月亮灣課件(收藏二十篇)_月亮灣課件
發表時間：2024-01-13月亮灣課件(收藏二十篇)。
月亮灣課件 〈一〉
一、聽讀體會
老師范讀第一小節：“我的家在月亮灣，月亮灣是個美麗的村子。”
生：“我知道了月亮灣很美麗?！保ㄓ亚樘嵝眩翰檎冶菊n更多資料，請在站內搜索題目）
生：“我知道我住的地方?！?/p>
生：“我知道了月亮灣是個村子，不是城市?！?/p>
老師再讀第一小節，學生再聽讀體會。
生：“我知道了我覺得自己的家鄉很美?！?/p>
生：“我知道了我喜歡自己的村子?！?/p>
老師提示：“非常喜愛就是……”
生：“熱愛?！?/p>
師：“你覺得應該讀出怎樣的感情？”
生：“高興，喜歡?！?/p>
師：“再高興點，如果你住在這里，你為自己家鄉的美麗感到？“
生：“我知道了，是自豪，驕傲。“
我們一起帶著這樣的感情來讀讀。
[傾聽也是一種本領，讓孩子一遍遍聆聽感悟，讓思維步步提升。]
二、默讀體會
1、寧靜
師：“讀讀第二小節，找找月亮灣美麗在哪里？”
生：“河水繞著村子緩緩地流著?！?/p>
師：“緩緩可以換成？”
生：“慢慢?！?/p>
師：“你為什么喜歡這句?！?/p>
生：“我感受到小村子很寧靜，不像大城市什么都那么緊張?！?/p>
師：（伸出大拇指）“你真能體會！”
2、清凈
生：“我覺得河水清清的，倒映著小橋、綠樹、青山很美，河水清得可以看到江底的沙石。如果水不清，就倒映不出，或者不清楚，我看到圖上小橋倒映得非常清楚?！?/p>
師：“還從哪里覺得水質很干凈？”
生：“水里還有魚，說明水沒有受到污染?！?/p>
師：“多不多？”
生：“多的，有一群群，這里有，那里也有?！?/p>
師：“來夸夸這么干凈的河水吧?！?/p>
3、溫情
師：“你還從哪里體會月亮灣的美麗？”
生：“河岸上長著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞?！?/p>
師：“為什么像朝霞？花只有幾多像嗎？”
生：“樹很多，花很多?！?/p>
師：“你能找出兩個詞語說樹多和花多嗎？”
生：“樹是許多?！?/p>
生：“花是長滿?！?/p>
師：“找得準！”
“看看圖片，這么多桃花遠遠忘去還像什么？”
生：“像美麗的夕陽?！?/p>
生：“像月亮灣的一條粉紅的圍巾?！?/p>
……
師：“你好像覺得花兒有感情，來裝扮小河了，把你的感情讀出來?！?/p>
[讀書是學生自己的事，老師要做的，是引導學生同文本對話，讓學生養成默讀的習慣，靜靜體味。]
三、情境體會
1、“現在我們來到了村子，因為村子前面有一條月牙一樣的小河，所以村子叫做月亮灣?！保◤土曊n題）
2、“看河上有座橋，我們上去，看看你的身下，河水緩緩地流著，看！有小魚，一條兩條，好多好多，一群群?？春铀敲辞?，那么干凈，倒映著綠樹青山?！保ㄗx讀描寫河水的句子。）
3、“站在橋上，看看河岸兩邊，許多的桃花，真是花的海洋。”（讀讀描寫岸邊的句子。）
4、“我們走過橋，向遠處看，看到了綠油油的農田?！保ㄗx讀農田的句子。）
5、“聽，遠處山上傳來了笑聲……”（讀讀描寫遠出的句子。）
師：“請小朋友來說說我們是如何參觀村子的，老師來幫大家配上圖畫?！?/p>
[文章順序是按照參觀順序：小河——小橋——河里（河水、小魚、倒影的景物）——河岸——過橋——遠出山坡，如果光光讓學生當導游，孩子不能按照這個順序進行講述，所以老師要創設一個情境，讓孩子進去，然后知道自己的路線，也就是課文的層次，慢慢進入，身臨其境。]
憂慮：
本課有很多精彩的發言和深情的朗讀，但是低年級品讀課文還只有部分學生來參與，還有部分學生不會感受，發言的同學也一直都是那么幾個，所以精彩的課堂只是部分學生的課堂，怎樣讓所有孩子都來參與，還該反思。
月亮灣課件 〈二〉
在一個陽光明媚的早晨，媽媽開車帶我和表妹還有姑姑去書本中提到的景點——月亮灣。
經過2個小時的車程，我們到達目的地，這里的風景真美，我看見山清水秀，清澈見底的小溪，小溪里孕育著自由自在的小魚，青綠色的大山，不時就會有一些調皮的小鳥飛出大山媽媽的懷抱。這些美景都深深的刻入了我的心里，在我心中，不允許任何一個人破壞這樣的美景，包括我自己。
每個來月亮灣的人臉上都洋溢著幸福的笑容，由此可見，大家的心情是多么的愉悅！
由于我和小表妹著急去漂流，在去漂流的路上，嘴里還嘮叨著：“快帶我們去漂流！”總算到了漂流的地方，我和媽媽乘坐一個皮艇，表妹和姑姑坐一個，終于下水了，我們的心情是多么的激動?。∫宦飞嫌行┱{皮的小朋友用水槍打我們，我和表妹也不甘示弱，用水槍進行還擊，不一會我們身上都濕了，媽媽見到后說：“好了，不要在打了，身上都濕了，再打的話會生病的。”皮艇來到水流湍急的地方，水流里有許多大石頭，把皮艇撞得左右搖晃，我感覺自己都要暈了！表妹也在喊著自己要不行了，終于來到終點，我們把皮艇放到一邊，在河流里洗腳，“哇”表妹大喊：”里面有好多小魚??！“我們坐在大石頭上，讓小魚盡情的親吻我們的腳，享受著這天然的”足療“。小魚們好像很歡迎我們的到來，在水里成群結隊的來親吻我們。
快樂的時光總是短暫的，太陽落山了，我們收拾好東西依依不舍的離開了。
我愛月亮灣！
請愛護環境，讓祖國的大好河山更加美好！
月亮灣課件 〈三〉
課文配有貼切的圖，在熟讀課文的基礎上，我出示寫有第二小節內容的小黑板，先讓孩子們標出第二小節中有幾句話，然后讓孩子們一邊讀一邊從圖中找有關景物。孩子們一邊讀，一邊留意觀察圖中相對應的景點，他們看到了一家挨著一家的村子，看到了緩緩流淌的小河，一座小石橋，一群群魚兒，小橋、綠樹、青山的倒影，還看到了桃樹、桃花、農田、茶園。
他們從圖與文字中感受到了村前村后的美麗景色，于是這些美景和美麗的文字都很系統地被記在了腦海中。未進行分析，也基本了解了七八分，為后面的學習作了很好的鋪墊。開始學習課文了，我讓孩子們找出第一小節中的中心詞，相機板書：美麗。再讓孩子們縱觀2、3小節，說說課文主要寫了月亮灣的哪兩處景色？相機板書：村前村后。
接著重點學習村前，給孩子們充分的自學空間，讓他們找出主要景物，相機板書：小河——河上——河里——河岸。接著挨句品讀，相機板書重點詞語，如月牙一樣、緩緩地、小魚……最后再依據板書，回顧課文內容，加深對課文的理解，讓“為什么說它美麗”在腦中有很清晰的印象。在很熟悉的基礎上，再引導背誦，也變得水到渠成。
月亮灣課件 〈四〉
一、談話導入，齊讀課題：
同學們，今天，老師想帶大家去我的家鄉玩一玩，想不想去?(想)好，讓我們唱著歌出發吧![多媒體出示《郊游》，播放歌曲及圖片，帶著學生進入情境]
不知不覺，我們帶了，[多媒體出示美麗月亮灣的圖片]你知道這是哪兒嗎?(生：月亮灣)對，那就請同學們和老師一起寫出它的名字吧!(師邊寫邊解：灣：本來的意思是指水流彎曲的地方，這兒就是村子的名字)，請大家再親切地喊出這個村子的名字吧!
二、初讀課文，感體感知：
首先，我們來聽一聽導游小姐的介紹吧!看哪位小游客聽的最認真。[多媒體播放動畫，聽課文范讀]。
謝謝大家那專注的表情，有的同學都陶醉了。你一定也想來當一次小導游吧!那就自讀一遍課文，在讀的時候注意讀準字音，讀通句子，如果你覺得剛才導游小姐讀的好也可學著讀一讀。
生字朋友迫不及待地出來和你交朋友了，你有信心交到這些新朋友們嗎?[指名讀-開火車-去拼音讀等多種方式讀生字]
生字認識了，我相信同學們的課文會讀的更好，課文共幾個自然段?找3個同學來展示一下自己的朗讀水平。[展示讀]
同學們不僅會讀書，還會欣賞別人的朗讀真了不起，那月亮灣給你留了怎樣的印象?(生談)
小結：同學們真會學習，下面我們就走進《月亮灣》，細細品味這兒的如畫美景，細心愛動腦的同學一定會收獲更多。
三、精讀課文，感悟景美。
1、品讀第一自然段。
同學們現在你就是月亮灣的小村民，向我們大家介紹一下月亮灣好嗎?
(指名讀—齊讀)評價：我聽出了，你在自豪地夸一夸月亮灣的美麗呢?誰再夸一夸!
那月亮灣到底美在哪里呢?讓我們先到村前看一看吧!
2、品讀第二自然段。
A出示自學要求：
“我自學，我快樂”
1、選擇自己喜歡的方式讀課文的第2自然段。
2、想一想：你認為月亮灣哪兒最美?劃出相關句子美美地讀一讀。
B你已經留下了我思考的痕跡，下面讓我們交換思維的成果，小給合作交流。出示小組合作學習要求：
“我合作，我充實”
小組交流：把自己認為最美的句子讀給小組成員聽，并說一說為什么喜歡。
(溫馨提示：交流時這樣說：我喜歡這句_____，因為_______。)
C現在全班交流：
把你認為最美的句子讀給同學們聽，并說一說你為什么喜歡這句。
①交流“村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋?！?。
噢，原來“月亮灣”就是這樣來的呀，同學們請齊聲告訴大家吧!(齊讀)
你們看，河水慢慢地流著，都吸引來了一群群魚兒，想象一下魚兒都在做什么?(生談)
根據學生的回答評價：你想象的很有創意，用你的聲音讀出魚兒的快樂吧!(指名讀—齊讀第2句)
②交流“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。 ”
河里還有什么美景?(生談，引出這一句)師指圖：瞧，這小橋、綠樹、青山的影子映在水里，這就叫——倒映。這兒的水真____呀，只有清清的河水才能倒映出河邊的景物，到底有多清呀?誰能讀出來呀?(生談)
③交流“河岸上長著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。”出示圖，你們看[多媒體出示課件：漫山遍野的桃花]你們看，這一大片一大片粉紅色的桃花，就像——朝霞。[多媒體出示課件：朝霞]此時此刻，你想說什么?(生談)那就美美地讀一讀吧!
④交流“過了橋，是一片綠油油的農田?！?/p>
河岸上還有什么?瞧，莊稼多么有生命力，齊讀。
小結：村前的景色令我們流連往返，讓我們再用最美的讀書聲留住這些美景吧!(齊讀第二自然段)
過渡：欣賞完村前的景色，讓我們再到村子的后面去看一看，聽一聽吧!
3、品讀第三自然段。
閉上眼睛聽老師范讀第三自然段。
你聽到了什么?看到了什么?或感受到了什么?都可談(生談)[教師要引導學生談出農家人的幸福]
師小結：采荼姑娘一邊采茶一邊說笑，這讓我們感受到了農家人的幸福、快樂，讓我們齊讀出他們的幸福吧!
4、品讀第四自然段。
欣賞完月亮灣的村前、村后，我們就要離開這兒了，你最想說什么?(生談，師引導學生談出月亮灣人的幸福、快樂)
最呀，月亮灣是生長在這兒每一個人的驕傲，所以自豪地說：讀第一自然段。
月亮灣令每一位游客都銘記在心，正因為有了社會這個大家庭的和諧，才有了月亮灣人們的幸福、快樂，所以他們更加自豪地說：讀第一自然段。
5、回歸全文，升華情感。
月亮灣美不勝收，真舍不得離開呀，那就讓我們隨著音樂走進月亮灣，盡情享受月亮灣的美吧!(配樂朗讀全文)。
四、學寫生字。
課文學完了，讓我們再來回顧一下本課的詞語?，F在老師把“坡”和“爛”送回到它的家，現在請同學們觀察這兩個字有什么共同的特點，那你覺得哪個字比較難寫?老師和你一起寫。(生覺得哪個字難寫，老師就和學生寫哪個字)
師范寫，強調字在田字格的位置，學生練寫，練寫時強調學生的寫姿。
然后，我們二年級學生都有一定的自學能力了，我相信根據老師剛才教你的方法，你一定能寫好另一個字，對不對?學生自己練寫。
最后，拿學生的本子展示。
五、布置作業：
1、把月亮灣的美景講給爸爸媽媽聽。
2、我們的家鄉哪兒最美?試著畫一畫，寫一寫。
月亮灣課件 〈五〉
教學要求：
１．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
２．學會本課１０個生字，理解詞語的意思。
３．欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。
教學重點：
１．識字、寫字，理解詞義。
２．朗讀課文，背誦課文。
教學過程：
一．創設情景，激發閱讀欲望。
今天我要帶大家去一個美麗的地方，這個美麗的地方有個好聽的名字，叫月亮灣。
誰來喊一喊它的名字？（讀課題）
板書:灣。（學生寫字?。?/p>
組詞，今天我們就去參觀月亮灣?。ò杨}目書寫完整。）
二、檢查生字（通過預習我知道大家肯定想去看一看，要想到達這個美麗的地方，必須闖過下面的生字關。你們有信心嗎？）
三、講解課文
1、生字大家掌握地不錯，那課文呢？請大家打開課本，把課文再讀一遍，注意要字字讀準，句句讀通！我來檢查一下，誰想讀給大家聽聽！
2、第一段
課文讀完了，請同學們回答我一個問題：月亮灣是個什么樣的村子？（回答完整）（板書：美麗）齊讀第一段！
（1）月亮灣究竟有多美麗呢？我們先睹為快,看看畫中的月亮灣！
（2）你覺得哪個地方最美？給你留下了最深刻印象?我們一起分享一下！
3、第二段
（1）你覺得哪個地方最美？圖上畫了什么？哪句話是描寫這幅圖的？
（2）小河：老師也有一句喜歡的話，因為這一句介紹了月亮灣名字的由來。齊讀！月亮灣因此而得名！
（3）河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。
我們在認識“緩緩地”這個詞的時候，知道了可以用“慢慢地”一詞代替，應該怎么讀呢，誰來試試？（老師好像聽到了河水緩緩地流淌地聲音）魚兒在干什么呢？想象一下它們在干什么呢？有的……有的……還有的……瞧，魚兒多歡快??！能把這種歡快的氣氛讀出來哪就更棒了？假如你就是這只魚兒呢？
（4）河里還有什么美景？（幻燈片出示，對比句子）
a什么樣的河水才會有倒影？你看，我改成這樣好不好？真是喜歡觀察生活的好孩子!是啊，只有清清的河水像鏡子一樣才會有倒影。哪個句子漂亮？
b到底有多清啊？我不想聽你解釋，我想聽你讀！
c瞧，多清的`河水，多美的倒影，多想生活在小河邊?。。ǚ峙抛x）
（5）春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。
早晨的朝霞，美不美?。刻一ǜ粯用滥?！多美的景色，我覺得你讀的還不夠美。來，欣賞著畫面，把桃花的美通過朗讀表現出來！(圖片對比)指導讀“燦爛的朝霞”說明桃花美!什么樣的朝霞？該怎么讀呢？評價讀！（男、女分讀）
（6）河岸上還有什么？（幻燈片出示，對比句子）那是因為第2個句子有個詞用的特別漂亮……該怎么讀好這個詞呢？
2、第三段
（過渡）欣賞完村前的景色，讓我們一起再到村子的后面去看一看，聽一聽！
A、有什么美景？
B、是啊，采茶姑娘一邊采茶，一邊說笑，這就是農家人的幸福生活！
C、帶這這種幸福感覺，我們一塊讀讀，體會體會！
三、小結
1欣賞完這些美麗的風景，我們把課文的2、3段再讀讀！
2、這節課我們游覽了這些地方，我們來回顧一下，我們去看了……（根據板書）
四、拓展延伸
1、（過渡）喜歡月亮灣嗎？月亮灣這么之所以寫得這么漂亮，多虧了一些漂亮詞語的點綴。像你們剛才說的……你能加個詞語使下面的句子也變得漂亮嗎？
2、小朋友，我們的家鄉也很美！你去過哪些美麗的景點？能用上漂亮的詞語說一說嗎？我覺得張面河特別美麗，有……！
3、瞧，同學們觀察的可真仔細。這說明大家都非常熱愛自己的家鄉！
月亮灣的人們也非常熱愛自己的家鄉，所以才會把文章寫得如此美麗。下面配上音樂，我們把課文美美的讀讀。其他同學伴隨音樂走進月亮灣，盡情享受它的美麗吧！
五、作業
1、月亮灣真是個美麗的地方。不管是村前，還是村后，都讓人流連忘返。你愿意把這美麗的月亮灣介紹給你的爸爸媽媽嗎？你也來做小導游，試試吧！
2、小朋友，我們的家鄉也很美！那就讓我們動動手吧！選擇你喜歡的一處地方，想些就寫，想畫就畫，讓美麗的家鄉呈現在大家面前！
月亮灣課件 〈六〉
當我想起故鄉整個心便悠悠飄了回去，飄到了那青青的山上，飄到了那艷艷的花上，飄到了那清清的溪流上……啊，故鄉！我最依戀最喜愛的地方……小時候我愛到山上去玩。大山好靜好靜，一點聲音也沒有，陽光透過樹縫稀稀落落灑下來，星星點點，好像灑下來的珠寶，偶爾傳來幾陣悠揚的鳥鳴聲，便給這樹林帶來了無限生機，真好聽！我總是盤算著把這種小鳥捉住，可是終究未能如愿以償，白林說這小鳥是大山的魂！大山的水好清好清，一眼泉水，清澈透明，冬暖夏涼，總也流不盡。大山的水真甜呀，喝一口，細細品嘗，甜進了心里。
啊，故鄉你是我最依戀的地方，我愛你，愛你的一磚一瓦！
五六月間是辣椒成熟紅火的季節。辣椒的樣子有很多種，有的胖乎乎的形似圓球，有的腦袋尖尖的形似利箭，有的則像把鐮刀。辣椒不光樣兒可愛，而且顏色也很逗人，瞧那水靈靈的青椒，青里透亮，似乎閃著微光，紅椒則像一團火在燃燒。
青椒和紅椒都富含維生素，還有鋅、鐵、銅、鉀等。青椒大多數不辣，紅椒的味道則大多像它刺目的顏色一樣，辣得嗆人。青椒、紅椒各有各的吃法，青椒可以用來炒肉絲，炒土豆，炒紅腿腸，都是我愛吃的。紅椒可以先做成辣椒粉，用做調味料，做成各種各樣的美味菜，口味重的人可喜歡了。
我愛故鄉的辣椒。我想，辣椒可以健胃，是不是因為有農民伯伯辛勤的汗水在里面呢？
月亮灣課件 〈七〉
教學要求：
１．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
２．學會本課１０個生字，理解詞語的意思。
３．欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。
教學重點：
１．識字、寫字，理解詞義。
２．朗讀課文，背誦課文。
教學難點：掌握月亮灣的地理位置。
教學準備：
1、教學掛圖。
2、生字卡教學時間：三課時
第一課時
一．創設情景，激發閱讀欲望。
１．導入。
同學們，你們去過農村嗎，見過農村的美景嗎？讓我們隨著圖畫去游覽農村的.美景。
2、出示掛圖。
３．揭題
這美麗的村子叫什么名字？相機板書（月亮灣）
４．讀題。注意正音亮（輕聲）
過渡：月亮灣是個怎樣的地方呢？讓我們來讀讀課文。
二．初讀課文，學習字詞，整體感知課文內容。
１．初讀課文送生字回家。
要求：自由輕讀課文，標出自然段序號。對照生字表劃出生字，與生字交朋友，別喊錯了它們的名字。
２．交流，指名分自然段讀，注意正音，師聲評議。
（１）平舌音：載zai；翹舌音：朝zhao、繞rao；后鼻音：映ying
（２）指導讀好句中輕聲。
３．再讀課文，讀通句子。
想象讀了課文，你知道了什么，有什么感受？
４．交流，師生共同評議。
過渡：月亮灣是什么？請讀第一自然段。
三．學習第一自然段。
１．自由朗讀第一自然段。
２．交流：月亮灣是什么？（是一個美麗的村子）（是我家住的地方）（是作者的家鄉、是美麗的村子）說說是誰的家鄉？
３．指導朗讀。
（１）你覺得該讀出什么樣的語氣？為什么？
（２）指導用自豪的語氣朗讀。重讀美麗一詞。
四．過渡：這美麗的村子為什么叫月亮灣呢？
１．默讀全文，找出有關句子。
２．交流。
（１）相機出示句子村子的前面有一條月牙一樣的小河。放映動畫。
（２）指導讀好長句子：村子的前面／有一條／月牙一樣的小河。
（３）用因為所以的句式說說村子的名字為什么叫月亮灣？
３．學生字灣、牙。
月亮灣課件 〈八〉
教學內容
初讀課文，學習生字。
學生學習過程
一、導人新課
小朋友們，春季里，大自然景色美麗，生機勃勃，農村風景更加迷人。今天我們要學的一篇課文，就是描寫春天農村美景的。
二、揭示課題，結合學習生字，解題
1.板書課題：月亮灣
出示生字卡片：灣w6n，前鼻音，韻母是an，不是ang。(領讀兩遍)這是左右結構的字，左部是“三點水”，右部是彎曲的“彎”。
“灣”的意思本是指水流彎曲的地方，在這里，課題“月亮灣”是一個村子的名字。(書空記字形)
2.齊讀課題：月亮灣。
三、初讀指導
1.出示掛圖，指導觀察畫面。
(1)圖上畫的是哪個村子?村里的房子怎么樣?
(2)村前的小河怎么樣?河上有什么?河里有什么?河岸上的桃樹怎么樣?河那邊農田怎么樣?
(3)村后山上怎么樣?
(4)天空中有什么?
(5)小結：這是一幅社會主義新農村的畫面，月亮灣這篇課文主要就是寫這個圖景的。
2.教師范讀課文。
3.給每個自然段寫上序號后逐段讀課文畫出不理解的詞語。
4.學習生字詞。
(1)會讀田字格里的生字，特別注意讀準平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音和三拼音節。
(2)聯系上下文，理解“山坡、月牙、繞著、栽著、河岸、石橋、緩緩地、清清的.”這些詞語的意思。
5.檢查自學效果。
(1)出示生字詞：
繞 栽 朝 霞 倒映 河岸 緩緩 石橋
(2)指名讀，引導學生讀準加點字的平翹舌音、前后鼻音和三拼音節。
(3)了解詞語掌握情況。
(4)抽讀字詞卡片。
(5)指名試讀課文、齊讀課文。
四、學習生字
坡：左右結構。左部“提土旁”和右部“皮’’的寫法同前，全字左窄右
寬，左短右長。
映：左右結構。左部“日字旁”寫法同前;右部“央’’的中“橫”要長，“撇、捺”舒展，保持右部穩定，全字左窄右寬。
繞：左右結構。左部“絞絲旁”寫法同前;右部“堯”寫法同“曉”宇右部。注意右上無“點”。
橋：左右結構。左部“木字旁”寫法同前;右部首“撇”宜平、“橫”畫右上取勢，“撇、捺”舒展，下面“撇”筆應帶;豎勢，和末“豎”相距較寬，以求底部穩定。
朝：左右結構。左部下面的“十”其橫畫左伸右縮以讓右;右部“月”體形宜瘦。全字左寬右窄。
灣：左部“三點水”寫法同前;右部上面的“”宜寫得寬扁，下部的“弓”上收下放，其中兩“折”和一“豎”均略向左斜，以求斜中取正，使右部平穩。
2.學生練習描紅。
緩：左右結構。左部“絞絲旁”寫法同前，右部寫法同“暖”字的右部，全字左窄右寬。
3.學生練習描紅。
作業設計
讀課文三遍。
板書設計：
月亮灣
房子 小河 桃樹
月亮灣課件 〈九〉
興趣是最好的老師，這是著名科學家愛因斯坦的一句名言。要使預習有效，首先要讓學生喜歡預習，只有有了興趣才能為學生持續預習和提高自學能力提供內因條件。在一年級一開始，我就挪出部分時間讓學生在課堂上進行預習，教給學生預習的方法。我根據不同的課文類型，提出不同預習要求。學生一般都能按老師的要求完成讀課文、劃出生字這些最基本的預習要求。但這樣做，他們的思維是不活躍的。因此，我覺得在預習前給學生一點目標、一點探索空間，會激起他們認真讀的欲望。我一般會引導學生聯系以前學過的課文進行遷移，對新課文感興趣。如：預習識字韻文，就讓學生想想這篇要學習的韻文和以前學過的韻文有沒有聯系，告訴學生，仔細讀讀會有新的發現。有些都是寫景物，只是季節不同，腦中有了上述問題，學生就不覺得枯燥了。指導預習課文中的生字時提醒學生，新課中的生字和以前學過的字有相似之處嗎？看看偏旁再想想它的意思，這個字就更容易記住了。在預習不同的課文我會針對課文的重難點來設計不同的預習作業，讓學生“跳一跳”，享受“摘桃”的樂趣。 《月亮灣》這篇課文以生動形象的語言，描繪了一副秀麗宜人的田園風光圖，展示了鄉村一派生機的動人景象。課文的二三自然段是教學重點，其中涉及到了“方位順序”這一難點。為了更好地突破這一重難點，也為了讓學生預習的興趣更濃厚，我在這課的預習目標中添了這么一項：讀懂課文，用筆畫一畫月亮灣的美麗景色。對于畫畫，學生無疑是喜歡的，興致盎然的。但學生要想把課文內容利用繪畫的形式盡可能好地表現出來，必須認真讀課文。弄清句子的意思，遇到不懂的地方還要查工具書或者向別人請教。而且文中的景色要躍然于紙上，你也得對這些景物的布置，在哪個方位要做到心中有數。這就變被動接受為主動學習，無意中提高了學習效率。在檢查預習這一環節時，我請學生介紹自己的畫。學生在介紹時能很自然地結合課文語言，有的還能加入自己的話把畫介紹得生動活潑。在介紹時，學生的理解能力、自學能力就得到了驗證。在介紹時，有一個學生把桃樹畫
在了小橋邊，通過評議，知道了“河岸邊”的意思。還有一位學生悄悄把農田改正了位置，因為之前沒有仔細讀書，對“過了橋”理解不清楚……這樣一來，通過預習，孩子自動將課文內容進行了內化，月亮灣各景物的具體位置也不需要老師再多作講解了。于是，在學習2、3自然段時，我把重點放在了孩子有情有趣的讀書上，請孩子們把對月亮灣的喜愛用朗讀來表示，學生們讀得有滋有味。再請孩子們在熟讀的基礎上做一做小導游，拿著自己的畫帶著小朋友們去游一游美麗的月亮灣。學生的勁頭可足了，于是，精彩紛呈的導游詞就出現了。你聽：“女士們，先生們，歡迎來到我的家鄉月亮灣。你們首先會看到一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。河水繞著村子緩緩地流著。這里的河水真清啊，清得可以看見水底的水草和小魚；這里的河水真靜啊，靜得你都感覺不出它在流動。河岸上長著許多的桃花，春天，滿樹的桃花都開了，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。走進這片桃花林，仿佛走進了一個粉色的海洋，會讓你忘記所有的煩惱。過了橋，是一片綠油油的農田?！边@樣的導游詞不但已經完全讀懂了課文，更融入了以前學過的語言，真正是推陳出新，怎是一個“精彩”可以概括！ 俗話說“磨刀不誤砍柴功”，從這次的教學中我深深地感受到：只有學生對預習產生了濃厚的興趣，才能對課文預習透，教學的效率才能提高。這樣的預習才是有效的，高質量的。同樣，有效的課堂教學更能促進學生進行更為有效的預習。而有效的語文預習是提高學生語文學習習慣和能力的理想選擇。
月亮灣課件 〈十〉
聽說，陽江的陽西那里有一個錦繡海灣，那里有蔚藍的海水，還有可以拾到貝殼的大沙灘——月亮灣。我非常向往，到那里看看。暑假，奶奶讓我隨著叔叔一家去月亮灣游玩，這個愿望我終于實現了
今天早上七點半出發，我們坐著叔叔的車進行自駕游。每到一個服務區，我們都會停下來休息。這樣，叔叔才不會疲憊駕車，確保安全。一路上，我們逛逛停停，有說有笑，很開心。下戰書五點半到達我向往的目的地——月亮灣。
第二天早上五點半，嬸嬸叫我起床看日出，我一聽，馬上跳下床，穿好衣服就出陽臺看日出了，我們耐心地等待著……忽然！太陽出來了，首先，我們看到的是一顆小紅豆，接著變成了雞蛋，太陽終于離開了地平線，紅彤彤的，仿佛是一塊光焰奪目的瑪瑙盤，緩緩向上移動，紅日四周，霞光盡染無余。?。≡魈鞂沓鍪沁@么美的，太錦繡，太壯觀了！
看完了日出，我們就坐著叔叔的車去了月亮灣海灘。啊！我終于看見大海了！蔚藍的海水一望無際，好似一面巨大的藍色玻璃。遠眺望去，大海和天空連在一起，讓人難以分辨哪里是天，哪里是海。我迫不及待地沖進海里，海水灌進我嘴里，感覺滿口是咸咸的，我玩了一兒叔叔把我拉到深水區，還好我會游泳，沒有嗆到。后來，我和叔叔玩了空中飛人的游戲，就是叔叔托起我的腳，我踩在叔叔的手上，然后我一蹬腿，叔叔的手一抬，就完成了空中飛人的動作，我意想不到能成功，太高興了。
我們要回酒店了，我回望一眼大海，真舍不得離開。
經由這兩天痛快的游玩，固然我的皮膚被曬得又黑又紅，但是我看到了壯觀的日出，也看了竹苞松茂的月亮灣，并在月亮灣里游泳，收成了許多快樂與知足。
月亮灣課件 〈十一〉
月亮灣是汀溪河的一部分，全長9公里，就像一顆明珠嵌在大山里。順著一條蜿蜒的小溪，汽車慢慢向山上行駛，潺潺的流水聲始終在耳畔縈繞。
我們來到漂流的起點，面前排列著十幾條竹筏，乘上了其中的一條。艄公的皮膚黝黑，身材瘦削，但看起來健壯有力。他頭戴草帽，手持竹篙，竹篙向岸邊輕輕一點，竹筏便離岸向前。此處水不深，水流卻很急，竹筏順流而下。突然，竹筏如裝了加速器，飛快地前行著，它與水底卵石親密接觸，發出“咔咔咔”的聲音。不過，前方水面變闊，水勢平緩，有驚無險。
不遠的岸邊，竹林茂密，青翠欲滴。聽艄公說，幾天前臺風“海葵”來過，不少竹子被吹彎了腰，但沒有倒下來，可謂“咬定青山不放松”。幾對新人在岸上拍婚紗照，殊不知竟也成了一道風景。我俯視水面，溪水碧綠如同翡翠，在陽光的照耀下瑩瑩發亮。水底的卵石五彩斑斕，恍如來到了五彩池。我從水中撈了一塊，一出水卻變得平淡無奇；隨又將它放入水中，頓時恢復了美麗。我們游玩了兩個小時，真讓人意猶未盡。
縱然走遍萬水千山，也總不會忘記月亮灣，如夢如幻的人間仙境。
月亮灣課件 〈十二〉
寒假，一個新的放松時間。我可得好好的玩一下，這不“月亮灣”就成了我的玩耍之處。
我坐上顛簸的汽車，汽車開得很慢，真恨不得一下子飛馳而去。我人不在那，心卻早已飛去。此時，汽車已靠站而停，我也飛馳而去。
進入公園，一團郁郁蔥蔥的花映入眼簾，紅的，綠的，黃的。數目繁多，香味是多么刺鼻。引我繼承向前走。首先是“空中反轉”，人坐在那上面在空中轉一個又一個圈。機械聲，叫喊聲交織在一起，使“空中反轉”更加刺激。
往前走有一個賽車場?！昂每帷蔽艺f，于是我也來玩，我踩著油門不放速度愈來愈快，彎道來了。我來了個急飄移只聽一聲“吱——”車子立刻過了彎道，跟著時間推移，我的車已爭奪第二名，蠻不錯的。
慢慢的我們走到了“鄉土樂園”里面有各種娛樂器械，我最喜歡的是：爬網梯。網梯就像布下網羅密布，讓我一步步的登上去。還有“平衡木”平衡木很長，我始終走不外去。
里面還有良多好玩的好比：“扎氣球”我們總共扎了6個氣球每人獎了一個小禮物，我擺弄著我那個小禮物，興奮極了。
“跑馬場”跑馬固然有些臭臭的味道，但是跑馬場的馬仍是引來眾多游客的游玩，“我也來了”我也急忙的跑到場子想玩幾圈，開始馬根本不聽使喚，急速快跑，后來像一個蝸牛似的，聽我的使喚慢慢跑真有趣。
太陽一會就落下了山，我就依依不舍的走了，不!我還在門前看了三眼，想著所有玩過的。媽媽拉著我說：“走呀!!”我不能抗議，于是揮淚而走了。
現在還很懷戀呢!
月亮灣課件 〈十三〉
今天天氣特別好，溫暖的陽光照耀著大地，使人感到一切都是那么新鮮。爺爺、奶奶帶我到月亮灣風景區漂流。
“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪……”。我帶著用竹條編織成的斗笠，哼著小曲，來到漂流的起點。哇！一只只竹排安靜地躺在那里。竹排是老竹子并列用繩子拴起來的，所以竹子上都帶著“傷痕”。竹排上放著兩排精巧的竹椅。為了防止鞋子里進水，我們把鞋子脫下放進塑料袋里。
老漁翁戴著稻草編織的帽子，穿著一件棕色的襯衫和一雙塑料涼鞋。他手持一根長長的木棍，撐著竹排，一用力，竹排便向前漂去。我們則悠閑自在地坐在竹椅上，欣賞著四周的美景。月亮灣的水很清，清得能看見水底的細沙。這時，風姑娘吹著喇叭跑來了，水花妹妹也跳起了歡快的舞蹈，興奮得久久不能平靜。一路上，我在竹排上一會兒打水槍，一會兒撿水底的小石塊，一會兒捉小魚、小蝦，忙得不亦樂乎。水底深處有各種不同顏色的鵝卵石，紅的、黃的、棕色的……還有綠色的呢！它們摸上去有的粗糙，有的光滑。而且形狀也各異，那半圓形的綠色石塊，上面有幾條豎線和橫線交叉，如果不仔細看，還以為是一只縮進殼的烏龜呢！
我們興致勃勃地欣賞著美景。到了水流湍急處，兩塊巨大的石頭擋住了我們的去路。竹排像個撤嬌的孩子，怎么也不肯過去，沒辦法，只好走下竹排趟水過去。我腳一伸，呀，那么涼，又害怕地縮了回來，可又想起媽媽常說的“不要把困難當成人生路上的絆腳石”，便鼓起勇氣走下去。很快，就有些小魚兒游過來圍著我，在我的兩腿之間捉迷藏，弄得我癢癢的。我特別喜歡蝦大王那威武的樣子。蝦大王揮動著它那副大鉗子，好像在說：“我是水底的國王，要是誰敢欺負我的家人，看我不把你夾成肉餡！”。那些正在休息的小蝦，便瞪著眼睛看著我，也像在說別打擾我們休息。
不知不覺，已來到了漂流的盡頭。望著就要離去的月亮灣，我的心里有些戀戀不舍。清澈見底的溪水在兩岸綠油油的青山之間流淌，再加上岸邊一排排高聳入云的參天大樹……，構成一幅美麗迷人的風景畫。
??！月亮灣，我一定還會再來的！
月亮灣課件 〈十四〉
從前有一個月亮灣，那里有很多月亮，但是那里的月亮很不受人待見。
有一個小月亮，它是一個想象力豐富的小姑娘。有一天，它想去外面的世界看看，它不想待在這個令人討厭的月亮灣了，它要去一個溫馨又需要它的地方。小月亮穿過了森林村，森林村的動物居民想讓小月亮留下來，給它們提供無限的光明，小月亮搖了搖頭。小月亮又走過了高山族，那里有一群人類，他們把小月亮當作福星，好好招待了小月亮。俗話說，吃人嘴短，吃了人家的東西只好答應族長。日月如梭，過了很長一段時間之后，小月亮還是想去找一個更需要它的地方。高山族族長看出了小月亮的心思，對小月亮說：“既然你心意已決，我便不強求你，你走吧?！毙≡铝粮屑さ攸c了點頭。
小月亮走啊走，一路披荊斬棘，終于到了一個叫“地球”的世界，這里沒有光明，只有無盡的黑暗。有一天，小月亮發現了一個名叫“太陽”的火球，并邀請他一起給予這個世界光明，太陽答應了。從此以后，太陽白天工作，夜晚休息，月亮夜晚工作，白天休息。地球上的人十分友好和溫馨，小月亮看見這樣的景象，很慶幸自己的選擇是正確的。后來，小月亮發現遠處的森林村和高山族也因為太陽和自己而變得充滿了光明，這使小月亮感到十分快樂。
時間一分一秒地過去，轉眼間已經幾百年了，人們的科技十分發達，但他們沒有忘記曾經造福他們的太陽和月亮。于是，他們就把這個故事留在了心中。
月亮灣課件 〈十五〉
“叮叮，叮叮……”我老媽的手機鬧鐘響了。
媽媽看了時間，三點半到了，就快速的喊醒我和凡凡姐姐。因為今天我們要去月亮灣漂流，聽說那里很好玩，山青水綠的。
5：30我們一行人就到了新街口集合，由于導游的失職，一直到6：30才跟媽媽聯系上，這一個小時我們等的好焦急啊。6：40我們才開始今天的旅途。由于起床比較早，上車沒一會我就進入夢鄉了。再過沒多久，嘈雜的聲音吵醒了我，就看見導游拿著話筒反身站在車子最前面，面朝我們講解一些東西，我是沒注意聽，一心只顧看著車窗外，心想“月亮灣到了沒有啊?”
哇，到了到了，車子已經進入景點門口，車速明顯慢了很多，導游叮囑我們下車后去排隊，然后他去買票。我們沒一會就拿到了進入景區的門票。上午的項目是竹筏漂，漂的過程中我們互相打著水戰，整個人就像從水里撈上來一樣，很過癮，很開心，也很刺激。
下午我們開始皮筏漂，皮筏是需要自己動手劃才會前進的，我也親自去劃了，很累，但是很有成就感。最后我忍不住下水了，感覺很爽，真想待在水里不出來，做一條自由自在的魚兒。
就這樣，結束了一天愉快的游玩。
月亮灣課件 〈十六〉
>是蘇教版小學語文第四冊第三課。這篇課文以其生動、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風光圖，展示了社會主義新農村一派生機勃勃破的動人景象。課文的第二、第三自然段是重點段，從村前到村后具體地描述月亮灣的美麗。
如何圍繞重點展開教學，如何突破難點呢？“美麗”一詞是本文的文眼，我緊扣“月亮灣美在哪里？”一問，讓學生欣賞動畫，自讀自悟，找出有關詞句，在看看、讀讀、想想中理解詞語的意思，感受月亮灣的美景。這過程中要強調“隨機教學”這一點。應根據學生交流內容的先后順序隨機教學、隨機板書（粘貼詞卡），并指導朗讀背誦。等交流得差不多了，課文的2、3自然段描繪的美景也已深深地映入學生的腦海。這時再請學生將剛剛隨意粘貼的詞卡按順序重新排列“村前”的景色（小河—河上—河里—河岸—農田）。然后看動畫有條理地試背2、3自然段。這個教學過程中，主要借助多媒體課件的動畫效果，幫助學生理解和掌握課文內容，體會月亮灣的美麗和新農村興旺發達的景象。學生在賞心悅目的感官享受中感情朗讀課文，試著背誦課文，該有多樂呀！
在這篇詩情畫意的課文中，關于月亮灣的地理位置是本課的難點，學生不容易搞清楚。我設計了一個小組游戲活動，可幫助學生建立正確的空間概念，先讓學生利用各色橡皮泥捏成五種景物：一是座座房子（表示村子），二是一座拱形的石橋，三是田字形的農田，四是三角形的山，五是月牙狀的小河。然后讓學生根據課文內容進行合理的空間布局—村子的后面是山，前面是小河，河上有石橋，過了石橋是農田。學生看著自己的杰作，不由得聲情并茂地背誦起來?？菰锏膬热?，難懂的地理位置，化成了學生們興致勃勃的桌上的游戲，在游戲中解決了課文的難點。
月亮灣課件 〈十七〉
5月1日是全國人民的勞動節，也是我的生日。
這天早晨，我穿戴粉紅的的蛋糕裙，中間系著一個大大的蝴蝶結，身穿白色的連襪褲，腳上穿了一雙黑涼鞋。好，出發了！我們一家坐在媽媽的車子上向月亮灣公園進發！
一到目的地，我就抑制不住高興地心情，立馬打開了車門，蹦蹦跳跳的跑向了月亮灣公園。哇！多么美的景色，一級級的臺階古樸渾樸，它們是在山體上直接開出來的，紅顏色的十分漂亮。臺階邊上依山建著一排的花壇，里面開滿了粉色的、紅色的小花……一小簇一小簇地簇擁在一起，就像一個大家庭所有的親人擁在一起。再往上走，臺階一個個向上延伸，一套更古樸拙雅的石桌椅泛起在眼前，一群白叟在它的邊上唱著越劇，很是悠然自得?！斑青辍币宦暎职值南鄼C響了，我歪著頭陷溺在樂曲中的樣子被相機定格在一瞬間，永遠的記實了下來。一條小路曲曲折折，一會兒走到了月亮灣公園的中央噴泉了！那噴泉，遠看像一簾細細的飛瀑，近看就像一條怒吼沖天的白龍騰空沖入云天，讓人不禁有種驚喜的感覺。再往前一點就是月亮灣標志性建筑物—皎潔的一輪彎月。它形似一個大寫的“C”，特殊的材質讓它永遠那么閃亮。沿著環繞在公園的小河走，河邊充滿了星座石，有金牛座、雙魚座、射手座……月亮灣公園還有一座很有意義的.雕塑，那是兩只手，一只手牢牢地握著另一只手，它象征著情誼、合作、成功！它仍是游客來月亮灣公園拍照的最佳選擇哦！遠處，層層疊疊的石頭縫噴出一縷縷水霧，我可喜歡了！
月亮灣，多么奇麗的景色??！
月亮灣課件 〈十八〉
自從上次我從太陽山漂流回來后，就對漂流難以忘懷，心想有機會我一定要再去體驗下漂流！
機會終于來了。在這個暑假，我和爸爸媽媽一起去浙西大峽谷游玩。最讓我興奮的是，那里有一套蜿蜒起伏的漂流路線。當車子圍繞著大山緩慢前進時，我看見在漫山遍野的樹林中，成千上萬的野菜花隨風搖擺著，像是歡迎我們的到來。
不知不覺到了月亮灣漂流，我的爸爸迫不及待地穿上了救生衣，跑到漂流艇前跳進去。當我們劃著小艇來到了第一個瀑布前，我的心懸到了半空中，心里害怕地想：萬一我們遇到危險或者意外怎么辦？正當我在想這件事情的時候，漂流艇突然往下一滑。我“?。 钡匾宦暯辛似饋?，使勁地抓著爸爸的腿不放。直到察覺到沒有什么危險，才羞答答地望著爸爸。生怕爸爸說我是膽小鬼，果然不出所料，爸爸一面開懷大笑，一面說我是膽小鬼，說的我反而越來越羞了。
經過一個多小時的路程，我和爸爸終于到了岸邊。這次漂流使我不僅體驗到了漂流的樂趣，而且還被大自然的美景迷住了。以后我們一定要多植樹造林，讓大自然的“美貌”永遠都美麗。
月亮灣課件 〈十九〉
在教學本篇課文時，我反復誦讀著《月亮灣》，眼前便出現那幅極具田園風光的美麗風景。《月亮灣》這篇文章，除了是閱讀訓練的好材料之外，更應該是寫作訓練的好材料啊！全文有提領句——“我的家在月亮灣，月亮灣是個美麗的村子”。而第二自然段是描寫村前景象，第三自然段是描寫村后景象。第二自然段里村前景象也是特別有序，以河為中心，從河上到河里，再到河岸，景隨目移，移步換景，是一篇相當典型的寫景文章。
對于二年級孩子來說，寫作只是剛剛起步，一切都需要慢慢引導。而教材，就是最好的引例。既讓學生欣賞到文質兼美的好文章，產生閱讀快感，又能讓學生從中學到習作的本領，從而內化為己有。豈不兩全其美哉！
于是，從朗讀入手，與孩子一起抵達文本的內核，進而找到文章寫作的脈絡。當那些表示文章寫作順序的詞語揭示在黑板上之后，我先讓學生離開文本，對著這些關鍵詞來練習背誦?；〞r不多，孩子們已經基本能背個七不離八。這時候，我又提出了更高的要求：其實，在我們生活的地方，也有這么多美麗醉人的景色。要看你有沒有保持一顆敏感的心，悉心去體會，去感受。來，細細回想一下，說說你生活的新村里前前后后的景色吧！孩子們立刻圍成合作小組開始嘰嘰喳喳地討論起來。于是我便布置了一項課外小練筆：回家用心觀察一下我們自己的家，仿照《月亮灣》寫一寫自己生活的地方。
第二天，作業交上來，給予我很大的驚喜。大多數孩子已經掌握了這樣去寫景物的方法。我相信小朋友們今天會有一點，明天會有一點，越積越多，筆下也會越來越活。把佳句抄下，把佳文讀給孩子們聽，告訴他們：從文章中學，從生活中品，寫作就是這么簡單！
月亮灣課件 〈二十〉
教學內容
初讀課文，學習生字。
學生學習過程
一、導人新課
小朋友們，春季里，大自然景色美麗，生機勃勃，農村風景更加迷人。今天我們要學的一篇課文，就是描寫春天農村美景的。
二、揭示課題，結合學習生字，解題
1.板書課題：月亮灣
出示生字卡片：灣w6n，前鼻音，韻母是an，不是ang。(領讀兩遍)這是左右結構的字，左部是“三點水”，右部是彎曲的“彎”。
“灣”的意思本是指水流彎曲的地方，在這里，課題“月亮灣”是一個村子的名字。(書空記字形)
2.齊讀課題：月亮灣。
三、初讀指導
1.出示掛圖，指導觀察畫面。
(1)圖上畫的是哪個村子?村里的房子怎么樣?
(2)村前的小河怎么樣?河上有什么?河里有什么?河岸上的桃樹怎么樣?河那邊農田怎么樣?
(3)村后山上怎么樣?
(4)天空中有什么?
(5)小結：這是一幅社會主義新農村的畫面，月亮灣這篇課文主要就是寫這個圖景的。
2.教師范讀課文。
3.給每個自然段寫上序號后逐段讀課文畫出不理解的詞語。
4.學習生字詞。
(1)會讀田字格里的生字，特別注意讀準平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音和三拼音節。
(2)聯系上下文，理解“山坡、月牙、繞著、栽著、河岸、石橋、緩緩地、清清的”這些詞語的意思。
5.檢查自學效果。
(1)出示生字詞：
繞 栽 朝 霞 倒映 河岸 緩緩 石橋
(2)指名讀，引導學生讀準加點字的平翹舌音、前后鼻音和三拼音節。
(3)了解詞語掌握情況。
(4)抽讀字詞卡片。
(5)指名試讀課文、齊讀課文。
四、學習生字
坡：左右結構。左部“提土旁”和右部“皮’’的`寫法同前，全字左窄右
寬，左短右長。
映：左右結構。左部“日字旁”寫法同前;右部“央’’的中“橫”要長，“撇、捺”舒展，保持右部穩定，全字左窄右寬。
繞：左右結構。左部“絞絲旁”寫法同前;右部“堯”寫法同“曉”宇右部。注意右上無“點”。
橋：左右結構。左部“木字旁”寫法同前;右部首“撇”宜平、“橫”畫右上取勢，“撇、捺”舒展，下面“撇”筆應帶;豎勢，和末“豎”相距較寬，以求底部穩定。
朝：左右結構。左部下面的“十”其橫畫左伸右縮以讓右;右部“月”體形宜瘦。全字左寬右窄。
灣：左部“三點水”寫法同前;右部上面的“”宜寫得寬扁，下部的“弓”上收下放，其中兩“折”和一“豎”均略向左斜，以求斜中取正，使右部平穩。
2.學生練習描紅。
緩：左右結構。左部“絞絲旁”寫法同前，右部寫法同“暖”字的右部，全字左窄右寬。
3.學生練習描紅。
作業設計
讀課文三遍。
板書設計：
月亮灣
房子 小河 桃樹
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