麻雀課件（熱門二十篇）_麻雀課件
發表時間：2023-10-30麻雀課件（熱門二十篇）。
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第一板塊：自學課文，學習生字新詞
富于情趣的導入，就像師生之間架起一座溝通的心距，通過橋梁，師生之間的心距也就拉近了，對于這一課的教學，我將這樣導入：
1、揭題，出示自學提示，自讀課文。
自讀小貼士：
（1）自由讀課文，讀準字音，讀通課文。
（2）圈畫難讀、難懂的字詞，用自己習慣的方式試著解決。
（3）想想課文圍繞“麻雀”寫了什么事。
2、呈現學生課本，交流難讀難懂的詞語。
預設：嗅、搖撼、挓挲、拯救
[本環節通過情境的創設，激發學生閱讀的興趣，利用小貼士自讀課文，學生在讀中]學習過程：
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《麻雀》這篇課文通過對不同角色的神態、動作的具體描寫，不僅刻畫出小麻雀弱小可憐，獵狗龐大兇猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急關頭挺身而出，為救幼兒奮不顧身的果敢形象，熱情地歌頌了“愛”的力量。本課的教學重點和難點是抓住描寫小麻雀、獵狗、老麻雀的神態、動作的句子，進一步感受愛是一種強大的力量。這堂課，代老師通過麻雀和獵狗的對比，讓學生感受到獵狗是那么得可怕和兇惡，麻雀是那么得弱小，可是老麻雀卻不顧自己的安危，毅然地飛了下去。在這樣的對比下，學生更能體會到這種愛的偉大。
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一、教材分析
《小麻雀》是S版五年級上冊第一單元的第一篇課文，編者把這篇課文安排在教材的開場說明它的重要性?！缎÷槿浮肥且黄x課文，主要講述的是一只還不會飛的小麻雀不聽媽媽的勸告，試圖飛出窩來卻一不留神落到窩下，遭遇到了大花貓襲擊，麻雀媽媽為救他，奮不顧身地用身體擋住大花貓，最后導致自己的尾巴被花貓咬掉的故事。本課雖篇幅短小，情節簡單，但層次清晰，描寫生動、細致，充滿詩情，給人很深的啟迪。
根據新課標的第三階段（5-6年級習作）的目標要求和本節課的教學內容，結合學生的年齡特點及認知規律，我制定本課的教學目標：
1.知識與技能目標：指導學生能夠正確、有感情地朗讀課文，理解課文內容，從中了解普季克是一只怎樣的小麻雀，以及媽媽為保護小麻雀奮不顧身的愛。并且能夠認、讀和運用本課生字、詞。
2.過程與方法目標：采用朗讀法、討論法、探究法等使學生理解本課內容
3.情感態度價值觀：能夠理解課文，抓住重點語句，，感受到麻雀媽媽對小麻雀的愛，以及在日常生活中，要虛心聽取別人的勸告和意見，實踐是獲取知識經驗的最有效途徑。
基于以上的教學目標，本課的重點、難點為：
重點：了解普季克是只怎樣的小麻雀，麻雀媽媽是怎樣的媽媽。
難點：正確認識麻雀母子，理解課文最后一段話所表達的意思。
二、說教法和學法(時間控制1分鐘)
在教學方法上，結合五年級學生閱讀實際情況，本教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學方法，配合現代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學習，勤于思考。
那么在學法上，新課標倡導"自主、合作、探究"的學習方式，于是我將"學習的主動權還給學生"。通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，并要求學生在交流學習中勾畫出優美詞句，真正讓語文教學的課堂變成學生的學堂。
三、說教學過程（時間控制5分鐘）
環節：
第一環節：創設情境，導入新課。興趣是最好的老師，小學生的情感極易受環境氣氛和他人情感的感染而產生共鳴，基于這點，開課之初，我將采用啟發式談話導入：四年級我們學過一篇俄國著名作家屠格涅夫的《麻雀》，讓我們看到了動物中偉大的母愛，今天，我們再來學習另一篇也是關于麻雀的課文《小麻雀》。這是一篇童話故事，著名大作家高爾基的這篇童話又會給我們帶來什么收獲呢？隨后揭開課題，并簡要了解作者高爾基的概況后，順勢進入第二環節。
第二環節：初讀課文，整體感知。新課標中明確指出："閱讀是學生個性化的行為，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知。因此，在導入新課后我先讓學生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊想象普季克是怎樣的一只麻雀，麻雀媽媽又是個怎樣的媽媽？同時把自己最喜愛的語句多讀幾遍，教師適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行個別指導，掃清學生閱讀文本的障礙。這樣做，目的是讓學生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的品讀詞句做好鋪墊。
第三環節：研讀賞析，體驗情感。葉圣陶說：語文教學的目的.就是讓學生自主讀書。鑒于此，在“研讀賞析，體驗情感”環節中，我首先設臵一個問題：從第一至第十三自然段小麻雀與麻雀媽媽的對話你了解到了什么？采用分角色的辦法，抽選兩名學生分別扮演小麻雀和麻雀媽媽來朗讀第一至第十三自然段。此時其他學生邊聽邊勾畫關鍵詞句，培養學生自主學習的能力。在朗讀完后，讓學生分組討論交流，歸納出問題答案。
接著，全班有感情的朗讀14-19自然段想想小麻雀和媽媽前后的表現有什么不一樣，從中你看出了什么。緊接著，我將根據學生討論情況進行簡單的歸納總結，讓全體學生品讀重點詞句，重點理解課后練習第二題的句子，并適時加以引導和闡述，讓學生能理解領會作者表達的特點。
總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學生加深理解和體驗，有所第四環節：總結評價，拓展延伸。學生帶著疑問走出課堂是學生可持續發展和終身發展的必需。因此再對課文做出綜合性總結和評價后，通過問題引導學生知識延伸，讓學生想想課后星號題中的那個問題。這個問題，能又一次激發學生的思感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達到突破教學重難點的目的。
培養學生的語感能力。
第五環節：安排作業，復習強化。為了復習、強化學生所學知識，讓學生再次體驗課文故事情節生動、細致，陪養學生自主探究的能力。我安排兩道課后作業：
作業1：請大家將本節課中自己喜歡的優美詞句摘抄到《優美詞句》小筆記本上；
作業2：想一想自己有沒有過不聽父母勸告的情況，是一件什么事，結果怎么樣，課后把它寫出來。
這是我教學過程的安排，下面說說本節課的板書設計。
四、說板書設計（時間控制1分鐘）
板書邊寫邊講：本節課大致分為三個階段，第一個是母子對話：小麻雀充滿好奇，充滿疑問；媽媽則細心照看，再三告誡；第二個階段是經歷危險：小麻雀一不留神，掉到窩下；媽媽奮不顧身，保護孩子；第三個是內心感受：小麻雀既高興又難過。最后總結出全文的思想感情是：不聽勸告吃苦頭；經受磨練長本領！好的板書就像一份微型教案，此板書力求全面而簡潔地將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡，體現教學過程和教學目標的有機統一。
以上就是我今天說課的全部內容，謝謝各位評委老師！
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麻雀回到家里，我看見叔叔手里握著一根線，線上拴著一只麻雀。這只麻雀呈棕色，肚子是白色的，身上分散著一些黑色的斑點。個頭很小，但看得出，是成年鳥，已經會飛了的。我不知道叔叔是怎么抓住它的，我感覺他真是很厲害。從今天開始，我要善待它，讓它聽我的話，我樂滋滋的想我以后可以放開它腿上的線，只要我喊一聲，它依舊會飛回來。那多棒啊，多酷啊。我拿起那根線，放在地上，我找了個大盒子，準備給那只麻雀做個窩。我用水瓶蓋裝了一盆水放在箱子底，再拿了些米和面包渣。我知道麻雀最愛吃這些，我曾用面包渣喂過野生麻雀，給它們吃了個干干凈凈，這只麻雀沒有理由不被吸引。這時麻雀竟然起飛了，我下了一跳，線沒在我手中，趁麻雀飛不遠的時候，我伸手拉住了那半截線。這家伙，差點越獄了！不，不能說是越獄，在我家里有吃的有喝的，哪里會是監獄呀。我把那只麻雀放在盒子里，讓它感受它的新家。我想了想，給它取名：藍雀，這是因為，麻雀長得不好看，而藍雀美麗，這就是以不足補不足嘛，想象它就是藍雀。我把繩子系在盒子底下，以防它跑了。藍雀在自己的新家里，一點也不愿意老老實實呆著，不吃東西，不喝水，就蹲在地上，什么也不做。我不以為然，以為它只是被折騰累了。我進了房間。到了晚上，我才出來看看。這時，盒子里是一具麻雀的尸體，藍雀倒在了地上。它什么也沒吃，什么也沒喝。我不知道它折騰了多少次，想多少次飛出來。藍雀死了。它死的很冤。我的淚水情不自禁地流下來。我感覺我是個劊子手，我是個屠夫，我是個剝奪自由生命的魔鬼！我不該把野生的麻雀當做家養寵物，我不該剝奪它自由的權利，我不應該把它關在這有吃有喝的監獄。我垂下頭，我在蹂躪一個生靈的人格。我開始崇敬這只麻雀，它能有自由的靈魂，能寧死不屈做人的馴服寵物，麻雀這種動物，才不會成為依賴人類才能生存的人類的利用品。它死了，它的靈魂自由了。自由就是解脫，就是不成為人類的奴才。我很內疚，頭垂在懷里，哭了起來。這時傳來媽媽的叫喊，叫我扔了那只死麻雀。我站起來，捧起麻雀，走向樓梯的垃圾桶。藍雀，不要怪我沒有為你準備墳墓，藍雀，你如果恨我，那就在我夢中，用鳥嘴狠狠地啄我吧。
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造物主在創造生靈的時候，一定是注意搭配和平衡的。羽毛美的鳥一般配上比較差的嗓音，好聽的嗓音配給羽毛不好看的鳥。麻雀的毛色和嗓音都不好，是造物主不小心虧待它們了。麻雀倒不在乎，蹦蹦跳跳、嘰嘰喳喳，一天到晚樂得沒心沒肺。
麻雀雖小，可它們追求自由的決心是很大的。繼鸚鵡咿呀學舌，八哥也讓人類修剪了舌頭。雄孔雀在人類的花衣裳面前不知羞恥地勃起它的花翎，而暴烈狂野的鷹隼也有十分之一的可能被人類熬成打獵的幫手。在鳥籠子里歌唱的鳥就更多了：百靈、黃雀、畫眉、繡眼……
就是沒見過被人馴服的麻雀。農人說：麻雀“氣性大”，養不活。
被單獨囚禁的麻雀大多很快“氣死”，脾氣好的不吃不喝，一兩天后也絕食而亡。如果把兩只以上麻雀囚在一起，過一個晚上，它們的肚子都會被啄破，死得更是慘烈。它們互相協助對方流血，屬于變相的自殺。把黃口小麻雀囚禁，它們的父母在認定營救無望后，怕無知的孩子被人馴服，會叼來毒蟲或毒果把兒女毒死?！安蛔杂?，毋寧死”是它們的“鳥生觀”，挺爺們兒。
麻雀這些慘烈的事跡都是聽來的，我都信，因為我也親歷過幾起關于麻雀的事件。
幼時，我家就在糧庫附近，和麻雀一樣喜歡去糧庫轉悠。那兒有廣闊的場地，很對男孩們的胃口。一次，我們幾個小男孩去糧庫新建的倉房玩，把一只麻雀堵在了空倉房里。倉房高大，又是向晚，我們一時奈何麻雀不得，便關嚴了門，約定明天早晨帶皮弓來比賽打活靶子。第二天早上，麻雀已經死在了墻腳。倉房的門窗都是木板的，并沒有玻璃引誘麻雀去撞，猜想麻雀是因為突圍無望氣死在黑暗中的。這只麻雀毛色新鮮，還年輕，仰著米色的肚皮，兩只精致的小爪子攥成拳，整個兒是一個憤怒而決絕的姿態。
鎮上大禮堂頂棚上有兩排采光的天窗，時間長了，天窗玻璃已經殘缺不全，禮堂里的橫梁上就成了許多麻雀的宿處。禮堂里不住人，麻雀們很喜歡這個能避風雨的寬敞營地。如果禮堂有演出或放電影，麻雀們就在禮堂旁邊的小樹林里暫棲，就像等待收拾房間的酒店旅客。那片樹林的樹高大，也算個安全之所。一天晚上，禮堂放電影，戰爭片，槍林彈雨，殺聲震天，麻雀們趕緊避到了樹林里。夏天，燠熱，突然來了一場雷陣雨，狂風大作，雨點子始終如爛楊梅那般大。電影結束時，風雨突然停了，散場的觀眾驚奇地發現濕地上、草叢里有許多狼狽的“落湯雀”。大家歡叫著來逮麻雀，有人脫下汗衫來包了一大包活的濕麻雀。一陣兵荒馬亂，數百只麻雀幾乎全軍覆沒，不是被抓就是被踩死。我親歷了這場麻雀的浩劫。怕我年小力薄，我二姐死死地拉住我，不讓我參與爭奪戰。那些濕淋淋的小鳥不顧一切地向四處揮翅亂竄，因為視力太差，漫無目的，噼里啪啦地撞死在墻上或者樹干上。有一只麻雀撞在我小腿上，那力量真不小，我的感覺是被人狠狠地擊打了一錘子。回家一看，小腿上竟有一朵淺紅的印痕，沒法想象這是被一只小小的麻雀撞出來的。為了爭取自由，這小小的鳥兒竟能作這樣舍身的爭??！
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今天，我閑暇無事。依靠在窗邊。
這時，一群麻雀從我的視線邊緣飛來。它們在空中盤旋，好像世界級冠軍扔出的紙飛機一樣。每只麻雀好似都是八。一飛行表演隊的戰斗機。時而緩慢；時而平穩的飛行；時而像一道光似的竄出來；時而成群結隊的飛出來，那場面真令我震撼！還有一兩只麻雀單槍匹馬，好像在互相拼比飛行技術。
終于，它們一只接一只的落在一顆大樹上，本來才抽出骨朵的，泛綠的，沒有顏色的樹被這群麻雀占領后，立刻長出了棕色的樹葉。很是茂密，幾乎不留一點空隙。偶爾有幾只麻雀站不穩換換位置，但別的麻雀也會擠上來。這時，遠處的卡車鳴了一聲笛。這群麻雀又像放學的孩子一哄而散，雖然有幾只胖的落在了后面，但它們仍然緊密的貼在一起飛行，它們在電桿與電線中不斷穿梭。有幾只會玩的麻雀在飛過電線的一瞬間抓住電線向前一帶，飛的就更快了。我想：真有意思，剛才比誰飛得快，現在比誰飛的好。
最后，這群麻雀像來時一樣，飛向了遙遠的天邊
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上個寒假，我和媽媽來到了姥姥家，發現正房屋檐下有一對燕子情侶在那里做窩。大概又過了四五天，就發現那對情侶不見了，取而代之的是幾只麻雀。
每天清晨，我總是聽著幾聲清脆的鳥鳴起床的。起來后，就看見幾只麻雀在燕子窩里探頭探腦的，而且地上總有一堆鳥屎。沒辦法，總不能把這幾只小懶蟲趕走吧。說到懶，它大概是鳥類中最突出的一種吧，它總是去搶燕子的窩，甚至還有更夸張的，在舅媽住的那個小房子墻壁上，有一個長年不用的空調洞，用一個塑料瓶塞到里面去，防風。結果，每天晚上都聽見刮什么東西的聲音，把瓶子拔出來，發現是一窩麻雀住在了里面！
麻雀不僅懶得做窩，有時連食物都懶得找。它們會成群結隊地飛到農民的家里，站在房檐上，機靈地扭著它們的小腦袋，趁人不注意時，一個斂翼，俯沖下去，啄上一口雞食，轉頭就跑，飛回窩去。在秋天的時候，它們也會飛到田野里，去偷食農民的谷物。所以，那一個個佇立在田間的稻草人就是為它們準備的。
“麻雀雖小，五臟俱全，”是的，它的確是嬌小可愛的，但是它卻堅強而又倔犟。它可以棲身在房檐下，覓食在庭院里，但絕不可以受困于鳥籠中，一旦被捕，變為囚徒，便會在兩日內絕食而亡?！安蛔杂桑銓幩??！比绻蛔杂?，寧可去死，這便是麻雀的氣節。
小小的麻雀，雖小巧可愛，但又是動物界的烈女。
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咱們或許在生活中見到過很屢次小麻雀，但是，你仔細觀察過它們嗎？
有一次，我在宅院里看到一只小麻雀，它正飛快地飛向地上，我向地上看去，本來有一只蚯蚓在那兒，小麻雀飛快地叼起蚯蚓又飛快地沖向天空。這是我第一次看到小麻雀捕食食物！我驚訝極了，本來小麻雀捕食食物是這么快！
回到家，我又想起見到小麻雀捕食的事。真想再見到小麻雀捕食的姿態啊。怎樣才干再看到呢？要是有食物，小麻雀必定還會呈現的！所以，我拿了些家里的玉米糝撒在陽臺外用來放空調外機的石板上，躲在窗布后邊等候小麻雀飛來。過了好一陣子，我的腿都站酸了，卻不見有小麻雀來，又過了一陣，還不見有小麻雀飛來，我有些不耐煩了。我問媽媽，是不是小麻雀看不到我撒的玉米糝？媽媽說，不會的，僅僅小麻雀要確認食物周圍沒有風險才會飛過來。哦，是啊，我想起來了，我愛看的動物國際里邊就介紹過很多動物們在捕食時都有各自的辦法和技巧，維護自己是很重要的！嗯，看來大自然中的生靈們都很聰明??！我要更耐性點才干比及小麻雀。
第一天，我沒能比及小麻雀。
第二天一大早眼一睜，我就爬起來奔向陽臺?！鞍?--媽媽，媽媽，快看！咱們的食物不見了！必定是小麻雀現已來過了！”我快樂極了，又飛快地拿了些玉米糝撒在石板上，等了好一瞬間仍是不見小麻雀來。唉，真是一些警覺的小家伙們！好吧，看看誰有耐性！
第三天，我持續在那塊石板上撒玉米糝，期望小麻雀們天天來我家。這次我沒有再躲在窗布后邊等，而是做自己的工作了。不知過了多久，遽然覺得窗前閃過一道黑影，我心里一驚，很快就理解是怎樣回事，我停下手里的工作，站在那兒沒敢動，過了一會，我從窗臺上看到了一只小麻雀的頭，嘻嘻，滴溜溜的小眼睛正好和我望個對著。啊--好心愛喲！小麻雀看到有人吱一聲又飛走了。又過了一瞬間，我發現那只小麻雀又來了，而且還帶了幾只小麻雀來，我悄然拐到臥室的落地窗前，在這里能清楚地看到石板上小麻雀們的動態，我伏著身子蹲在那兒，看到那幾只小麻雀正在啄玉米糝，它們啄了一下就昂首看看四周，又垂頭啄、啄、啄，然后飛起來在空中回旋扭轉了一下，落下來，又啄起來，啄了幾下又飛到防盜窗窗框上左顧右盼，又落下來持續啄食……不知過了多久，它們好象吃飽了，有的在石板上跳來跳去；有的在窗框上飛上飛下，又過了一瞬間就都陸陸續續地飛走了。我正想站起來，這時，又飛來兩只小麻雀，我認為它們也是來吃玉米糝的，我快樂極了。但是接下來我發現它們不是來吃食的，我看到它們找到一片沒有玉米糝的當地，兩條腿彎下來身子向下俯，過了一瞬間，它們站起來撲楞楞飛走了，我想看看它們終究在那里干了些什么，所以，我又靠近了一些-----呀！我大叫一聲，本來它們在上面拉大便了！哈哈哈。
從這以后我每天都會在石板上放一些玉米糝，有時放好了就脫離；有時我會蹲在一邊看看有沒有小麻雀來。我越來越喜愛小麻雀了，不知道小麻雀有沒有和我相同的主意。
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自然界中的鳥數不勝數，有森林醫生啄木鳥，有歌聲動人的百靈鳥，有個頭龐大的鴕鳥……其中我最喜歡小巧可愛的麻雀。
麻雀喜歡停在葡萄藤上，一雙灰色的小爪子緊緊的抓住葡萄藤，它顏色黑灰交加，頭上的羽毛像栗褐色的頭巾，沒有任何花紋，背上雜有黑褐色斑點，腹部像穿了件白襯衫，它小巧玲瓏，一雙黑黑的眼睛下面長著一張圓錐形的嘴。
麻雀鳴聲清脆，善于跳躍。有時它們成群地飛到枝頭“嘰嘰喳喳”地叫著，好像在排練大合唱；有時它們在草地上蹦來蹦去，一邊啄著草籽，一邊得意洋洋地哼著小曲，那悠閑的樣子真是令人羨慕不已。不能一前一后的走路。
有一天，我放學回到家，就聽見后院有嘰嘰喳喳的聲音，我去后院一看，原來是爸爸在葡萄藤上放的鐵絲，抓住了一只小鳥！那只小鳥還在撲騰撲騰的掙扎，我把它拿下來，想飼養它，可媽媽卻說:“誰道群生性命微，一般骨肉一般皮。勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸。它的兒女還在等他，放它回去吧?！甭犃藡寢屵@一番話，我想還是讓它回去吧。
我喜歡麻雀，是因為它是我們的好朋友，一只麻雀一年可以吃兩萬只蟲子。我們都要保護它。
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我是一只老麻雀，我有一個孩子。今天我外出尋找果子，寶寶呆在家里。我東找找西看看，找到了很多果子。我把果子裝入袋子里，回家了。
我回到家，想叫寶寶來吃果子，可是窩里的寶寶不見了，我急切地四處張望。
我低下頭，發現寶寶在哇哇大哭，不遠處一條兇惡的獵狗正在向寶寶逼近，他張開大嘴，好像馬上要把寶寶吞掉。
我急中生智，把漿果狠狠的往獵狗身上投，獵狗疼得齜牙咧嘴，跳來跳去，最終，獵狗被我打跑了。
寶寶不知所措地站那，我趕緊飛了下來，帶著寶寶回家了，吃起了剩下的果子。
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作為一個從小在城市里長大的孩子，除了家養的寵物外，最常見到的便是那一只只來去無蹤的麻雀了。
兒時，總是牽著父母寬大溫暖的手，漫步于青磚鋪作的街道，便時常遠遠看到三兩只零零散散彎腰啄米的麻雀。它們如同一團團褐色的毛球，低頭啄一口米，又抬起小腦袋警惕地左顧右盼，確認附近沒什么危險后，才放下心來，撅起尾巴繼續埋頭啄米。我只能遠遠望見它們嬌小的身影，因為只要我微微上前觸碰了它的警戒線，這些提心吊膽的麻雀們就驚慌失措地趕緊爪子一踮，翅膀一張，來不及收拾夾在青磚縫中的殘羹，爭先恐后地竄到一旁的枝杈上去了。
失望的我一個勁兒地問父母怎么回事？他們說，是因為人類對環境的大量破壞，使得這些可憐的鳥兒生來懼怕人。雖然那時我對這句話似懂非懂，但幼小的我卻對這些生靈充滿了同情。
隨著學業的加重，后來與父母散步的時間慢慢少了，也就很少再注意到這些鳥兒。一個寂靜的傍晚，我獨自走在回家路上，突然發現一只呆頭呆腦的小麻雀正雀躍在一條鋪著紅瓷磚的小道上。四下無人，只有路燈發出雪白的光，光滑明亮的瓷磚上映著我和它的影子。我躡手躡腳地向它靠近，小麻雀斂起羽翼，絲毫沒注意到我，自顧自地埋頭啄食。我一邊走近仔細觀察它，一邊小心不要讓自己的影子驚擾到它。
小麻雀頭頂淺棕色小帽，眼睛好似放光的黑瑪瑙嵌在毛茸茸的小臉上，一對布滿斑點的翅膀貼在背上，尾巴舒展地翹著。它忽然看到了已半米之近的我，卻只是微微蹦跳到另一塊瓷磚上。我驚喜地繼續靠近，它遲疑了一下，隨即撲棱著翅膀飛離，落在不遠處一棵蒼勁的行道樹上。我為這突如其來的巨大轉變而欣喜若狂，以至于楞在那里久久不能平息。
麻雀與人的距離越來越近了，人們對于自然的保護也一定是越來越好了，我希望終有一日，這些可愛的小生靈能與人類日益親密。
我凝望著那只樹丫上的麻雀，它靜靜地立在那里，收緊雙翼瞪著瑪瑙般的小眼睛和我對視，仿佛在和我目光交流我心中充滿憧憬，轉身一路小跳著向家跑去。
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天剛蒙蒙亮，麻雀就在我家窗前的樹上嘰嘰喳喳的叫個不停。噢，叫我起床了！我連忙翻身下床，穿好衣服。
我輕輕推開門，走到院子里，瞧！那些小麻雀多好玩，它們在樹枝上跳來跳去，快活極了！麻雀的身子又小又靈巧，尾巴總是向上翹著，上下不停的擺動。它們頭上是一片褐色的羽毛，像蓋上了一塊小小的頭巾。白色的脖子，好像帶上了銀色的項鏈。黑色的眼睛雖然不大，但是顯得炯炯有神，眼珠子骨碌碌的來回轉動，好像對周圍的一切都感到特別新鮮。麻雀的嘴可真特別，又尖又長，嘴角有一處白白的，似乎吃飯時沾了一顆小米粒。
麻雀落到地上，左看看，右看看，大概在尋找食物吧！我倒在地上一些米。開始，它們東瞧瞧、西望望，看見沒人，就吃上幾口，如果有一丁點的動靜就連忙飛起來，這樣來回幾十次，才把米吃完。
多么活潑靈敏的小麻雀啊！我聽別人說麻雀主要吃害蟲，但也有時要吃地里的糧食，這多不好！我多么希望它們能改掉這個壞毛?。?/p>
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麻雀是家鄉最常見的小鳥。全身的羽毛盡管不鮮艷，但非常美麗。頭上的羽毛像赤褐色的小禮帽；背上的羽毛灰褐相間，像一疊一疊的浪花蕩漾開去；腹部的羽毛像圍著白絨做成的裙子。它討人喜愛，一雙黑葡萄似的眼睛在眼眶里滴溜溜地直打轉。小得幾乎看不見的鼻孔下面，長著一張又尖又細的嘴巴。它喜歡停在茂密的樹上，一雙金黃的小爪子緊緊地握住樹枝。
麻雀鳴聲清脆，它那嘰嘰喳喳的歌聲，真是好聽。有時候，它一動不動地注視著周圍的動靜。盡管小蟲子是那樣的聰明，但還是逃不脫麻雀銳利的眼睛，只見麻雀蹬開樹枝，像離弦的箭一樣飛過去，用嘴叼起了蟲子向家飛去。
我真想捉一只麻雀來飼養，就把這個愿望告訴爸爸。爸爸親切地說：孩子，你真想讓它失去親人，讓它失去自由嗎？是啊，鳥是人類的好朋友，我打消了這個念頭，只想看著它那小巧玲瓏的身影，希望它能在面前的樹枝上多呆一會兒。
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昨天送走最后一位客人時，我看了一下表，5：49。天色已暗，無風很暖；天氣預報說的沙塵和四五級風都沒有來。有時天氣預報不準也未見得是件壞事。
幾十只麻雀在尚未吐綠的爬山虎上嘰嘰喳喳，聲音沒有夏天時那般響亮。但從聲音聽，這些麻雀就不像挨了餓的，它們只是在等待天黑后的休息。
麻雀幾乎是每個人認識的第一種鳥，地球上無處不在。我早年去西沙群島，在最偏僻的島上，也可以看見它一天到晚忙忙叨叨，不知它們的祖先是怎么飛過大海在此定居的。
麻雀給人的第一印象總是灰頭土臉，其實仔細端詳，它還是挺俊俏的：中性的色澤、渾圓的腦殼、粗壯的身段。它們成群結伙，呼嘯而來，呼嘯而去，在城市中，麻雀與人共處，適應力最強。
我上小學的時候，北京沒地兒去買鳥，我總是想逮個麻雀玩。我用小棍支起個籮筐，撒下誘餌，遠遠地拽著小棍上的繩子，幻想著麻雀蹦蹦跳跳進入圈套。這時的麻雀比人精，圍著籮筐撿拾米粒，從不越雷池半步，讓人掃興。后來某一天，我發現，廚房的陽臺門被打開時，可以從廚房門的玻璃上通過折射看到麻雀探頭探腦的情形。我隨即設置機關，細心用米粒撒成一條線，引誘麻雀一步一步地上鉤。那天，當我驚天動地拉上陽臺門擒獲一只麻雀后，我才體會到鳥為食亡的含義。
小麻雀氣得不吃不喝，是一副硬骨頭。我因年幼無知而舍不得放它，期望它能屈服，換一種寄生方式生活?？墒俏义e了，麻雀有自己的生活理念，寧死不屈，這讓我覺得它很有操守。
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在我們身邊，鳥兒數不勝數，每一種鳥都有自己的特點。比如說，孔雀的尾巴開屏后像千萬只眼睛，燕子的尾巴像一把剪刀，百靈鳥是鳥類的歌唱家在眾多的鳥兒中，我最喜歡的是麻雀。
麻雀小而機靈，它頭上的羽毛又密又短，好似圍了一個頭巾，一對小眼睛圓溜溜的，就像兩盞燈一樣隨時探視著周圍。它的嘴巴黑黑的，尖尖的，呈三角形，像一個葵花瓜子，它的頸部是黑色的，就像圍了一個餐巾布，它背部的羽毛麻麻的，怪不得它叫麻雀呢！
麻雀喜歡成群結隊，一旦誰先發現了好吃的，就會嘰嘰喳喳地叫來同伴，一起共享，要是遇到什么麻煩事，它們也是同心同力。有一次，我下樓玩，正好馬路上停著十幾只麻雀，它們正在覓食，當時，我離它們只有兩米多的距離。我想，趁它們沒有發現我，正好可以捉幾只回家玩兒。
我屏住呼吸，悄悄地朝前走去，離麻雀一步之遙時，我慢慢地彎下腰，向前跨了一步，沒想到，在我伸手撲過去時，啾啾啾，麻雀全飛走了，而我身體失去重心，摔得很慘。
麻雀落在圍欄上，嘰嘰喳喳，仿佛在嘲笑我。我氣得握緊了拳頭，向它們揮舞。我一骨碌從地上爬起來，沖了過去，它們揮動翅膀，飛到了樹枝上。我又沖到樹下，使勁兒地搖晃著樹干，希望它們掉下來，它們飛來飛去，又落在旁邊的樹上，好像故意捉弄我。
我仰著頭，目光一直追隨著它們的身影。說心里話，我很羨慕它們有一對翅膀，可以在天空自由自在地飛。
麻雀雖小五臟俱全，它們天生聰明，性情活潑，團體意識強烈，這也是我值得學習的地方。
? 麻雀課件 ?
我曾經救過一只小麻雀，因此，小麻雀經常光顧我家的陽臺。
它長著灰白相間的羽毛，一張土黃色的小嘴巴，再加上圓溜溜的小眼睛，湊成了活潑可愛的小麻雀。我經常喂它小米和水，它是我的良師，也是我的益友，要是我貪玩時，它就在陽臺上叫著：嘰嘰·嘰嘰......好像在說：“不許貪玩，不許貪玩?！币俏艺谡J真寫作業時，它就會站在陽臺上叫著：嘰嘰·嘰嘰......。好像在說：“你真棒，你真棒?！碑斘议e著沒事干的時候，它就會站在陽臺上陪著我唱歌。這只小麻雀讓我的學習逐漸提高，我真感激這只小麻雀。
從此，我和小麻雀成了最好的朋友。我喜歡你，小麻雀!
? 麻雀課件 ?
1、這個世界上，所有孤注一擲的事，都會付出代價。
2、美娜，我沒你想的那么好，我不值得你這樣。
3、如果人才不能為我所用，那就叫心腹大患。
4、當一個人真心喜歡另一個人時，包容心會無限擴大。
5、男人的嘴會撒謊，眼神卻不會。他剛剛看你的眼神，就跟當年我先生看我的眼神，一模一樣。
6、就是因為不知道什么時候死去，才會害怕錯過你。
7、我愛你，所以這一次我選擇放手。
8、得不到的當然不要奢望了，但在你眼前的，怎么會看不到呢？
9、這個世界上有兩種人，一種是有自知之明，一種是自作聰明。
10、不管你愿不愿意，有些告別是無法避免的，我會在下面等著你。
11、一個人要是能輕易地就離開另一個人，那這個人，沒有什么可值得留戀的。
12、女人要想活得漂亮，還是得靠自己，不要把希望寄托在任何一個男人身上。
13、陳深笑了，說沒有流過血的男人長不大。
14、其實我想開一個理發店，離開這個爾虞我詐的地方。
15、如果為了一個人，連命都可以不要，我們還有什么承受不了。
16、佛說，我不入地獄，誰入地獄？你的信仰救得了你嗎？
17、可我寧愿死在你的懷里，也不要被你拋棄。
18、我就是不知道什么時候會死去，才害怕失去你。
19、我不是告訴過你嗎？這才幾天啊，同樣的錯誤又犯！
20、我心里長了一棵毒草，在我把它拔掉之前，我想抱抱它。
21、但你要相信，只要一個人心中有信仰，就可以幫他渡過所有的難關。
22、不管你愿不愿意，有些告別是無可避免的。
23、活著本身就是累，舒服是留給死人的。
24、我最怕這世間的事，是窮其一生求而不得，徒勞無功。
25、在特工總部這個地方，就算陽光也都是絕望的。
26、愛，我想，比死和死的恐懼更加強大。只有依靠它，依靠這種愛，生命才能維持下去，發展下去。
27、我們與狼共舞，我們所做的一切，都沒有意義了。
28、主啊，請保佑我身邊的這兩個男人，永遠平安。
? 麻雀課件 ?
一、說教材
《麻雀》出自19世紀俄國著名現實主義作家屠格涅夫之手。他以新穎的構思，精練的語言文字，敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護小麻雀，使小麻雀免受傷害的動人故事。塑造出老麻雀在危急關頭挺身而出，為救幼兒奮不顧身的果敢形象，熱情地歌頌了“愛”這一種強大的力量。
根據課程標準和學段的要求，結合學生實際和課后練習，我制定了本課的學習目標：
1、會認8個生字，會認10個生字，掌握所學新詞。
2、了解文章是怎樣按照事物的發展順序寫的。
3、讀懂課文內容，從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護小麻雀的動人故事中，懂得動物也有偉大的母愛。
4、有感情地朗讀課文，體會課文中重點句子的意思，深入理解課文內容。
本課的學習重難點是有感情地朗讀課文，體會課文中重點句子的意思，深入理解課文內容。
二、說教法和學法
在學習本課時，我主要采用我校教師共同研制學習模式——“五步學習法”實施學習。學生則采取自主學習、合作探究的方法，把學習的主動權交給學生。在設計教案時，我結合“從內容中體會思想”的閱讀方法，先讓學生朗讀課文，整體感知課文內容并概括課文的主要內容，然后結合課件圖片提出問題，將學生一步步帶入課文情景即“引”。在突破重點內容時我采取小組合作學習的方式，讓學生合作探究，采取“讀——找——議——讀”的方法，從文章中找答案，說體會，并通過朗讀把自己的理解讀出來。在反饋交流時，抓住重點句子，讓學生仔細體會，深入理解即“導”、“論”。
三、說學習過程
（一）談話引入
“你見過麻雀嗎？”用開門見山的點題方式進入課堂學習，激發興趣，做到“引”之有效。
（二）初讀課文，整體感知
在這個環節，我提了兩個問題供學生思考，目的在于讓學生了解事情的起因、經過、結果，從整體上把握文章的主要內容。
（三）探究學習，理解感悟
此環節我結合課件進行學習。因為小麻雀和獵狗的樣子神態較容易找到，所以我采取由學生自主探究的方式完成學習，目的在于培養學生的自主學習能力。接下來用一系列扣人心弦的問題把學生引入到課文情景中來，為下一步的學習打基礎。
（四）精讀課文，理解感情
在本環節我提出了一個問題：從課文四、五兩自然段中你看到了什么？想到了什么？一邊讀一邊拿出筆來在你認為很重要的句子或詞語下面畫上記號，將你想到的在小組內交流一下。先由學生先充分地朗讀課文、自悟達到“導”的目的，再以小組的形式進行交流討論，互幫互學得到“論”的效果。
（五）拓展延伸
設計此環節的目的在于拓展學生思維，讓學生聯系實際做到：學有所思，學有所悟，收到“練”的作用。
（六）課堂小結
這篇課文非常感人，我個人覺得屠格涅夫先生對它的總結是最好的結束語。
? 麻雀課件 ?
1. 開始，只有十幾只麻雀嘰嘰喳喳地對著晚霞唱了起來，接著，其它的麻雀也跟著張開了嘴巴大聲地唱起了歌。
2. 這時，又有幾十只麻雀從樹枝上飛了起來，它們一齊沖向藍天，在空中盤旋了一圈，然后飛向杉樹，在靠近杉樹時，停在了半空中，煽動著翅膀，好像在空中跳起了芭蕾舞。
3. 停在電線和樹枝上的麻雀就像許多黑色的小音符，在樹枝上不斷地跳上跳下的麻雀，像是在撥弄琴弦。
4. 它們盡情地唱呀，跳呀！玩得多心呀！忽然，幾棵大杉樹上的麻雀全都飛了起來，天空中布滿了一片密密麻麻的小黑點，又像一片灰色的云，在藍天上飄浮不定，忽而向東，忽而向西。
5. 這時，有幾只麻雀像流星一樣從遠處飛來了，并迅速地消失在樹叢中。
6. 過了一會兒，它們又飛了起來，從遠處迎來了更大一群麻雀，也落到了杉樹叢中并加入了這場盛大的音樂會中。
7. 夜幕快降臨了，天空逐漸地灰暗了下來，麻雀們才成群結隊地飛走了，它們各自回到了自己溫暖的住處，校園里又恢復了往日的平靜。
8. 引來了清晨的麻雀，中午的蜜蜂，午后的彩蝶，輪番問候我家門前的小槐樹。
9. 天上的大雁也已經到了南方了吧！剩下的只是幾只小小的麻雀。
10. 我們在大量失去麻雀這樣的動物朋友時，也破壞了我們的生存環境。 (在線造句 )
11. 這幾天我讀了《麻雀》這篇課文，它給我留下了深刻的印象。
12. 一直剛出生的不就的小麻雀從鳥巢上掉了下來，獵狗嗅了嗅，張開大嘴，露出了鋒利的牙齒。
13. 突然，一只老麻雀從樹上飛了下來，像石頭似的落在獵狗前面。
14. 即使這樣它還是扎煞起全身的羽毛用自己的身軀掩護這小麻雀，而且還準備與獵狗搏斗。
15. 老麻雀強大的力量使獵狗害怕了，慢慢后退，獵人一看急忙喚回自己的獵狗，帶著它離開了。
16. 麻雀和獵狗相比，獵狗可是個體型龐大的怪物啊！可是老麻雀還是不顧自己的生命安全去和獵狗進行搏斗，它還用自己的身軀掩護小麻雀，想拯救自己的幼兒，也許這就是母愛的力量吧。
17. 動物之間都有偉大的母愛，更何況我們人類只間呢？我們自己的母親在子己的兒女遇到危險地時候，也一定會向老麻雀一樣奮不顧身去拯救自己的兒女，用偉大的母愛愛護自己的兒女。
18. 田野里，曾生機盎然、綠油油的小草兒，已經不起風霜的摧殘，都低下了頭，枯萎了。田野里一片土黃色，只有殘留在那里的黃瓜架和嚇唬麻雀的稻草人，孤零零地站在那兒。
19. 一會兒，我又聽見幾聲急促的鳥叫聲，回過頭來一看，兩只大麻雀在屋頂上一會兒揮揮翅膀，一會兒搖搖頭，神色很是著急。小麻雀仿佛收到了爸爸媽媽的信號，一下子躥到屋頂去了。
20. 這只小麻雀可能是屋頂上兩只大麻雀的孩子，大麻雀為他們的孩子放哨，小麻雀就專門覓食，一旦被敵人發現，大麻雀就趕緊對小麻雀發出信號，小麻雀接收到了信號，就趕緊逃跑。
? 麻雀課件 ?
這是一篇童話，寫的是麻雀爸爸媽媽的5個孩子長大了，應該獨立生活了，其中一個孩子不愿意離開家，爸爸硬是把它趕出家門。幾個月后，被趕出家門的小麻雀回家看望父母，明白了爸爸媽媽的用意。這篇課文的情感主線是小麻雀被趕出家門時的可憐無助、趕出家門后的歡快的心情，并用麻雀媽媽，爸爸的情感烘托出這種變化，使學生懂得小麻雀學會獨立生活，不嬌生慣養，所以小麻雀的生活更健康更快樂。語文課程改革特別強調，小學階段要加強朗讀教學及其對學生朗讀的指導，因此“正確、流利、有感情”就成了貫穿于三個學段的總要求。而這個要求將滲透落實這篇課文的教學過程之中。本課教學任務我將分兩課時完成，我所展示的是第二課時的內容。
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