
2、中樞N活動規律：第一，興奮與抑制的擴散和集中；第二，興奮與抑制的相互誘導。
1、反射：心理學上，反射是指有機體通過中樞N系統對體內外刺激產生的有規律性的應答活動。反射是N活動（也是心理活動）的基本方式。前蘇聯生理學家巴浦洛夫將反射分為無條件反射和條件反射。
反射弧：實現有機體反射活動的生理結構裝置，由五部分組成：感受器、傳入N、N中樞、傳出N、效應器。 反射弧是反射環路，從N中樞傳向效應器的指令引起反應，這種反應又以反饋方式將反應結果傳回N中樞，使反射活動得到進一步調節，使反應更準確完善。所謂反饋就是指信息在一定通路上來回傳輸方式。
工具性條件反射：美國行為主義心理學家斯金納在巴浦洛夫條件反射基礎上提出，是有機體通過自己的活動或操作使行為受到強化的條件反射。
2、兩種信號系統：1927年巴浦洛夫提出第一信號系統、第二信號系統概念。
反映是物質的普遍屬性、是指物質相互作用并留下痕跡的過程。（注意與反應的區別，心理學上反應是有機體的某部分發生的相應于刺激的變化。）
反映形式的演化：無生命物質以物理的、化學的機械為反映形式――生物以感應性為反映形式――低等動物以感覺為反映形式――脊椎動物以知覺為反映形式――高等動物以具體形象思維為反映形式――人以意識為反映形式。
無論是簡單的感知覺還是復雜的觀念意識都是客觀世界的種種屬性、關系在人腦中的反映。所以人的心理以客觀現實為內容和源泉；社會生活是人心理的決定性因素。也可以這樣講，心理活動就其內容、源泉、發生方式來講都是客觀的。
客觀世界不是機械、靜止地決定個體的心理活動和塑造個體的個性特征的，而是在人的活動中，通過人與客觀現實的交互作用來發生影響的。人在改造客觀世界的同時也在改造自己，并從中認識世界的本質，同時接受實踐的檢驗，進而使認識不斷提高。由于實踐的社會性和多樣性，從而促成了人不同能力和性格的形成。所以，人的心理是在實踐中發生發展起來的；實踐是檢驗心理反映的標準；心理又能調節人的實踐。
作為活動主體的人因年齡、經歷、經驗、興趣、世界觀及當時的心理狀態等不同，所反映的事物也有差別。因此，個體對客觀現實的反映不是機械靜止的；對客觀現實的反映是依據自己需要進行選擇的；不同人不僅能反映不同事物，即使同一人在不同時間、不同地點、不同場合對同一對象的反映也可能有所不同。如：不同人對同一對象的不同心境：同一人在不同地方的心境。
1、亞里斯多德的《靈魂論》：人類從產生開始就在研究心理現象，但受生產力和科學技術發展水平低的制約，往往把人和自然的一切變化歸結為“神”的力量，認為人的活動是由“靈魂”決定的。在古代稱心理學為“靈魂學”。公元前4世紀，亞里斯多德在《靈魂論》中對心理現象作了較詳細的論述和分類，這本書可以看作是第一本關于心理學的專著。但到近代以前，它一直從屬于哲學、宗教、神學，屬于思辨學科。
2、1590年德國麻堡大學教授葛克爾第一次使用“心理學”，心理學概念才正式出現。
3、19世紀心理學從哲學、宗教、神學中的分離。1879年德國心理學家馮特（1832~1920）在萊比錫大學創立世界上第一個心理學實驗室，用自然科學的方法研究心理學，才使心理學成為一門獨立科學。
美國心理學家墨菲曾說“世界上心理學的第一故鄉是中國”，但發展卻相當緩慢，到20世紀初才隨西方科學技術被介紹近來。1917年北京大學心理學家陳大奇（1886~1983）建立我國第一個心理學實驗室，標志著心理學在我國成為一門獨立學科。心理學在我國的發展是20世紀80年代。
心理的生理基礎、感覺和知覺、學習心理、身心發展、個別差異、動機與情緒、社會心理、異常行為與心理治療。
建立假設、搜集資料、分析資料、做出結論。
觀察法、訪談法、實驗法、問卷法、個案研究法、教育經驗總結法。
樹立辯證唯物主義世界觀；為學習教育理論提供心理學理論基礎。
有助于個體發展自我；有助于教育工作者搞好教育教學工作；有助于生產勞動者合理安排生產過程；有助于醫務工作者提高醫療效果；有助于提高商業服務質量。
? 綠肥制作培訓總結 ?
x月底，我有幸去xx教育學院參加了微課制作培訓，就本次參加培訓后的一些感想收獲與大家分享。
微課程，即微型課程。來源于可汗學院翻轉課堂實驗，分解成有目標、任務、方法、資源、作業、互動與反思等微型課程體系。
在現代教學改革浪潮中，微課之所以如此盛行，主要在于其精簡而又有實效。微課的教學時間簡短，聚焦某個知識點，有較強的針對性，使用方便而又廣泛應用。
微課教學設計的關鍵：選題要小而精。一節微課只講解一個特定的知識點或典型問題，可以對教學內容進行重組和加工，而不宜照搬書本；選題內容適合使用多媒體表達，適合加入豐富的圖形、多姿的動畫，聲色兼有的視頻（不是什么內容都適合制成微課）；微課的對象是學生，所以老師的講解的口吻要貼近學生，虛擬情景，有吸引力，遇到問題時應該適當停頓供學生思考。
下面以自己在培訓中制作的一節微課《比的應用》為例，細談微課制作的主要過程：
1.選課時聚焦單一的知識點，選取《比的應用》一課中“按比分配”的新知點；
；
3.教學需要的素材例如課本例題，練習的設計；
4.接著，就是制作課件，微課是供學生自學使用，因此課件的制作要科學，重點突出，簡潔明了，注重視覺效果，圖示體現文字內容，起到直觀深刻的作用。例如“按比分配”這個新知的解題方法，采用數形結合，借助線段圖幫助學生理解兩種解題思路；
來錄制，錄制時要注意避開外界噪音的干擾，在電腦屏幕上同時打開視頻錄像軟件和教學PPT（Word、畫圖工具軟件或手寫板輸入軟件等），帶好耳麥，調整好話筒的位置和音量，并調整好PPT界面和錄屏界面的位置后，單擊“錄制桌面”按鈕，開始錄制，執教者一邊演示一邊講解，講解時不要念稿式的旁白，語氣自然親切，虛擬情景交互問答，可以配合標記工具或其他多媒體軟件或素材，盡量使教學過程生動有趣；
進行必要的編輯和美化；
7.最后，根據選題內容及“微視頻”教學后的效果制作進行“微反思”。
這樣的一節簡短的十分鐘微課，對學生而言，可以緊抓學生注意力的最佳時間段，自覺性高的學生他們在家里進行自學，不僅可以進行個性化的深度學習，對于沒有掌握該知識點的學生，課后通過微課學習，完成進階練習掌握該知識點；對于已經掌握該知識點的學生，課后通過微課學習進行鞏固。還能更好地滿足學生對不同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統課堂學習的一種重要補充和拓展資源。
對老師而言，微課是教學知識積累、共享和交流的最好的形式之一，教師錄制的微課可以課前展示，也可提供給學生課后學習，進而減少教師課后輔導學生的工作量，也可大大提高教學的效果。
? 綠肥制作培訓總結 ?
情況概述：
通過本部門集體人員的大力宣傳“我行我SHOW”個人簡歷制作大賽，吸引了眾多同學參加。參賽者通過手寫稿或電子稿的形式參與比賽，作品內容豐富，個性鮮明，富有創意，深刻的表現出參賽者的制作才華。通過評比，我們評選出了眾多優秀的作品。本次活動，給同學提供了一個相互交流的平臺，也提高了其個人簡歷制作水平。我們在參與中相互幫助，交流，收獲了快樂，也了解如何制作個人簡歷，Show出自己的個性！“我參與，我快樂！”
鍛煉了同學的簡歷制作能力，調動了同學的思維積極性。給大家帶來了一份求職初體驗。促進了校園和諧，增進了同學友誼。本次活動內容彰顯了辦公室的部門特色。
活動不足：
1、時間太緊，期間同學補課較多
2、活動未能邀請到比較專業的評委。
3、活動宣傳沒達到預期效果
努力方向：
1、活動前做好人員安排工作，做到有條不紊
2、活動宣傳工作要有特色，能調動大家積極參與的熱情
3、活動形式推陳出新，活動內容豐富多彩。
參賽人員名單：
余俊杰、袁煒、奚晴、王婷、王文元、譚笑寒、范欣、李笑如、廖慶、丁秀芳、朱曉佳、雷蕾、丁靜、李萍、丁潔、陳琦、謝浩、錢文艷、華悅、張世文、韓文、沈偉、王品、張冰冰、解婷、南恬恬、喻中秋、夏夢雪、伏敏、桑雪、劉震東、史茜葉、屈弘、張園園、蔡琦、王國成、陸卉、陳平、徐慧、常娟、候菁、王俊杰、謝萍、李眾、馮琳、吳歡、李靜、唐海琴、王吉興、孫巧、徐曉紅，周文清
活動得獎名單
一等獎：
余俊杰、袁煒、奚晴、王婷、王文元
二等獎：
譚笑寒、范欣、李笑如、廖慶、丁秀芳、朱曉佳、雷蕾、丁靜、李萍、丁潔、錢文艷，周文清
三等獎：
陳琦、謝浩、華悅、張世文、韓文、沈偉、王品、張冰冰、解婷、南恬恬、喻中秋、夏夢雪、伏敏、桑雪、劉震東、史茜葉、屈弘、馮琳，王吉興
? 綠肥制作培訓總結 ?
開學以來，我校校本培訓工作認真落實區教育局有關文件精神，按計劃組織進行且富有特色。本年度校本培訓工作以提升教師整體素質，掌握現代教學方法和現代教學手段，培養創新精神和實踐能力為目標，堅持從實際出發，統籌安排、分類指導、按需施教、注重質量和效益的原則，進一步明確目標，強化管理，確保該項工作正常開展，收到一定成效?，F將這一年來的主要工作總結如下：
一、更新理念，明確目標。
我校將教師校本培訓工作列為xx工作中的重要任務，充分認識到全面實施教師校本培訓是更新教師知識結構，轉變教師教育理念，提高教師業務素質的重要舉措。為了更好地落實xx教師隊伍建設和校本培訓工作思路，在開學初特制定《教師PPT課件培訓工作計劃》，在計劃中規定培訓內容及形式，落實措施保障，明確校本培訓目標。xx領導高度重視教師校本培訓，并成立專門的領導小組，確保教師校本培訓工作扎實、有效地開展。
二、狠抓常規，注重落實。
為了更好地開展校本培訓工作，xx要求全體教師必須參與校本教研，以語文組、數學組、綜合組等教研組為單位，按照語文組每周二上午第三、四節課，數學組每周三上午第三、四節課，進行集中研討和培訓。教研組組織教師集中培訓首先做到了“三定”和“三查”：即在每次培訓前定時間，定內容，定主講人，培訓時查出勤、查記錄、查作業，從制度上保證了培訓的嚴肅性和重要性。同時各教研組根據教師們對學習內容的需要，在開學初廣泛征求教師的意見，有針對性的安排培訓內容，確保內容是教師們需要的能在教學中產生實效的東西，避免了吃力不討好的現象，確保內容的實效性。
一學期下來，教師基本掌握了音頻、視頻剪輯、圖片編輯以及最后如何使用PPT把所學技能融會貫通的技巧，培訓工作初顯成效。
本年度我校的PPT課件培訓工作取得了一些成績，但離領導和老師們的要求還有一定差距，部分教師底子過薄，還不能很好消化教學內容，今后我們將再次調查教師意見，針對不同層次，再次進行更加細致規劃，扎實有效地開展教師培訓工作，爭取更好成績。
? 綠肥制作培訓總結 ?
說課制作培訓心得篇1<\/h2>
我參加了由相城區教育局組織的20xx年相城區微課制作培訓活動。在此之前，我已經對微課、微課程有了一定的了解。然而在聽了金陵館長的講座后，對微課、微課程的了解還是表面上的，對于“微課”，具體要做什么，要達到什么目的還是模棱兩可的。通過此次培訓，我進一步了解了微課設計與應用方面的知識，也看到了優秀教師的微課作品，驚嘆的同時也在思考：怎樣把微課很好的利用到我們的教學中來呢?
在此之前，也曾在學校的安排下制作了一個微課，當時的自己并不知道制作了這個微課有什么用，在制作時也是很粗糙的，就簡單的錄了一下視頻，也沒做什么修改?，F在看來，當時的自己考慮的明顯是不周到的，很多也都是粗線條的。在聽了劉穿石老師的《信息素養與微課教學——新互聯網時代的微課應用與課堂教學改革》講座后，開始從一些實例中去了解微課教學的意義與本質，明白了微課設計方面的一些注意點，更新了觀念，掌握了一些簡單的方法;揚州市八里中心小學的徐國明作了《微課資源在教學中的實踐應用》講座，從他一開始給我們演示的《瓜果的想象》就把我們帶入了微課的世界，也被他的執著與努力深深吸引;而南京市金陵中心的黃皓燕老師更多的是教給我們一些微課制作的方法，還給我們分享了制作微課的一些工具，很實用，很有幫助。
培訓過后，也看了一些老師制作的微課，使我感受到很多老師都在用心的制作微課，也使我感受到，微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學生，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微型，從而達到提高自身教學技能的目的。因此，自己也嘗試著再制作一個微課，從選題到備課到制作課件，再到微課的錄制，已經沒有那么的手忙腳亂，也開始學會錄好了以后把視頻修改，使之精益求精。雖然還達不到很優秀的程度，但是看到自己制作出的微課，內心還是有些許小激動，也希望自己的微課能幫助到孩子學到更多的知識。
或許，微課還沒有被大多數老師使用，然而，我覺得我們應該以歡迎、悅納的態度來接受它，同時結合我們的傳統教育，我想，我們的教育會走上一條不同的道路。
阿基米德曾經說：給我一個支點，我就可以撬起地球。我現在想說：給我一點技術，我就可以翻轉課堂。不過，微課的道路還很長，我想，只有堅持，才會有長足的發展與進步。
說課制作培訓心得篇2<\/h2>
我在連云港新海高級中心接受了省電教館組織的“微課設計與制作”培訓，該培訓是以尤學貴館長、陳明書記、于海平主任等領導組成的送培項目，由南京師范大學心理學院劉穿石博士帶領的團隊主講。
通過認真聆聽各位培訓專家的講座，讓我飽嘗精神大餐，受益匪淺。
微課是指教學時間相對較短的課，如對單一主題錄制的數分鐘以內的聲音解說或視頻演示。制作微課首先是選題，這是非常重要的，微課只講一個知識點或技能點，是清晰簡約的知識講解，是另辟蹊徑的難點剖析，它的作用是解惑，而不是授業。接著是撰寫教案，環節要詳細，條理要清晰。要有自己的見解，準備好有思想、有價值、有創新的素材。下一步是制作ppt，課件起到的是一個引領的作用(也有的微課是用紙、筆等直接錄制)，最后一個環節是錄頻拍攝，錄制軟件黃老師推薦的是錄像大師，錄完之后必要時進行視頻編輯，美化、完善微課。同時注意微課轉化的文件格式最好是flv格式，公認的格式，是常用的網絡視頻播放格式。并且各種格式可以通過“格式工廠”、“貍窩視頻全能轉換器”等工具軟件轉換。
在制作自己的微課作品中，我覺得有以下幾點是要注意的：錄制時調整電腦分辨率，標清的分辨率為800*600，高清的分辨率為1280*720。ppt盡量做到簡潔、美觀大方;時間一般控制在5—10分中，不能超過10分鐘;若內容較多，建議制作系列微課;在內容、文字、圖片、語言等上須正確準確無誤;講解時，聲音響亮，抑揚頓挫。語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當，不出現“你們”“大家”“同學們”等大眾用語，可用“你”“咱們”;視頻畫質清晰、流暢。
錄制微課的模式，可以根據微課的內容進行選擇，它可以是一種模式，也可以是混合模式。比如dv拍攝的視頻，可以整合到ppt課件中;在ppt播放過程中，用手寫板進行必要的板書。
另外，在這兩天半的培訓中，出現頻率最高的還有一個詞是“翻轉課堂”，翻轉課堂是微課教學模式的一種，還有慕課、電子書包、個人信息終端等。微課在翻轉課堂中發揮著重要的作用。翻轉課堂是與傳統的“老師白天在教室上課，學生晚上回家做作業”的方式正好相反的課堂模式，即學生在家看微課學習，白天到學習做練習的學習形式，也有學者稱之為“顛倒課堂”，先學后教。學生課前觀看微課視頻，先自學，也可與朋友討論交流，課堂中就在教師創設的.環境下解決還沒弄懂的問題并完成課堂作業，課后教師可給予學生針對性的輔導，也可再給學生布置幾道練習題來鞏固或拓展學生的學習。
“翻轉”體現在教學順序的翻轉、學習方法到應用方法的翻轉、理解層次的翻轉、學習習慣的翻轉、教師素養的翻轉、個體學習到團隊學習的翻轉、評價教學的翻轉、思維水平的翻轉等，總而言之，翻轉課堂的本質是觀念翻轉。
近年來，“翻轉課堂”成為教育者關注的熱點，通過對知識傳授和知識內化的顛倒安排，改變了傳統教學中的師生角色并對課堂時間進行了重新規劃，實現了對傳統教學模式的革新。我國的深圳南山實驗學校、蔣集九年制學校、山東濰坊昌樂一中、揚州市八里小學等正在進行微課教學改革實驗。
學習了這么多的微課原理、微課資源、微課教學與微課設計，真的是有著太多的收獲?？墒侨绻谧龊眠@完美的一切準備后，錄制的微課并沒有自己想像中的效果，該怎么辦呢?在此，在23日下午—24日上午一天的時間中，培訓的內容是關于微課的制作，涉及到微課錄制軟件，如何錄制、編輯、美化等。
總之，這次培訓真正讓我們領會了微課“微而精，小而奇，內容少，從小點入手，解決一個問題”的獨特魅力。但我目前也只是處于微課制作的初步階段，對于微課的錄制和剪輯還沒怎么學會，課余時間要好好學習、鉆研專家發給我們的學習資源，一定要利用好這個平臺提升自己的素養，為新一輪的教學改革作出自己的一點貢獻。以后還會繼續努力學習新的事物。俗話說，活到老，學到老。
我切切實實的感受到：微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能制作出好的微課，從而達到提高自身教學技能的目的。
說課制作培訓心得篇3<\/h2>
初識微課，是20xx年在西安參加的一次培訓。通過這次培訓，我對微課有了初步的了解，而真正讓我對微課有深入全面認識的是這次參加了韓波老師的小課題研究。韓老師組織我們學習認識微課，學習制作微課并創造性地運用到日常教學工作中去，更好地為學生自主學習服務，為教學增添一把利器。
自從參加了小課題研究，我們組積極學習制作微課，在錄制微課的過程中遇到了許多意想不到的困難與問題。同時，也正是由于急于解決這些問題，才更加激發了我們學習微課，錄制微課，運用微課的極大熱情。為了成功錄制一節微課，才確定選材、到編寫教案、再到如何錄制、最后成功錄制，我寫好初稿，韓老師幫我潤色修改，我錄制好微課，韓老師觀看后再作點評、修改，在此期間，我們花費了很多時間和很大精力，雖很辛苦卻倍感充實。我們大學區的老師還將我錄制的微課給學生觀看，當想到我們的作品能讓廣大學子受益時，心中倍感欣慰。即便吃再多的苦，受再大的累也是值得的!
我在學習錄制微課的過程中，收獲了很多，愿與廣大熱心微課的同仁一起分享。
1. 內容選材
微課只講述一個教學知識點，這個知識點是供學生自主學主
時，必須要教師講述才能理解的內容，是學習的重點，或者難點、易錯點。
學生能夠自己通過閱讀教材理解的內容，不需要教師制作微課。我選擇的微課內容是文言文系列，文言學習的重點是字詞的落實，詞語又分為實詞和虛詞兩大類。虛詞靈活多變，用法多樣，翻譯起來比較困難，所以我選擇虛詞作為錄制微課的主要內容，每節課錄制一個虛詞，所有虛詞微課組合起來就是一個龐大的文言虛詞資源庫。每節微課既有相對獨立的完整性，課與課之間又有一定的連貫性，就好比章回體小說，最后就是一部完整的微課作品。
2. 錄制方法
常見的微課制作方法有三種：外部視頻工具拍攝、便攜視頻工具簡單拍
攝和屏幕錄制。從錄制的整體效果來看，我選擇的是屏幕錄制。所謂屏幕錄制，就是用屏幕錄制軟件和ppt進行錄制微課。屏幕錄制的工具與軟件：電腦、耳麥(附帶話筒)、視頻錄像軟件camtasiastudio或微講臺微課程制作系統，ppt軟件。屏幕錄制的方法：對ppt演示進行屏幕錄制，輔以錄音和字幕。屏幕錄制的過程：①針對微課主題，進行詳細的教學設計，形成教案;②在微講臺軟件里做好各類教學對象(支持多種多媒體對象)的布局;③通過“微講臺”微課程制作系統同步錄制教學過程;④進行必要的編輯和美化。屏幕錄制的優勢："微講臺"微課程制作系統操作簡單，使用風格符合用戶習慣;靈活調用各種教學資源、素材;真實還原黑板授課模式;輕松實 現語音和視頻的合成和編輯、輕松生成多種格式的視頻文件 。屏幕錄制的不足：在視頻編輯功能上還不如專業的視頻編輯軟件強大。
3. 注意事項
其實，選好材，會錄制，就可以制作微課。但初學者往往對流媒體的設計望而卻步，要制作好一節微課，首先要對自己有信心。其次，微課的實質還是一堂課，所以要錄制質量高的微課，除了要掌握相應的計算機技術以外，就是要精心撰寫教案。在微課制作之前，一定要針對學情，深入的解讀文本，抓住重難點，教師的講授過程要簡明扼要，深入淺出。微課展示的時間短，這也對教師的表達能力提出了更高的要求，在符合學生學習特點的基礎上，以最少的語言把問題的癥結點破，不枝蔓，不拖沓，深入淺出，透徹、明了。最后，微課時間短。教學視頻是微課的核心組成內容。根據中小學生的認知特點和學習規律，微課的時長一般在5分鐘。
“教然后知困，學然后知不足?！蓖ㄟ^第一次成功錄制微課，我掌握了錄制微課的技術，并將它運用到語文教學工作中，讓更多的老師了解它、運用它，讓更多的學生從中受益。
說課制作培訓心得篇4<\/h2>
微課——這個校本教研新形式的產物，原先我覺得挺困惑的。經過幾天的研修學習，看了里面的微課，看多了我就悟出了道?！拔⒄n”其實就是無生上課，就是教師根據事先設計的教案，在沒有學生的情況下面對聽課者上課。它在傳統的聽課、評課活動的基礎上增添了“說課”和“答辯”等環節。它具有以下特點：
1、“微課”不同于常態教學研究活動。
“微課”可以在辦公室或其他場所進行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學生的狀態只能作出猜測?；顒拥哪繕酥饕谟趲椭處煾倪M教學方案，提高教學技能等。
2、“微課”的規模小、時間短、參與性強。
教師在學科組內參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業人員)組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準備情況，同時又可作為學習者向同事、向專業人員學習，并參與對教學效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結經驗，提升能力。
3、“微課”的反饋及時、客觀、針對性強。
由于在較短的時間內集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。較之常態的聽課、評課活動，“現炒現賣”，具有即時性。由于是課前的組內“預演”，人人參與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態的評課就會更加客觀。
我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學生，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微課，從而達到提高自身教學技能的目的。
說課制作培訓心得篇5<\/h2>
在這個信息技術高速發展的時代，我們作為一名教師，也必須更上時代的步伐，不斷進行自我增值，做一名與時俱進的“現代化”教師。而“蘇州教師培訓網”組織的教師在線培訓給我們提供了這么一個進步的契機。
這一次ppt的培訓非常的實用，因為ppt在我們的教學中必不可少。以往我對ppt課件的制作停留于最基本的階段，制作技巧的缺乏使得制作出來的課件簡單、粗糙，很多設想無法實現。而這一次的學習讓我收獲良多，接觸到了很多以前不太用到的ppt知識。課程內容由簡到難，涉及的都是我們經常要用的一些操作，比如怎么插入視頻和flash動畫，關于觸發器的應用，這些都是常見常用的，而且老師還教了我們更多的方法，讓我們的課件做的更精美一些。以前用上課的課件大部分就是課文內容的重復，頂多再加幾張圖片，加幾首歌曲。本次培訓，我學會了如何將多張小圖片放于同一個頁面，點擊小圖片后顯示滿屏的大圖片，點擊大圖片后又返回小圖頁面；學會了如何在頁面上播放歌曲，并顯示歌詞內容；學會了如何在頁面上插入視頻，插入flash;更是接觸到了觸發器這個以前從未聽說過的名詞……所有的這一切都會使得我制作的ppt更加好看，更加實用。在完成作業的過程中，通過實際操作，一些基礎的功能在頭腦中愈加牢固，一些不常用然而又很重要的功能在頭腦中愈加清晰，使所學的知識更加鞏固。
微課錄制是我第一次接觸到，很新穎，雖然錄制起來要頗費一番唇舌和耗費一些時間但感覺這很有用。通過自己錄制微課，讓我知道了這種流行在網絡中的“微型課程”的魅力所在。設想如果把微課這種新技術應用于課外的教學輔導，把課堂上的教學重點、難點制作成微課，讓家長或學生通過上網下載，在家觀看學習，一定能取得很好的教學效果。對于一名老師而言也是非常有益的，平時不可避免的會上一些公開課，學會了如何制作微課，以后在上公開課之前，可以自己先錄制一下，聽聽，看看哪里需要改進的。
相信以上學習到的內容會對自己的工作有一定的促進作用。
? 綠肥制作培訓總結 ?
XX年7月我有幸參加了省電教館舉辦的多媒體課件制作培訓，由衷感謝領導為我們搭建了一個很好的學習、提高的平臺，作為教師，作為面臨素質教育在全國全面推行的今天的教師，課件的制作是必須具備的一種能力，它將使我們的教學工作更加走上現代化的模式，使學生的學習更加走上自主性、主動性。能更加體現學為主體的教學模式，面對知識裂變的今天，學生學習知識的多面性、廣泛性、自主性對學校教育提出了更高的要求，僅靠一本教案，一支粉筆的教學方式遠遠不能滿足學生的需要，也不利于學生的全面發展，更不利于創造型人才的產生，所以對課件制作方面的知識的了解和運用，勢在必行。更是十分必要的。
這次培訓的目的主要是：提高教師教育技術應用能力和信息素養，提高教育教學軟件制作水平，促進信息技術與課程整合，推動信息技術在教育教學中的廣泛應用。培訓的內容主要是：網絡課程的設計原則、方法與評價，多媒體素材加工方法，教育軟件制作工具選擇，多媒體課件制作原則、方法和評價標準與作品點評，信息技術與課程整合的主要模式及課例講評。在接受培訓的過程中，我深深感覺到自己的不足，因而就產生少許的惶恐和不知所措，學然后知不足。這樣的培訓機會不多，慶幸自己有這樣的機會時，我也深感壓力的巨大。認為首先應該抓住機會，認真學習，努力提高自己的能力。
在培訓之前，我可以說是只會欣賞flash，對制作flash課件是不可想象的。通過一天的培訓，我了解了很多，也會跟著制作了。它的特點是：第一、利用 flash制作的動畫是矢量，不論你把它放大多少倍，都不會失真，保證了畫面的亮麗、清晰。第二、利用flash生成的文件可以有載入保護功能設置，可防范他人任意修改浸透了你心血的作品，使你對完整的作品擁有完全的"版權"。第三、利用flash生成的動畫播放文件(*.swf)都非常小巧，一個精美的課件也就一、二十kb，大的、復雜的也就五百kb左右。也就是說一張軟盤上足夠裝載下好幾份"電影動畫"，這可是其它軟件所不能相比的了。第四、 flash對聲音的設置處理也很獨到，讀入*.wav聲音在生成的flash動畫播放文件時，文件被壓縮到了原文件的十分之一大小，歷害吧!第五、 flash的繪畫功能美妙至極，方便至極，比起windows中的畫圖板來說，功能強了不知多少倍。繪畫工具齊全，色彩任意設計，還有線、圓形漸層色可設定，這樣可在二維頁面上創作有立體感的圖片。
對我們教師來說，powerpoint課件是最早接觸的。利用powerpoint可以創建出非常漂亮的幻燈片文稿，這些幻燈片中既可以有文字，還可以包含圖畫，表格，統計圖表，組織結構圖，甚至可以有聲音，樂曲和動畫效果，還可以為這些幻燈片設計出統一或不同的背景。利用powerpoint可通過各種形式放映幻燈片，我們可以在本地的計算機上直接播放制作好的幻燈片，也可連接到特定的投影儀上進行曲放映：既可以在完全沒有人工干預的情況下自動放映，也可以由使用者手工控制播放：可以令每張幻燈片從不同的角度，以不同的方式切入到屏幕上，使得放映效果生動有趣。這次培訓，主要學習了在powerpoint演示文稿中動畫的設置、聲音的添加、影片的添加，設置不同的背景，用powerpoint制作簡單的個人主頁，還有如何將powerpoint課件轉化為flash課件。
authorware 是macromedia公司推出的功能強大的圖標導向式多媒體編輯制作軟件。它融合了編輯系統與編程語言的特色，只要將文字、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等各種多媒體數據匯集在一起，通過對圖標的調用來編輯一些控制程序的流程圖，賦予其人機交互功能，有效地簡化了多媒體制作的創作過程。編制的課件(軟件)，經過打包編譯成可執行文件，可在win 9x環境下脫離authorware 制作環境直接運行。而且它還可以與flash、powerpoint等軟件結合起來使用，充分發揮這些軟件的功能，大大豐富了課件的內容，提高了我們制作課件的質量和速度。authorware為我們開發多媒體課件提供了一條便捷的途徑，只要我們平時多收集、整理，并和其它軟件結合起來運用，相信我們都會做出很專業的課件來。
通過培訓我對制作課件有了新的認識：制作課件既要講究精美又要講究實用。不同的制作軟件具有不同的特點，在制作課件時，應根據需要選擇合適的制作軟件。制作課件是一個艱苦的創作過程，優秀的課件應融教育性、科學性、藝術性、技術性于一體，這樣才能最大限度地發揮學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質量。
幾天的培訓，我不僅學到很多計算機方面的知識，更重要的是增進了和其他學校之間的交流。大家坐在一起暢所欲言，互相討論、交流，把自己不理解、不明白的地方提出來，讓老師來幫助解決，這樣使得相互之間都得到了學習、鞏固知識的機會，提高了學習的效率。同時也希望今后能多舉辦一些這樣的培訓，因為計算機知識更新是很快的，只有不斷地學習，才能掌握最新的知識，把工作做得更好。
? 綠肥制作培訓總結 ?
根據PowerPoint的特點，設計課件方案時，把方案寫成分頁式，即按照幻燈片一張一張的樣式，按屏幕頁面的方式寫出，同時要考慮模板的選取、板式的選擇、效果的設置、動畫出現的時間以及放映時的鏈接等。然后精心構思場景，寫出課件制作的方案。
為制作統一風格的幻燈片模式課件，先是根據教案的設計，精心選擇設計模板，PowerPoint提供了幾十種經過專家精心制作、構思精巧、設計合理的模板。利用模板，可以在最短的時間內創建出較為理想的幻燈片，大大節省時間和精力。當然模板在制作課件的過程中，可隨時更換，并且可以修改。
1、選擇空白版式，自由發揮你的想象力，創建有個性的頁面；
2、選擇合適的版式，加快制作進程；
3、編輯現有版式，為我所用。
插入了幻燈片，接下來就是向其中添加各種內容——媒體。
文本可在幻燈片視圖中輸入，亦可在大綱視圖中輸人。還可以輸入豎向的文本。頁面上的文本是“文本框”的形式。文字輸入后就可編輯和格式化文本，如設置字體，字型、字號，顏色等?？梢愿淖兾谋究虻奈恢煤痛笮 ?/p>
將圖形和文字配合在一起，不但可以正確表示課件的內容，而且可以大大增強課件的渲染能力，增強演示效果。
可以從剪輯庫中為幻燈片添加圖片，更多的是插入文件中的圖片?？蓪Σ迦氲膱D片進行移動、裁剪和修飾等加工。
可以使用PowerPoint提供的繪圖工具輕松繪制諸如直線、圓、橢圓、正多邊形等簡單的圖形，還可修改圖形的線寬、填充顏色等。
PowerPoint中藝術字是以圖形的形式出現的。 對編輯好的多個圖形，可以進行“組合”。
插入新幻燈片時，選擇帶有圖表版式的幻燈片，按幕提示操作即可插入圖表。
為了形象地表達結構、層次關系，可以在幻燈片中制作組織結構圖，在新幻燈片版式圖中選擇組織結構圖的版式，雙擊組織結構圖的占位符，就可啟動組織結構圖處理窗口。這時可方便地進行增加、刪除等組織結構圖的編輯。
PowerPoint可以插入剪輯庫中的聲音，也可以插入文件中的聲音。插入聲音之后，會顯示一個圖標，可以改變圖標的大小，可以設置幻燈片放映按鈕，鼠標點擊可以播放聲音，可以通過“動作設置”命令選項來設置聲音的自動播放。
可以插入剪輯庫中的影片，更多地把avi類型的影視文件插入到當前課件幻燈片中。PowerPoint播放影片時，可隨時單擊鼠標暫停和重放，這對于上課來說非常方便。可以調整視頻播放窗口的大小。
為了插入更多的媒體，如VCD視頻，需要插入“媒體播放器對象”。 從[視圖][工具欄]中打開[控件工具箱]→點擊[其它控件] →找到[Windows Media Player 7]項點擊→在頁面上[畫一個框 ]→右擊 此框 →選[屬性] →點擊自定義后的[…] →在出現的對話框中填入[影片URL] → 確定→調整播放器的大小和位置→OK。
Flash動畫的魅力是從所周知的。在PowerPoint中可以插入Flash，步驟是：從[視圖][工具欄]中打開[控件工具箱]→點擊[其它控件] →找到[Shockwave Flash Object]項點擊→在頁面上[畫一個框 ]→右擊 此框 →選
[屬性] →點擊自定義 后的[…] →在出現的對話框中填入[影片URL] → 確定→調整Flash的大小和位置→OK。
動畫在課件設計中，有其極重要的地位，好的動畫效果可以明確主題、渲染氣氛，產生特殊的視覺效果。 PowerPoint中有如下幾種動畫：
分別定義幻燈片中各個元素（文本、圖形、聲音、圖像和其他對象）的動畫
在黙認情況下，PowerPoint幻燈片是“順序型”的，但我們可以加入超鏈接來實現幻燈片之間的任意跳轉，使課件具有“樹型”或“超媒體型”結構。
幻燈片的鏈接就是根據教學的需要，確定好幻燈片的放映次序、動作的跳轉等?？梢越⒁恍﹦幼靼粹o，如 “上一步”，“下一步”、“幫助”、“播放聲音”和“播放影片”文字按鈕或圖形按鈕等。放映時單擊這些按鈕，就能跳轉到其它幻燈片或激活另一個程序、播放聲音、播放影片、實現選擇題的反饋、打開網絡資源等，實現交互功能。
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在現代教育中，教師制作培訓課件是提高教學效果和培養學生能力的重要途徑之一。一位教師只有通過制作生動、詳細、具體的培訓課件，才能將知識直觀地傳達給學生，激發學生的學習興趣和積極性。本文將詳細介紹教師制作培訓課件的步驟和技巧，幫助教師提高培訓課件的質量和教學效果。
一、明確目標
在制作培訓課件之前，教師首先要明確教學目標。明確教學目標有助于教師在后續的制作過程中更加具體地選擇教學內容，確保培訓課件的針對性和有效性。同時，教師還應考慮學生的背景和能力水平，以便在制作過程中適度難易，使學生能夠順利掌握所學知識。
二、搜集資料
在制作培訓課件時，教師應仔細搜集相關資料。這些資料可以來自于教科書、互聯網、教育期刊、研究報告等渠道。教師需要確保所搜集到的資料準確可靠，并根據教學目標進行篩選和整理。搜集到的資料可以是文字、圖片、視頻、音頻等形式，以增加培訓課件的多樣性和趣味性。
三、結構清晰
培訓課件的結構清晰對學生的學習起到了至關重要的作用。一份好的培訓課件應具有明確的開始、發展和結束，以便學生能夠清晰地了解知識的線索和邏輯順序。另外，教師還應合理運用標題、目錄、導圖等工具，幫助學生更好地理解和記憶所學知識。
四、重點突出
教師在制作培訓課件時，應將重點內容突出展示，以便學生能夠更加清晰地理解和記憶重要知識點?？梢酝ㄟ^調整字體的大小、顏色、加粗等方式來突出重點內容，同時也可以運用圖表、例題、解析等方式來強化學生對重點內容的理解。
五、生動具體
培訓課件的生動具體是提高教學效果的關鍵之一。教師可以通過插入有趣的圖片、視頻、音頻等多媒體元素，激發學生的學習興趣和好奇心。同時，教師還可以通過舉例和解析等方式，將抽象的知識轉化成具體的實踐，以幫助學生更好地理解和應用所學知識。
六、形式多樣
教師應根據培訓內容的特點和學生的需求，選擇合適的形式來制作培訓課件?？梢允荘PT、視頻、動畫等形式，以增強學生的多樣感知。不同形式的培訓課件在教學上有不同的優勢，教師應根據具體情況進行選擇并靈活運用。
教師制作培訓課件是教學過程中非常重要的環節。一份生動、詳細、具體的培訓課件不僅可以提高教學效果，還可以培養學生的學習能力和創造力。在制作培訓課件時，教師應明確目標、搜集資料、結構清晰、重點突出、生動具體、形式多樣等。通過這些步驟和技巧，教師可以制作出更加高質量的培訓課件，促進學生的全面發展和提高教學質量。
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