化簡要素法作文
發表時間：2025-12-08化簡要素法作文（分享十篇）。
■ 化簡要素法作文
簡歷是向招聘公司介紹你的情況和條件的書面材料。寫簡歷以前，你要考慮兩方面的情況：關于你自己和關于你申請的職位。你需要確切地了解自己的哪些條件（如技能、社會實踐經驗等）符合這個職位的相關要求，從而更清楚地知道如何在簡歷中列出最重要的信息。
你的簡歷應該使用倒金字塔的格式－即把最重要的信息放在最前面，把不太重要的信息放在后面。
在頁面上方清楚地寫上你的姓名。這是你希望招聘公司閱讀簡歷的時候能記住的最重要的信息，因此把字體加粗，讓它看起來更清楚也更醒目。在姓名旁放一張滿意的近照同樣有幫助。
這可以反映出你對待自己事業嚴肅和果斷的態度。根據你申請的職位要求列出你的職業目標、興趣愛好和技術技能。由于你有可能會申請一個最初級的職位，因此明確說明這個職位的名稱很有必要。你可以說一些像“……對在快速消費品行業的跨國公司里做培訓生很感興趣”之類的話。
因為你是一個剛剛走出大學校門、毫無工作經驗的人，你的教育背景和你的教育資歷可能是你未來的老板最感興趣的，也是對他最重要的東西。你必須很清楚地說明 你得到的學位和你就讀的學校。如果你有不止一個學位，并曾就讀于不同的學校，那么你可以從最近的教育經歷開始，按照時間順序把具體的學習情況介紹清楚。
千萬別忘了提到自己得過的榮譽和獎勵，課外活動經歷也很重要，特別是你曾扮演過領導角色的課外活動。如果你覺得自己的校園記錄不夠出色或是與工作職位的要求不太符合，你可以著重突出你從課外活動中得到的經驗及技能方面吸引用人單位的注意。
引證所有你接受的培訓和你得到過的證書。在知名公司的`實習是一個很好的證明。簡單地總結一下你承擔的職責和你從中學到的經驗。
簡單地列舉一下你個人的興趣，愛好運動以及其它方面的才能。這些信息可以反映出你個人的性格特征，讓用人單位推測出你在相應的企業文化的機構中大概會“扮演”什么樣的角色。
這部分包括了你的聯系方式以及其它的個人信息，比如：你的生日、年齡、身高等。這部分內容最好是放在簡歷的最前面，尤其是如果某些信息，如你戶口所在的省 市，年齡等對所應聘的職位很關鍵時；不過如果這部分內容所占篇幅太長，你還是可以把它放到簡歷的后面。一般來說，用人單位最感興趣的還是你教育背景方面的 信息。
根據你所應聘的工作準備不同版本的簡歷。在此之前，首先要認真分析你應聘職位的崗位描述中的關鍵字。例如，如果崗位描述上談到諸如：“尋找剛畢業的財會專 業的畢業生，負責管理賬戶、賬單及收款，為管理層提供進度報表和每月的資產負債表”，分析這里的關鍵詞以及對所需技能的描述，然后用這些詞作為你簡歷的開 頭部分，特別是可以用來描述你的技能和資格的詞匯。
■ 化簡要素法作文
教學時我首先通過創設情境讓學生發現比可以化簡，可以讓學生更清楚地認識到兩個相關比之間的聯系。在學生通過復習商不變性質與分數基本性質后，在學生進一步理解了分數、除法和比之間的聯系后，讓學生嘗試解決比的化簡，學生自然而然會想到利用比與分數、除法的關系，利用分數的基本性質和除法中商不變性質進行化簡。(在這里，教材并沒有對比的基本性質進行講解)通過學生的反饋情況，發現運用這些性質來化簡比，要比用比的基本性質來化簡比，學生更能接受。同時針對學生出現的問題(主要是少數學生對比和比值區分不清)進行針對性的指導與講解，讓學生對比和比值都有一個更清晰的認識。
通過教學，我有以下幾點反思：
1、以前教人教版教材久了，總覺得新版不如老教材系統性強，練習量也不夠。但是我在教學中感悟出，新教材非常人性化，生活化，靈活性強，新教材的編排自有它的道理。所以如何使用好教材，使之發揮其特長和優勢，是我們應該認真反思的問題。
2、教材中雖沒有提及分數比的形式，但是在一個化簡比的例題中出現了分數比 ，這就要求我們老師在教學時要滲透分數比的知識，并注意強調分數比在讀法上的不同。
3、在教學中發現不少學生對化簡比與求比值區分不清。針對這一情況，老師在備課時要預設問題，課堂上有針對性的指導與講解，讓學生去發現求比值和化簡比的區別，這樣學生對化簡比和求比值就有了一個更清晰的認識。
4、什么是最簡整數比?化簡比有什么標準?這些問題困擾著不少同學，教材中也沒有明確化簡比的要求，我以為在教學時，我們應該把這個知識點明確出來，讓學生明白：當比的前項和后項為負質數時，這個比老式是最簡整數比。
5、在教學中發現當比的前項和后項的小數位不一樣時，學生使用商不變性質就比較容易出錯。如：0.7∶0.08在這方面老師要多給予學生及時的幫助，并多舉這方面的例子讓學生加以鞏固。
■ 化簡要素法作文
期望從事的崗位：平面設計與制作,三維動畫設計,網頁美工設計,導演,后期制作
期望從事的行業： 互聯網/電子商務,廣告/市場推廣,影視/媒體/藝術/出版,房地產開發,家居/室內設計/裝潢
技能特長： 從業十年，有豐富的平面設計能力，有豐富的二維動畫三維動畫制作能力，有豐富的企業宣傳片專題片拍攝經驗。能帶領團隊完成各種影視媒體拍攝制作任務?，F任動畫公司導演一職。
業績表現： 在司期間，帶領團隊制作并完成了浙江普達海集團的動畫教育系列片，包括《罪與罰》系列《開心小精靈》系列《彩虹谷》系列，負責動畫的分鏡繪制與審核，負責全篇各部分制作團隊的協調與推進等工作。
企業介紹： 浙江普達海集團下屬公司，負責集團教育類多媒體，教育類動畫，美術等制作工作。
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北師大版《比的化簡》一課教材不像以前給出了比的基本性質，而是根據比與除法、分數之間的關系，利用商不變的性質或分數的基本性質來化簡比。這是因為利用商不變的性質或分數的基本性質完全可以進行比的化簡，另外，讓學生關注比與除法、分數之間的關系，比單純地記憶結論更有價值?；谶@樣的思考，我遵循教材的編寫意圖展開教學。首先借助教材提供的情境哪杯水更甜？讓學生進行猜測：你認為哪一杯會更一甜一些？
引發學生的沖突，有的說淘氣調制的甜一些，有的說笑笑的，有的說一樣甜。接著讓學生用自己喜歡的方法來驗證自己的想法。這時孩子借助上節課所學的知識，把蜂蜜與水的關系寫成比再來比較，當發現數字較大難以一下子比較出來時，很多孩子懂得把它轉化為已學過的分數再來進行比較，從而得出結論：兩杯一樣甜。在此基礎上再引導學生如果不轉化為分數還有其他的方法嗎？從而引導學生利用商不變的性質來化簡比。這樣在學生解決哪杯水更甜？的過程中不僅加深對比的意義的理解，進一步感受比、分數、除法之間的關系，還體會到化簡比的必要性，學會借助分數的基本性質或商不變性質來化簡比。接著，提問：是不是所有的比都可以借助分數的基本性質或商不變性質來化簡呢？能不能找一些比來驗證？（提示：為了結果的準確性，所找的比的前項和后項應盡可能范圍廣一點，不能都局限在同一類數上。）在這一環節中，學生的學習興趣很濃，所選取的數據各有特點，因而讓學生在整數與整數的比，小數與小數的比，分數與分數的比，整數與分數的比，整數與小數的比等不同題目中體驗、鞏固化簡比的方法。最后與全班學生一起回顧總結本節課所學習的內容，并談收獲。從學生的課堂表現及作業反饋，我對本課的教學效果還挺滿意的。
1、在本課教學中，能把課堂還給學生，采用猜想驗證得出結論的方法讓學生經歷學習的過程，并合理的把新知轉化為舊知，讓學生借助已有的知識經驗去解決新的問題，收到了較好的效果。
2、合理地把有效的生成轉化為課堂資源。在教學中發現一些學生將化簡比與求比值混淆在一起了。針對這一情況，我讓學生進行充分的討論。通過這樣的討論，學生發現求比值和化簡比的區別，并對化簡比和求比值有了一個更清晰的認識。
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在上比的化簡這個內容前，我帶著學生復習了分數的基本性質、商不變性質， 以及比、除法和分數的關系。因為這些是學習化簡比的基礎，也能讓學生感受數學知識的內在聯系。情景導入環節讓學生體會到化簡比的必要性。在探究環節中，學生已經有了這些知識作為基礎，獲取新知時就可以放手讓學生自己去發現化簡比的方法。學生在討論交流中得出了結論，組織學生比較幾種化簡比的方法，然后進行優化。
在處理化簡比的結果時，老師強調化簡比的結果應該寫成比的形式，當然寫成分數的形式也是可以的，但我覺得讀法還是應該讀成幾比幾而不幾分之幾，因為這樣不容易與求比值混為一談。
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（一）用運算定律化簡
1、師：我們學過各種各樣的算式，例如17+5，29-2，217+2等等，我們也學習了用字母表示算式中的數，從而得到了像m+5，29-n，2a+2等等含有字母的式子，含有字母的式子有時可以化簡；當式子中字母的值給定時，我們還可以求出式子的值。
2、師：讓我們通過課件來幫助我們一起來理解。
3、小結
這里化簡過程就是利用我們的語言優先，3個x加上2個x就是5個x。
4、師：小胖要比小丁丁多付多少元？
5、請學生模仿嘗試練習。
6、小結：我們可以運用所學過的運算定律對含有字母的式子進行化簡。
7、練習：化簡下列各式
9a+4a 8k-7k 6m-m 3x+2x+6 8x-4x-3 3x3 學生小組合作嘗試解決。
匯報交流。
其中最后兩題注意不能把3x+2x+6＝11x，而是5x+6。
請學生說一說3x3是怎樣化簡的。
（二）求值
當x＝17時，求14x+26x的值。
1、學生試做。
（1）14x+26x
（2）14x+26x =1417＋2617 =40x =238＋442 =4017 =680 =680
2、討論，你會選擇哪種方法？為什么？
3、師指導格式。
解：當x＝17時，
14x+26x =40x =4017 =680
4、小結
在求值的時候，能夠先把算式化簡的先化簡，然后代入數字進行計算。
5、練習
（1）當a＝3，b＝12時，求9a－2b的值。
（2）當b＝5時，求9b+3b－6b的值。
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今天,我上了比的化簡這一課,課一開始我創設了一個生活中熟悉的生活情境,同學們,我和我女兒每天都要喝蜜糖水,有一天,我調帛一杯蜂蜜水用了40毫升蜜糖,360毫升水,而我女兒用了10毫升蜂蜜,90毫升水,我倆調制的蜂蜜水,哪杯水更甜 學生聽了這一問題,展開了激勵的討論,到底哪杯水更甜呢此時學生體會了化簡比的必要性,學會化簡比的方法,實際上是根據比與除法,分數之間的關系,利用商不變性質或分數的基本來化簡比,從而學生經過交流知道比的基本性質是比的前項和后項同乘或除以一個不為0的數,比值不變.課中,有同學還說到:"老師,在我們生活中煮菜材料一樣,調鹽,油比例不一樣,味道就不一樣,直到現在,我才明白怪不著有大廚小廚之分了."這位學生的說法,得到全班同學的認可,我還獎了他一個大紅蘋果貼到雛鷹獎臺上.縱觀整堂課,我做到了以下幾點:
一,成功之處
1,從學生已有生活經驗中創設情境,激發學生興趣,符合學生的年齡和心理特征;
2,讓學生積極探討,尋求解決問題的策略,方法,教師從不包辦代替;
3,把課堂還給學生,讓學生暢所欲言,真正成為學習的主人.
二,不足之處
在課堂上我沒有強調指出,化簡比最后不能寫比值,導致學生做錯,如有學生化簡比時出現如下錯誤:[小學作文網 WwW.zWB5.com]
168:84=2, 1.2:0.12=1
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教學內容：
北師大版六年級上冊第70頁到第73頁的內容。
教學目標：
1、理解比的基本性質。
2、正確應用比的基本性質化簡比。
3、培養學生的抽象概括能力，滲透轉化的數學思想。
教學重點：正確應用比的基本性質化簡比。
教學難點：讓學生學會熟練進行化簡比。
教學過程：
一、復習
1、回顧比、除法和分數的聯系。
3：5=（）÷（）=（）/()
2、復習商不變的規律、分數的基本性質。
A、10÷5＝20÷（）＝（）÷1=（）【歸納商不變的規律】
B、12/18=6/()=()/3【歸納分數基本性質并說明最簡分數】
3、利用B引導學生歸納比的基本性質。
4、問題：男孩和女孩各自調制了一杯蜂密水，請問哪杯水更甜？
過程：互相討論，發表看法，如何比較。（學生發言老師板書）
小結：比較的結果一樣甜。
二、新授
1、嘗試把下面的比化成最簡單的整數比
24:42⑵0.7:0.8⑶2/5:1/4
你是怎么想的？
（1）能不能把整數比化簡成最簡單的整數比？如何化？
（2）能不能把小數比化簡成最簡單的整數比？如何化？
（3）能不能把分數比化簡成最簡單的整數比？如何化？
(4)學生交流
①化簡整數比的方法是什么？（先化成分數，再約分成最簡分數，最后把最簡分數轉化成比的形式。）（或利用商不變的性質）
②如何把小數比化簡成最簡單的整數比？（先化成整數比，再化簡成最簡單的整數比）
③怎樣把分數比化成最簡單的整數比？（先轉化成除法，再用最簡分數表示結果，最后把最簡分數轉化成比的形式）
三、嘗試練習
1、P71頁化簡下面各比。（獨立完成，集體評講）
2、練習：做書上練一練的第1、2題。
3、各把下面的比化成最簡比：
12:30.5:1/20.25:1
4、他們的說法對嗎？
⑴0.48∶0.6化簡后是0.8。（）
⑵3/4:1/2化簡后是1。（）
⑶0.4∶1化簡后是2/5。（）
四、拓展練習
一項工程,甲單獨做20天完成,乙單獨做30天完成。
⑴寫出甲、乙兩隊完成這項工程所用的時間比，并化簡。
⑵寫出甲、乙兩隊工作效率比，并化簡。
五、小結
根據比與除法、分數之間的關系，利用商不變的規律、分數的基本性質和比的基本性質來化簡比。
五、板書設計
比的化簡
比、除法與分數的關系
商不變的規律
分數的基本性質
比的基本性質：
【比的前項和后項同時乘或者除以相同的數（0除外），比值不變?！?/p>
最簡單的整數比：比的前項和后項的最大公因數是1。
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企業文化
三特企業愿景
中國最具跨越能力的旅游產業集團
三特主題理念
山水有道 激情超越
三特企業精神
團結 奉獻 執著 創新
三特企業價值觀
創造美好生活
三特經營哲學
誠信 不講假話
務實 不盲目投資
控制資源 激活思維 創新市場
三特服務理念
安全至上 服務貼心
三特集團質量觀念
精心于專業 用心于細節
三特人才觀念
天生我才必有用
三特行為準則
盡職盡智 做對做好
崇陽三特雋水河溫泉旅游開發區簡介
武漢三特索道集團股份有限公司（證券代碼：002159證券簡稱：三特索道）成立于1989年，2007年8月17日，公司股票在深圳證券交易所掛牌上市。
經過多年不懈地努力，通過跨區域地開發、經營與探索，在客運索道的經營和管理方面積累了豐富的經驗，并在客運索道擁有數量、資產總量、技術能力、管理水平等方面居全國同行業前列。公司是“國際索道協會”最早的中國企業會員之一，也是中國索道協會的副理事長單位.隨著中國旅游產業由觀光旅游時代向休閑度假時代的轉型升級，公司已逐步發展為以旅游客運索道經營為主、景區及景觀房地產開發經營為輔的跨區域、專業化旅游企業集團，并已形成了“經營一批、開發一批、儲備一批”的資源戰略和經營模式，具備了較為突出的優質旅游資源控制能力，確立了一套成熟的跨地域發展的業務拓展模式，擁有一支對中國旅游市場有著深刻認識和具有豐富實踐經驗的管理團隊。
崇陽三特雋水河旅游開發有限公司成立于2010年元月，注冊資本5,000萬元，是集景區觀光、濕地溫泉、極限運動、度假休閑、企業會所、生態農莊為一體的綜合性旅游開發公司。
湖北省溫泉資源豐富，擁有環武漢、環神農架兩大溫泉帶，主要分布在應城、咸寧、英山、房縣、?？档鹊亍＝鼛啄陙?，湖北興起了一片溫泉開發熱潮，溫泉旅游發展速度較快，發展態勢較好，并取得較大成績，逐步形成了各具規模、各顯特色、互促發展的嶄新格局，部分溫泉旅游產品還形成了較強的市場品牌效應。為湖北旅游產業的發展注入了新的活力，帶來了新的機遇，有力地促進了湖北產業經濟和旅游事業的發展。
崇陽縣浪口地熱具有典型的“源”、“儲”、“導”、“蓋”四大特征。浪口地熱偏硅酸含量達到醫療熱礦水水質標準的命名礦水濃度，氡達到有醫療價值濃度，因此，其可作為硅水用于醫療用水。
旅游區內根據地質勘探不僅有豐富的溫泉資源，而且兼具山泉、濕地、溪河、山巒等資源要素，山水田園風情濃郁，呈現原生態、多樣性資源特征，具備開發休閑度假旅游產品的良好條件。公司擬通過整合溫泉、濕地、竹海、有機農業、戶外極限運動、體育休閑等代表“健康、運動、生態”的特色元素，形成“春游（踏青）、夏涼（親水）、秋風（采摘）、冬暖（溫泉）”的季節連貫性旅游產品體
系。
證券代碼：002159證券簡稱：三特索道 公告編號：2010-2 武漢三特索道集團股份有限公司關于投資湖北崇陽雋水河溫泉旅游區一期項目的公告 本公司及董事會全體成員保證信息披露的內容真實、準確和完整，沒有虛假記載、誤導性陳述或者重大遺漏。
一、對外投資概述1.公司將出資設立全資子公司投資湖北崇陽雋水河溫泉旅游區一期項目，計劃投資規模13,500萬元。2.2010年1月7日，公司第七屆董事會第十五次會議一致同意公司設立全 資子公司，投資13,500萬元開發雋水河溫泉旅游區一期項目。根據深交所《股票上市規則》和公司章程的有關規定，該項投資規模在公司 董事會審批權限內。3.本次對外投資不涉及關聯交易。
二、投資標的基本情況1.出資方式公司以自有資金或債權融資對全資子公司出資，項目子公司投資開發雋水河溫泉旅游區一期項目。2.項目內容崇陽地處中國六大“溫泉之鄉”之一的湖北咸寧地區，地形為群山環繞的盆地。項目開發地雋水河——浪口區域據地質勘探有豐富的溫泉資源，兼具山泉、濕地、溪河、山巒等資源要素，山水田園風情濃郁，呈現原生態、多樣性資源特征，具備開發休閑度假旅游產品的良好條件。旅游區總規劃面積8,800余畝,其中建設用地1,100余畝，適宜于旅游地產開發。旅游區的田園風光有益于“樂活”理念的展現，通過整合溫泉、濕地、竹海、有機農業、戶外極限運動、體育休閑等代表“健康、運動、生態”的特色元素，形成“春游（踏青）、夏涼（親水）、秋風（采摘）、冬暖（溫泉）”的季節連貫性旅游產品體系。溫泉資源的獨家開發，并與景區和旅游地產結合，其產品的差異性明顯，資源的綜合價值較高。崇陽雋水河溫泉旅游區一期項目主要開發：（1）燕子埡樂活公園：包括索道、滑道、山頂極限游樂公園、百泉館親水樂園等游樂產品。（2）浪口濕地溫泉景觀區：包括濕地溫泉、濕地生態園、濕地漂流等休閑產品。（3）溫泉小鎮：包括鄉村家庭旅館、溫泉庭院莊園、企業公館、堤岸湯院及配套的休閑娛樂商鋪和會議服務設施。（4）雋水河、洪下、冷家區域：建設雋水河漂流、有機農莊、鳥類繁殖基地等田園生態項目。3.項目投資預測根據公司企業發展部作出的《崇陽雋水河溫泉旅游區一期項目投資可行性研究報告》，一期項目計劃投資13,500萬元，其中溫泉、景觀項目投資5,900萬元； 溫泉小鎮旅游地產項目投資7,600萬元，包括溫泉小鎮一期地產項目投資5,400萬元，待攤土地征用費及公共配套費2,200萬元。經測算，溫
泉、景觀項目建設期20個月；20年年均營業收入1,935萬元、凈利潤675萬元；內部收益率11.46%；投資回收期10年（含建設期）。溫泉小鎮一期地產項目建設期24個月；20年年均營業收入893萬元、凈利潤328萬元； 內部收益率15.29%；投資回收期6.4年（含建設期）。該項目建成后將對公司未來財務狀況和經營成果產生較大影響。
三、對外投資目的、存在風險和對公司的影響1.項目投資目的在國務院關于加快發展旅游業的意見指導下，在武漢市大力打造“1+8城市圈”的有利外部條件下，公司本次對外投資主要是為了加快主導產業的擴張，同時，掌握具有多樣性和綜合開發價值的旅游資源，以利于公司的持續發展。2.項目投資的主要風險（1）合作風險。項目開發經營需要當地政府和管理部門的合作與支持，合作雙方必須誠實守信、嚴格履行約定的義務和責任。但伴隨項目開發和經營的進展，合作可能因為各自的利益不同而產生風險。本次投資項目，公司與當地政府達成了合作協議，政府對該項目投資給予了極大的支持，對公司表示了非常的信賴，雙方建立了良好的合作關系。同時，公司對該項目的投資將會帶動地方旅游產業鏈的發展，有利于提高地方經濟發展水平，合作將會產生雙贏。（2）市場競爭風險。湖北咸寧地區是“溫泉之鄉”，溫泉項目的同質性開發導致市場競爭激烈。公司將對溫泉項目開發打破常規模式，貫徹差異化開發理念，創新產品格調，提高競爭優勢。（3）項目開發控制和管理風險。本次投資項目涉及濕地恢復、景區打造、溫泉開發、旅游地產建設等綜合性、系統性工程，對公司的整合、運作能力，控制、管理能力提出了新的、更高的要求，稍有不慎，將影響整體開發水平和經營效果。因此，項目開發存在控制和管理風險。公司將組建專門的項目開發、運營團隊，加強人才隊伍的培養和建設，吸納高級專業人才，引進外腦，科學決策，每一個階段、每一個環節都做到高起點、高要求，控制有力、管理有效，把開發經營中的控制和管理風險降到最低。上述項目投資風險都在公司可控或可承受的范圍內，不會對公司未來發展造成重大不利影響。武漢三特索道集團股份有限公司 董事會 2010年1月9日
■ 化簡要素法作文
一、說學生
《比的化簡》是北師大版實驗教材第十一冊第四單元第二節的內容。在此之前，學生已學習了比的認識,這為過渡到本節的學習起著鋪墊作用。本節內容是比的化簡部分，因此，在本章中有承上啟下的作用。
二、說內容
《比的化簡》是北師大版實驗教材第十一冊第四單元第二節的內容
三、說教學目標
根據上述教材結構與內容分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：
知識與能力目標
1、在實際情境中體會化簡比的必要性，進一步體會比的含義。
2、會運用商不變的性質或分數的基本性質化簡比，并能解決一些簡單的實際問題。
3、通過對問題的探究，培養學生自主探索問題的能力、發散性思維能力和綜合運用所學知識解決實際問題的能力；
過程與方法目標
1、經歷比的基本性質的探索過程，引導學生初步認識從“特殊”到“一般”的規律，將未知轉化為已知，合理運用歸納思想、整體思想，發展學生的逆向思維，滲透探索問題的思想與方法。
2、在形成猜想與作出決策的過程中，形成解決問題的一些基本策略，發展實踐能力。
情感態度與價值觀目標：
1、本節課突出學生的主體地位，讓學生高高興興地進入數學世界，在探索中激發興趣，從發祥地中尋找快樂。
2、由舊知識引入新知識，培養學生應用數學的意識，并激發學生學習數學的興趣。
3、通過由舊到新、由新到舊的訓練發展學生主動探索，合作交流的意識。
四、說教學重點、難點
重點：比的化簡的方法。通過同學們自主探究，突出重點
難點：運用比的化簡，解決一些簡單的實際問題。
五、說教法
數學是一門培養人的思維，發展人的思維的重要學科，因此，在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”，
《新課標》指出：有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。本節課有分數的基本性質作為基礎，我采用自主探究，合作交流的教學方法。注重學生在自主探索，合作交流中的知識建構。采用小組合作學習的組織形式，引導學生親身經歷探索過程，使學生在探索過程中有所發現，有所爭議，有所創新，互助互學，構建活動化教學過程。
六、說學法
“教法為學法導航，學法是教法的縮影?！辫b于這樣的認識，在強調教法的同時更注重學生學習方法的指導。根據本節課的特點，主要采用合作交流法。合作交流是學生學習數學的主要方式，也是當今數學教學提倡的學習方向。通過學生的團結協作，自主探索，討論交流，培養學生的團結合作精神，激發學生主動學習的興趣。通過猜想——合作交流驗證——發現；即在教學過程中創設教學情景，注重教師的導向作用和學生的主體作用。
七、教具準備：
情境圖多媒體課件
八、教學程序
一、復習鋪墊，激趣引新。
設計意圖：比的化簡是在學生已經學習分數的意義以及分數與除法關系的基礎上進行學習的，通過復習這部分知識有利于新課的認知。
（二）激趣，揭示課題。
設計意圖：通過老師激趣、讓學生猜想，激發學生的好奇心、求知欲，為學生主動探究加點動力。
（三）猜想：如何化簡比有誰知道？
二、探索新知。
活動一：學一學。
課件出示主題圖：淘氣和笑笑的對話。
設計意圖：高年級學生自學能力的培養非常重要，讓學生帶著思考題自學看書，學習有目的性、針對性，提高學生自學的質量。
活動二：說一說。（反饋看書、自學情況）
1、學生匯報比較方法，師根據學生的回答板書同時教學比的化簡的方法。
師小結：通過化簡我們知道：淘氣和笑笑兩人調制的蜂蜜水一樣甜。把40：360化成1：9這個過程就叫比的化簡。下面哪個同學能把剛才化簡比的過程說一遍。
生說，師再課件出示比的化簡的方法，然后引導學生找出句子中的重點詞句，分析什么叫“最簡整數比”。
2、比的化簡與分數的約分有什么區別？引導學生說出：比的前項是分子，后項是分母，約分是寫成最簡分數，化簡比到最后應化成最簡整數比。
設計意圖：根據思考題中的3個問題展開，讓學生逐一說一說，任務明確、思路清晰，學生忙而有序，能充分調動學生的學習主動性、積極性。
師過渡：關于化簡比，同學們是不是掌握了呢？我們進行幾道練習。
活動三：練一練
課件出示思考討論題：
A、3道題有什么不同點，它們各用什么方法進行化簡的？
B、1、2題化簡比的過程中，比的前項和后項如何變化的？。
C、比的化簡與求比值有什么區別？
（1）生：練習，討論。
（2）反饋，集體訂正。（教師根據學生的回答課件出示）：
整數比：可以根據商不變的性質或像分數約分那樣進行化簡。
小數比：可以先利用商不變的性質將其轉化為整數比，然后再化簡。
分數比：可以前項除以后項，再根據比值寫出最簡單的整數比。；
生3：回答討論題第2、3題。
（3）回顧：關于比的化簡的方法，哪位同學能完整地告訴大家？[生說師課件出示比的基本性質：比的前項和后項同時擴大或縮小相同的倍數（0除外），比值不變。]并驗證新課開始前那位同學的猜想。
（4）質疑問難：學了今天的知識，你還有什么不清楚的地方？（求比值與化簡比有什么區別？）
設計意圖：在學生初步理解了比的化簡的方法基礎上讓學生練習三種不同情況的化簡比，加深學生對比的化簡方法的理解和運用。
三、課堂總結。
今天你學會了什么知識？
四、分層練習。
1、化簡比。15：210.12：0.40.7：0.081：
2、連一連，完成P53的第1題。
3、聯系實際：數數我們班的人數，你能發現有關比的哪些知識？
4、請選擇！
（1）0.75：0.1化簡后的最簡整數比是（）。
A、7.5：1B、75：10C、15：2
（2）比的前項是8，后項是2，比值是（）。
A、4：1B、4C、1：4
（3）4和它的倒數的最簡整數比是（）。
A、4：1B、1：4C、16：1
5、（靈活題）大正方形邊長是4厘米，小正方形邊長是3厘米。
大、小正方形邊長的比是（），比值是（）；大、小正方形周長的比是（），比值是（）；大、小正方形面積的比是（），比值是（）。
設計意圖：通過練一練，提高學生綜合運用知識，解決實際問題的能力，實現三維目標的整合。
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