語文識字課件（精華十四篇）_語文識字課件
發表時間：2022-07-22語文識字課件（精華十四篇）。
? 語文識字課件
設計說明
《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優美、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧、激發學生的想象、啟發學生開動腦筋。本課的設計力求貼近學生的生活實際，以學生的活動作為教學活動的重點，以情感為基礎，以識字為主線，讓學生自主發展，主動探究，增強合作意識。同時采用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學生感受到識字的樂趣，力求使每位學生都喜歡識字，能主動識字，激發學生學習語文的興趣。在教學中不斷培養學生的識字能力，并有意識地將識字教學引向課外，讓學生在生活中處處留心，隨時在生活中識字。
課前準備
1.(1)課文相關圖片。(2)輔助課件。(教師)
2.制作本課字卡。(學生)
課時安排
1課時。
教學過程
一、激趣導入
1.猜謎激趣。
課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動?！焙⒆觽?，猜猜看，它是誰？(青蛙)
2.揭題：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)
3.課件出示漂亮的小青蛙。
導學：同學們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！(學生齊讀課題)
4.說說你對青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎？(青)
6.導入：同學們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢！(學生齊讀課題)
設計意圖：用有趣的謎語把學生帶入情境，拉近了學生與小青蛙的距離，既讓學生感到新奇，又為學生創設了一個輕松愉悅的學習氛圍，也為整堂課的學習做了鋪墊。
二、讀文識字
(一)初讀課文。
1.教師范讀。要求學生仔細聽，聽準你圈畫的生字的讀音。
2.導學：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，那該怎么辦呢？(查字典、問老師、問同桌、借助拼音)讀完后，請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。
3.檢查讀文。教師相機正音。
(二)隨文識字。
★學習第一句。
1.指生讀第一句。
2.指生評議朗讀。
3.賽讀。
4.相機學習生字“清、晴、眼、睛”。
(1)指生領讀生字。
(2)先引導學生小組內觀察；然后讓學生讀讀這幾個字；最后讓學生說一說發現了什么。
(3)匯報交流：
預設一：
“清、晴、睛”三個字的讀音有點像，字形里面都有“青”字。
①導學：猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀，再看看圖，好嗎？
預設：“清”，清水的“清”。
追問：你是怎么知道的？
導學：帶“三點水旁”的字表示與水有關，誰還能說出帶“三點水旁”的字。
師出示一杯清水和一杯渾水，引導學生進一步理解。
“晴”：太陽出來就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽有關。(出示晴天的圖片)
導學：誰能給“晴”找個相對的朋友？(出示陰天的圖片)
擴詞：雨過天晴、晴空萬里。(練習說話)
“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關。我們在生活、學習的過程中，一定要注意保護自己的眼睛。
②導學：怎樣區分“睛”和“晴”？
③想想還能給“青”加上什么部首，組成哪些字。(發現生字中的“請、情”)
預設二：
“眼、睛”都是“目字旁”。
①說說這兩個字都和什么有關。
②請眨眨你們的小眼睛。
5.指導朗讀。
(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？
(2)男女生賽讀第一句。
★學習第二句。
1.指生讀第二句。
2.相機學習生字“保、護、害、事、情”。
(1)指生領讀生字。
(2)引導學生小組內交流如何識記這幾個生字。
3.指導朗讀。
(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？
(2)全班比讀第二句。
★學習第三句。
1.指生讀第三句。
2.指生評議朗讀。
3.賽讀。
4.相機學習生字“請、讓、病”。
(1)指生領讀生字。
(2)引導學生交流如何識記這幾個生字。
5.指導朗讀。
(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？
(2)小組比讀第三句。
(三)鞏固生字。
1.挑戰過關。(認讀生字)
第一關：讀讀帶拼音的生字。
第二關：擦掉拼音認讀。
第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學或老師。
第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。
第五關：開火車讀，看看哪組最棒。
2.找朋友游戲。
一名同學手中拿著一張生字卡片，其他同學要快速找到這個生字的形近字卡片，然后站在一起，同時要用自己的生字卡片上的字組一個詞語。
設計意圖：識字教學是低年級的重點。此環節老師對生字的教學非常扎實。在讀準字音、識記字形等方面花了很多時間，能夠充分調動學生學習生字的積極性，并使學生能夠采用多種方法主動識字。用“游戲”加以檢測，更有效地調動了學生識字的動力和興趣。
三、指導書寫
1.課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請、生”。
2.學生讀字。
3.導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分一下類嗎？
上下結構：青
左右結構：清晴情請
獨體字：氣生
4.根據結構特點，重點指導：青、請、氣。
(1)教師指導書寫“青”。
①導學：認真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？
②教師邊范寫邊強調：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。
③學生書空跟寫。
④學生在田字格中描紅，再試寫一個“青”字，教師巡視指導。
⑤教師展示字例，學生評價。
⑥學生再寫2個“青”字。
(2)教師指導書寫“請”。
①導學：想想左右結構的字的書寫特點是什么。仔細觀察每一筆在田字格中的什么位置。書寫時需要注意些什么呢？
②教師邊范寫邊強調書寫要領。
③學生書空跟寫。
④學生在田字格中描紅，再試寫一個“請”字，教師巡視指導。
⑤教師展示字例，學生評價。
(3)教師指導書寫“氣”。重點強調第四筆的寫法。
設計意圖：一年級是書寫習慣養成的關鍵期，教師要抓住每一次時機指導學生寫字。在進行寫字教學時，要注重引導學生自主讀字，觀察生字在田字格中的占位，以及筆畫的書寫，提升學生的漢字審美能力，再通過書空、描紅等美觀地書寫生字，培養學生良好的寫字習慣。
四、總結延伸
1.同學們，學了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？(交流怎樣保護小青蛙)
2.總結：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護小青蛙吧！
設計意圖：青蛙是人類的好朋友，在學生識字學文之后問“你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？”這幾個問題，讓學生更加明晰“青蛙是益蟲，我們應該保護它”。而“把這首兒歌背給你們喜歡的人聽”既鞏固了兒歌的學習，又將保護青蛙的思想傳遞給更多的人，可謂“一舉多得”。
? 語文識字課件
作為一位兢兢業業的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么應當如何寫教案呢？以下是小編精心整理的小學語文識字教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學目標：
1、認識“團”、“量”等12個生字，會寫“誰”、“怕”等6個字。
2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。
3、收集謎語和自編謎語的興趣。
教學重點：
識字、寫字。
教學難點：
掌握“遇”、“尊”難認字的字型。
教學過程：
第一課時
（一）、提出本課學習任務
1、談話導入：你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？
剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？（謎底）
2、今天老師給大家帶來了三個字謎，想猜一猜嗎？
（二）、學第一個謎語
小黑板出示第一個謎語：
1、讀謎面：
（1）、請同學們輕聲讀讀，遇到不認識的字就借助拼音認識它。（2）、誰會讀這條謎語了？教同學們讀一讀。
2、理解意思：這條謎語說的是什么意思？請同學們表演一下。
（1）、需要幾個人表演？為什么？應該怎樣站？
（2）、誰讀“一個人”？誰讀“兩個人”？“一人在前兩人跟”該誰讀？“團結起來力量大，人多誰也不離群”又該誰讀？該怎樣表現？
3、猜謎底：
（1）、誰來猜猜謎底？說說你為什么要這樣猜？
（2）、我們來看看誰猜得對呢？（出示大蘋果上的謎底）評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。
（3）、哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。
（4）、多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。
4、你在讀字謎時認識了哪幾個字？教大家讀一讀。
5、總結猜謎方法：第二個謎語就要來了，讓我們想想怎樣把謎語猜出來吧。（小黑板出示：動腦筋，猜謎語，謎底藏在謎面里。仔細觀察抓特征，結合起來想仔細。師領讀。）
（三）、學第二個謎語
1、出示第二個謎語，自讀。小老師教讀。
2、逐句讀讀猜猜。
（1）、讀了第一句想到了什么？
（2）、你可以做個什么手勢表示“相遇”呢？“起涼風”是什么時候？讀到“左右相遇起涼風”時你怎么想？
（3）、什么喜歡及時雨？什么最怕水來攻？
（4）、連起來想想，猜猜謎底。
3、揭曉謎底“秋”，看看猜對沒有。從哪些詞語可以肯定左邊是“禾”字？獎勵大蘋果。
4、再來讀讀這個成語，回想一下猜謎的過程吧。
5、在這則謎語中認識了哪些生字？
6、再跟老師念念猜謎語的兒歌。
（四）、學第三個謎語：有信心猜出第三個謎語嗎？
1、用小黑板出示經過老師改編的第三個謎語：有“言”互相尊重，有“心”令人感動，有“日”萬里無云，有“水”純凈透明。
借助拼音讀讀。
2、小老師帶讀。
3、我們來看看謎語說了什么。提示理解詞語：“”、“互相”、“令人感動”、“萬里無云”、“純潔透明”。
4、你怎樣來猜這個謎語？
（1）、點撥出示：情、清、請、精、晴、睛，你發現了什么？再讀謎語，你又想到了什么？
（2）、猜到謎底了嗎？怎么猜出來的？隨學生回答板書。
（3）、獎勵大蘋果。
4、改動謎語，與書上一致。讀一讀。有什么發現？喜歡哪種說法？領讀這則謎語。
5、在這則謎語里學了哪些生字？小老師教讀。
（五）、讀課文
這三個謎語有趣嗎？課后，你打算說給誰來猜一猜？
翻開書，讀讀課文，認認生字，看看這節課的收獲大不大。
（六）、教學效果測評
1、熟讀三個謎語，最好能記住，說給爸爸媽媽聽。如果他們猜不出來，就告訴他們該怎樣猜。
2、讀讀詞語，喜歡這些詞嗎？
讀讀句子，發現了什么。（來、至、到的意思差不多。）
（七）、拓展性學習：感知以謎破謎
1、讀短文，不認識的字請教別人。
2、感覺這件事有趣嗎？想想可以怎樣和小伙伴做游戲。（選擇謎底相同的謎語。）
第二課時
（一）、復習：朗讀謎語，回顧收獲
1、誰還記得上節課猜的謎語？分別出示“眾”、“秋”、“青”三字，能說哪個就說哪個。
2、怎么猜謎語的？還記得猜謎兒歌嗎？
3、在猜謎中我們還有什么收獲？
（二）、認讀生字詞語
1、把我們認識的生字請到黑板上來吧。出示生字卡片，分發給學生。
2、小組合作識字。
3、檢查。（1）、猜字游戲。
（2）、男女生擴詞語比賽。
（3）、用了哪些識字的好方法？
（4）、老師用生字編了些字謎，誰能猜出來：“日下一橫長，里字下里藏。”“國字玉出門，人才進了門?！?/p>
（5）、誰能用猜謎語的方法來認識生字？說說看。你為什么這樣編呢？你覺得自己很能干嗎？
（6）、你還能編別的字謎嗎？
（三）、做猜謎會的準備
1、猜謎語真有趣，還想猜嗎？搞一次猜謎活動怎樣？
2、誰去準備謎語？到哪兒去搜集謎語嗎？
3、哪些同學能自編謎語？
4、還有什么別的想法嗎？
（四）、寫字
1、要寫哪幾個字？讀一讀。
2、小組合作：討論記住字形的好辦法；互相提醒容易寫錯的地方。
3、這些字是什么結構？怎樣寫才好看？哪些字特別難寫？怎樣寫好它們？
4、希望老師教你寫什么字？示范。
5、巡視，指導，表揚寫得好的學生。
（五）、總結：這節課你高興嗎？為什么？
（六）、教學效果測評
1、讀拼音，想想詞語的意思，再寫下來。
2、讀謎語，猜一猜這是什么字。猜出這個謎語后，看看自己又認識了什么字。
（七）、拓展性學習
1、投影出示謎語卡（或寫在小黑板上），老師讀，猜猜看，謎底是什么？
2、猜謎語，說說是怎樣猜出來的。自悟方法：抓住特點。
3、可以把什么編進謎語里呢？觀察教室里的東西，想想他們都有什么特點，試著編謎語。大家評一評，編得怎么樣。
4、自編謎語，考一考同學。
5、猜謎中你又認識新字了嗎？有意思嗎？
七、作業設計
回家自己試著再編一些謎語，講給爸爸媽媽聽。
八、板書設計
識字五（三個謎語）
讠
忄
眾
秋
日
米
青
氵
教學反思：
借助拼音，自學生字詞：學生已初步具備認讀生字的能力，把主動權交給學生，有利于調動學生識字的積極性和創造性，培養學生識字的能力。我是按照這樣的程序讓學生自學生字詞：讓學生借助拼音，結合觀察字形，初步認讀生字。然后讓學生連詞認讀，展開想象，還可以結合看情境圖，聯系生活經驗，初步了解字義。由于一年級學生辨認字形不夠精細，有些字比較難學，我有針對性地予以指導。如“涼”是后鼻音，“涼”和“量”聲調的差別，“情”和“晴”字形和語義的.區別等，鼓勵學生采用多種方法記憶字形，取得較好的效果。
通過這節識字課的學習，我感覺在課堂上我和孩子們相處的比較融洽，課堂氛圍創設得也比較好，既有設計精美的圖片，又有舒緩放松的音樂，都可以充分調動起孩子們的積極性，激發孩子求知的欲望，使他們能夠感受到大海的美麗富饒。圍繞識字課以識字、寫字為重點的目標，我創設了情境，利用多媒體課件展示優美畫面和聲像材料，通過自讀、指名讀、學生領讀、老師領讀、開火車讀、同桌互讀、同桌合作讀、男女生賽讀、小組賽讀等多種形式，指導學生圖文對照，反復誦讀，在誦讀中鞏固識字，了解詞義，認識事物。拓展也能針對詞語和學生已有的知識積累，由字到詞、由詞到句、由句到段循序漸進的過程?？梢灶A期，當學生憑借著反復誦讀將原本貌似獨立、實際具有相似關系的詞語整合成一體，并存貯于腦海之中的時候，首先它會使流暢誦讀變成了一種可能；其次是當他們再次碰到“海灘”這一詞語需要理解時，頭腦中就會驀然浮現沙灘、貝殼、腳丫、海風、海鷗、浪花……之類的實物圖像，使“海灘”這一概念變得充實與豐滿；若需要描述一下“海灘”時，他們就會通過對以上具像的擴展，去再現“海灘”的風貌。今后的日子，在他們一旦需要描繪“海灘”時，只要將這些詞語略加拓展與連綴，馬上就可以寫出一篇像樣的短文。
? 語文識字課件
第一課時
教學要求：
學會本課生字，仔細觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。
教學重點：
學會本課生字。
教具：
掛圖生字卡片
教學過程：
一、看圖導入
小朋友們，請大家看這幅圖：
這是什么地方?小朋友們在干什么?今天我們就一塊到大
自然中去采集昆蟲標本，探索大自然的奧秘，好嗎?
二、看圖學文，學習部分生字詞
1.出示圖：
小朋友們，你們知道什么叫標本嗎?
2.星期天，生物小組的同學們為了舉辦一次昆蟲知識競賽，他們決定采集一些昆蟲的
標本，他們到哪兒去找昆蟲呢?
三、讀準字音，歸類讀詞
3.小組讀。齊讀。
1，學生自讀，出示生字詞。
2.認讀生字、正音。
4.用“采、集、蟲”口頭擴詞。
四、指導寫字
1.學生照筆順提示，自由練習書空。
2.重點指導：
集：
采：
3.教師范寫。學生描紅，仿影寫生字。
第二課時
教學要求：
學會生字，了解一些昆蟲的名稱，培養學生探索自然的興趣。
教學重點：
學會生字，了解一些昆蟲的名稱。
教具：
掛圖生字卡片
教學過程：
一、復習鞏固舊知。
1.讀生字、新詞卡片。
2.書空“采”、“采”的筆順。
二、繼續看圖學詞語。
1.假日里，同學們來到了大自然中采集標本多開心呀!誰來說說圖上有哪些昆蟲?
2.學生小聲借助拼音自讀生字詞。
指名認讀、正音。
3.理解詞義。
⑴出示蝴蝶標本，這就是用蝴蝶做成的標本，蝴蝶的種類很多，各種各樣，也非常的漂
亮。
⑵“蟋蟀”又叫“蛐蛐”，它是怎么叫的?你們知道嗎?它的叫聲不是用嘴巴發出來的，
而是通過翅膀的磨擦產生的。
⑶哪些小朋友捉過蜻蜓?它是益蟲，能消滅蚊子，所以，我們應當保護它，不要捕捉它。
三、誦讀韻文
1.歸類讀韻文。
2.齊讀，邊讀邊想大自然的美景。
3.背誦課文，邊背邊想像。
四、指導書寫
1.教學生字“牛、螞、蟻”。
2.學生照課文提示說筆順。
3.記憶字形。
板書：
牛、螞、蟻
教學后記：
大部分學生已學會本課生字，能仔細觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。
? 語文識字課件
教學目標
1、學會本課生字，綠線格內的字只識不寫。掌握基本筆畫“橫折鉤”，正確美觀地書寫“萬、千”2個生字。
2、借助拼音，正確流利地朗讀兒歌，在誦讀中大體感知兒歌內容。
3、激發學生學習漢字的興趣，培養正確的書寫姿勢。
教學重點：
能認識本課生字，掌握基本筆畫“橫折鉤”，在田字格內正確、美觀地書寫“萬、千”2個字。
教學難點：
正確流利地朗讀兒歌，發揮想象描述夏季美麗的景色。
教具準備：
1、多媒體課件。
2、荷花、荷葉、青蛙頭飾、一副畫。
教學過程
一、 談話導入，激發興趣。
1、同學們，今天天氣晴朗，適合郊游，老師帶你們到池塘邊走一走，看一看。首先請出池塘里的一位好朋友，它是誰呢?(邢盛秋戴青蛙頭飾的孩子上場)——小青蛙，就讓我們跟著青蛙一起走進識字2吧。板書課題。
二、初讀課文，整體感知
1、出示詞語讀準字音，讀通句子。指名拼讀。帶讀。注意讀準確。
2、去拼音讀。隨機貼荷花 荷葉 青蛙 小魚的圖片在黑板上。
三、美讀課文，練習說話。
過渡：你們讀得很準確很流利，小池塘就在仿佛就在我們的面前，看來你們非常喜歡小池塘，讓來夸一夸它吧。
(一)教學萬片荷葉。
1、出示(一片荷葉)，讓學生填( )的荷葉，(預設：碧綠。老師聽了你的朗讀眼前出現了大如玉盤的荷葉，荷葉上還滾動著晶瑩的露珠呢。預設形狀圓圓來表達真的太了不起啦。)
2、書上是一朵碧綠的荷葉嗎?不是的。(出示萬片荷葉圖) 通過看圖和文字，我們知道這里的荷葉真多，誰能用讀告訴大家荷葉的多。指名讀，(老師仿佛看到挨挨擠擠的荷葉，圍在一起透不過起來啦。)學生坐著拿荷葉讀，一起齊讀。
(二)教學千朵荷花。
1、出示(荷花圖)，讓學生填( )的荷葉，(預設：粉紅，五顏六色，美麗、漂亮)(邢盛秋拿荷花讀，你的笑臉就像一朵美麗的荷花。)
2、書上是有多少朵荷花?(出示千朵荷花圖) 誰能用讀告訴大家荷花的多荷花的美。指名讀，(小女生拿著荷花讀，多像一朵朵粉嫩的小荷花。)女生學生坐著拿荷葉讀，一起齊讀。
3、前兩句總結：我們被這萬片荷葉，千朵荷花深深的吸引了，讓我們一起走進池塘美美地讀。(先拿著荷葉的起立讀，再拿著荷花的同學起立讀，最后一起讀。)同學們通過剛才的讀，池塘的景物給你留下什么印象?(板書：美)
(三)教學百條小魚。
1、出示(小魚圖)，讓學生填( )的小魚，(預設：金黃，表示顏色，游來游去表示動作，)
2、出示( 快樂 )的小魚 ，讓我們一起游來游去快樂地讀。
(四)教學十只青蛙。
1、出示(青蛙圖)，讓學生填( )的青蛙，(預設：可愛。)
2、出示( 可愛)的小魚 ，我們看看這只青蛙可不可愛。(戴青蛙頭飾的個人讀。你可真夠可愛!)
過渡：池塘里不僅有普通的青蛙，還有一個手上拿著小棍子的青蛙，它是誰呢?
(五)教學一個合唱指揮家。
1、出示(合唱圖→指揮家→青蛙指揮家，)讓學生填一個( )的合唱指揮家(預設：聰明、偉大、優秀。)我們來看一看，這位指揮家能不能指揮得了下面的小青蛙。(請汪馨宇戴青蛙頭飾的指揮家，指導每一組的青蛙“呱、呱”的`唱歌。先小組唱再齊唱。最后神氣的走臺。)(汪馨宇)
2、看，這個指揮家多么神氣呀。出示一個( 神氣)的合唱指揮家，齊讀。
(六)學生自己作詩。
1、同學們，徜徉在美麗的池塘中，我們多么快樂，多么開心。(板書：樂)相信同學們有了自己感受，(出示看圖說話圖)哪位同學能說出你自己心中的池塘美景呢?先說給同桌聽。再指名說。(趙俊哲)
2、請一位同學說全首詩，自己就是一個大詩人啦。為他點贊。你也可以的，自由說。
(四)教學數量詞。
看到你們面帶笑容美美的說著，此時的池塘在你心中變成自己的美麗池塘了，這個池塘里還藏著許多的秘密呢?你發現了嗎?
1、預設：學生說“萬”“千”“百”“一”都是表示數量的詞。且數量詞由小變大。(熊奕然)
2、預設2：詩中“片”“朵”“條”“只”“個”這些都是量詞。(許冉)出示一片荷葉講解數量詞。生活中除了說“一片荷葉”，還說一片什么呢?(一片樹葉，一片面包(劉詩語)
3、生活中有很多這樣表示數量詞，你能幫他們找出好朋友嗎?(出示：一條紅領巾，一片雪花，一只狗。)
4、生活中像這樣的量詞還有很多呢，讓我們一起來聽量詞歌，會唱的一起唱。(視頻播放數量詞歌。)
5、總結：這首歌不僅是數字兒歌，也可以說是量詞兒歌，讓我們再一起背誦。
四、學會觀察，學習寫字。
過渡：這節課，我們來到了美麗的荷塘邊，欣賞了荷葉、荷花，看到了小魚游，聽到了青蛙唱歌，下面我們一起來學寫漢字。
1、學習“萬”字。
(1)這個字有個新筆畫——橫折鉤，師示范寫。起筆折筆向上翹頓筆行筆快，鉤要鉤出來。
(2)(出示：萬)要寫好字先要觀察，觀察“萬”在田字格中的位置。
(播放示筆順和新筆畫)。老師邊范寫“萬”字，長橫像座橋，左低右略高。第二筆起筆折筆向上翹在橫中線頓筆行筆快，鉤出來在豎中線。(用紅筆寫第二筆。第三筆豎撇。)
2、學習“千”字。
(1) (出示：千)引導觀察“千” (播放示筆順和新筆畫)觀察筆畫“豎”，都要寫在豎中線上。老師邊范寫邊提示：“千”中的豎是懸針豎，就像一個小露珠慢慢收。
(3) 請同學們在本子上仿寫一個，(播放音樂)提醒坐姿。
(4)實物展臺，請學生評價，老師點評反饋。
3、你們這節課有什么收獲?
五、布置作業：
1、畫一畫自己心中的池塘。(出示老師的畫。)
2、把自己做的詩說給家長聽。
板書設計： 識字2
荷花 荷葉
美 樂
小魚 青蛙
? 語文識字課件
教學目標:
1、通過自主學習的方式，學會本課10個生字。
2、讀準字音，讀順課文。
3、有保護動物的意識。
1、導語：同學們，你們今天可真精神，老師有兩句話想對你們說，你覺得老師說的對，就鼓鼓掌。老師說的不對，就搖搖頭。
第二句，你們是我的好朋友!
2、師：老師真高興，一下子就有了這么多的朋友。今天老師帶來了一位好朋友，她是法國人，從小生活在非洲，有許多非洲的朋友，她叫蒂比，讓我們一起認識下吧!
但蒂比和我說了，誰喜歡動物，誰就可以成為她的好朋友。你們喜歡動物嗎?
3、師：今天，老師還從大自然中邀請了幾位可愛的動物朋友，咱們一起去看看吧!
1、師：可這些動物可淘氣了，它們藏到了《識字7》的'拍手歌里，現在就用你們喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動物找出來吧，碰到不認識的字就去請教一下課文里的“小桃子”和“小樹葉”。多讀幾遍，一定要把字音讀準，把句子讀通順。
2、生自讀，教師巡視指導。
3、誰能告訴大家，拍手歌里藏著哪些動物?
4、學生匯報，教師出示各種動物圖片。
5、美麗的大自然有這么多的動物，可真熱鬧啊!可動物朋友們說了，大家把兒歌讀熟了，它們才樂意和大家做朋友，趕緊練練吧!
6、指名讀，師生共評。
1、師：聽了大家的朗讀，動物朋友們心里可高興了!不過，它們還要考考大家，看看你們是不是把生字都認識了。
2、課件出示生字，師：誰愿意當小老師，帶大家讀讀這些生字?大家邊讀邊想想可以用什么辦法記住這些生字。
3、說說你是用什么方法記住這些生字的?
師相機點評，對有創意的方法加以肯定。
4、隱去拼音，小組開火車認讀。
5、師：這些生字寶寶帶來了自己的朋友，咱們去認識下。
7、小動物們要回家了，讓咱們再一次大聲地叫叫他們的名字。
8、書寫“保護”二字。
? 語文識字課件
(5或6日。民間習慣在這天掃墓。
(3)清明節這天，少先隊員懷著崇敬的心情來到紀念碑前祭掃革命烈士，這就是：掃墓。
(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。[相機出示詞卡]
3、指名讀生字詞，齊讀生字詞
4、學生自學出示的生字詞
要求：讀準字音，看清字形?？纯磼靾D，想想字義。
? ? ? 一教師檢查自學情況，并加以指導
1．認讀生字，正音。
如："掃"的聲母是平舌音，不要與翹舌音混淆；"餃子"中的后一個字讀輕聲。
掃、墓"擴詞。
二小結
剛才我們學習了兩組詞語。你們知道了有哪兩個傳統節日?(春節、清明節)春節，民間風俗是什么?(包餃子、拜年)清明節呢?(掃墓、踏青)
三、指導書寫
拜、墓、踏"的筆順。認識手字旁。
2．說說你是怎樣記住這些字的。
3．教師范寫生字。
4．學生描紅書中田字格里的生字。
教后反思：
在學習這一課之前，根據剛剛過完春節的實際情況，讓學生說一說對春節的了解，春節是怎樣過的，以加深對春節習俗的了解，由此再推及其他的傳統節日。
第二課時（累計第
一、復習檢查
新詞卡片。
拜、墓"的筆順書空。
二、繼續看圖學習生字詞
1．出示第三幅圖，觀察說話。
(端午]教師介紹"端午節"。
(2)端午節這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?[相機出示詞卡：粽子]
2．出示第四幅圖，觀察說話。
(1)圖上畫的是什么節日?你知道嗎?[相機出示詞卡：中秋]教師介紹"中秋節"。
(2)中秋節這一天，全家人坐在院子里干什么?
(3)同學們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫"團圓"。[相機出示詞卡：團圓]
(4)學生借助拼音讀以上生字詞。
(正音。
如："粽子、月餅"中的后一個
字讀輕聲。
中秋)端午節，民間風俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節呢?(全家人要團圓，吃月餅)
多種形式練讀，讀出節日的.歡樂。
范讀、自由讀、互讀、齊讀。
餃、餅、端"這4個生字的。
2．教師范寫生字。
3．學生描紅書中田字格里的生字。
5．認讀課后詞語。
教后反思：在這一節課的學習中，學生上課的興趣特別濃厚，大多數同學都能積極的舉手參與朗讀。在寫字教學中學生容易出錯的字有“餃餅”兩個字需要多加指導。
? 語文識字課件
不聽勸告鬧天宮,
不給玉帝做奴才，
反到人間做猴王。
二、幼兒基本情況分析：
一定的教學環境決定幼兒興趣與否，所以采用適應此刻幼兒年齡的寓言環境，必能激發其興趣，達到事半功倍的效果。
四、 活動過程：
1、歡迎大家進入“萌萌識字王國”，我們的口號是？（萌萌識字王國，識字真快樂?。土暽瞎澱n內容，讓幼兒積極回答問題拿到通向王國的四把鑰匙（即上節課的四個漢字）
2、請第一個小朋友用他的鑰匙請出“故事爺爺”。歡迎故事爺爺講故事。
3、 請第二個小朋友用他的鑰匙請出“智慧奶奶”。讓智慧奶奶出問題考考小朋友。
a.故事的主人公是誰？他被稱為什么？
b.他不聽勸告，做了一件什么大事？
c.他不給玉帝做奴才，反到人間做什么了？
4、 請第三個小朋友用他的鑰匙請出“兒歌哥哥”，讓兒歌哥哥教小朋友學兒歌。
5、 請第四個小朋友用他的鑰匙請出“游戲姐姐”，我們一塊做游戲認識字寶寶。
游戲規則：把四個字寶寶放在地上，讓一個小朋友在老師發號施令后，用蒼蠅拍拍那個字寶寶。后可增加難度，讓兩個小朋友一同搶打“蒼蠅”字寶寶，看誰打的又快又準。
六、 教學反思：
新穎的教學環境吸引了幼兒注意，好玩的游戲讓幼兒積極投入其中，達到了預定教學效果。以后應多多動腦，真正做到讓幼兒“在學中玩，在玩中學?！?/p>
教學目標：
1、通過學習使幼兒熟悉且背誦兒歌。
3、會使用四個漢字正確組詞。
? 語文識字課件
教學目標：
1、通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調、硬。并能學習這種方法認識生活中的
生字。
2、教育學生認識比喻句，了解比喻句的特點，學習使用比喻句。
3、讓學生學會聯系句子了解詞語的意思。學會使用詞語。
4、讓學生了解留言條的用處，并學會學寫留言條。
5、學習“我的發現”，讓學生了解顏色的分類。
6、積累并背誦關于風景名勝的名言。并學著搜集相關的名言。
7、繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。
重點難點：
1、通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調、硬。
2、讓學生了解留言條的用處，并學會學寫留言條。
3、積累并背誦關于風景名勝的名言。并學著搜集相關的名言。
課前準備：
老師：準備好課件
學生：準備一張火車票或其他車票。
第1課時
教學目標：
1、通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調、硬。并能學習這種方法認識生活中的
生字。
2、教育學生認識比喻句，了解比喻句的特點，學習使用比喻句。
3、讓學生學會聯系句子了解詞語的意思。學會使用詞語。
重點難點：
通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調、硬。
教學過程：
一、談話引入。
1、師：孩子們，你們所認識的字是從哪里認識的?
2、孩子們交流各自的識字方法。
3、引入新課。
二、識字加油站。
1、觀察大屏幕上的車票，說說上面有哪些不認識的字。
2、認識上面的生字：昌、鋪、調、硬。
3、讀生字：同桌讀、抽生讀。
4、拿出課前準備的車票，和同桌一起看看上面還有哪些不認識的生字，想辦法認一認。
5、討論：在生活中，我們可以從哪些地方認識新字。
三、字詞句運用。
1、看看圖上畫的是什么?像什么?說一說。
2、試著說一說。
3、學習句子：
(1)弟弟的鞋像鳥窩。
(2)爸爸的鞋像小船。
4、讀詞語：
柳條云朵楓葉椅子路燈胡子
5、你能用剛才那樣的句子也說說上面這些物體嗎?
6、學生全班交流。
(1)柳條像姑娘的發絲。
(2)云朵像羊。
(3)楓葉像郵票。
7、師：你有哪些理解詞語的方法?
8、讀句子，理解句子里詞語的意思。
隱蔽：即隱藏，這里指小灰兔藏在草叢里面。
煩惱：困難，拿不定主意，心煩。
流連忘返：這里指山水像畫一樣美，讓人流連其中，舍不得返回。
四、今天，你有什么收獲?
第2課時
教學目標：
讓學生了解留言條的用處，并學會學寫留言條。
重點難點：
讓學生了解留言條的用處，并學會學寫留言條。
教學過程：
一、談話引入。
師：你們遇到過有事外出，但家里有沒人的情況嗎?這個時候，你應該怎么辦呢?
揭示新課：學寫留言條
二、學習留言條。
1、閱讀留言條。
留言條
媽媽：
外婆做了我愛吃的紅燒肉，我就不在家吃飯了。外婆還要給你們帶些好吃的，晚飯您少做
點兒菜。
小新
11月4日中午
2、看看留言條分為幾個部分?每個部分應該怎樣寫?
3、重點部分是正文，想想正文應該怎么寫?
三、學寫留言條。
1、從下面選擇一種情況，寫一張留言條。
(1)去辦公室還書，老師不在。
(2)通知小芳明天上午九點到學校參加書法小組的活動，但是她家里沒有人。
2、學生寫留言條。
3、分小組交流留言條。
4、每個小組推薦一名寫得好的，在全班交流。
第3課時
教學目標：
1、學習“我的發現”，讓學生了解顏色的分類。
2、積累并背誦關于風景名勝的名言。并學著搜集相關的名言。
3、繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。
重點難點：
積累并背誦關于風景名勝的名言。并學著搜集相關的名言。
教學過程：
一、談話激趣，引入新課。
二、我的發現。
1、請孩子們自由讀，看看有什么發現。
2、請學生交流自己的發現。
3、同桌互相交流，想想還有其他顏色嗎?
4、全班交流。
三、日積月累。
1、出示名句：
(1)桂林山水甲天下。
(2)上有天堂，下有蘇杭。
(3)五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。
2、自由讀一讀，不會讀的字拼拼音。
3、看誰能熟讀成誦。
4、想一想：還有哪些描寫風景名勝的名言警句。
5、搜集描寫風景名勝的名言錦句。
四、我愛閱讀。
1、請孩子們自由閱讀畫家鄉。
2、自由讀，想一想：
(1)文中講了哪些同學的家鄉?
(2)他們的家鄉在哪里?
(3)他們的家鄉都有些什么特點?
3、請同學匯報。
4、你覺得閱讀的樂趣在哪?
五、總結：今天，你有什么收獲?
? 語文識字課件
本課的教學重點是識字、寫字。難點是理解兩句諺語“眾人一條心，黃土變成金”。在教學中，我主要通過以下方面來突破教學的重點難點的。
一、初步了解漢字的特點，培養學生主動識字的興趣。
《識字7》第一部分是通過看圖會意識字，來激發學生學習漢字的興趣。教學中，我逐個出示圖片和生字，讓學生圖文結合來認字，隨著一個個小人的出現，學生的興致也越來越濃厚，從他們的眼睛里我讀出了漢字的無窮魅力。這里書本只是一個引子，通過書本我們為孩子打開一扇窗，從而使孩子能樂于主動識字。
二、營造氣氛、明白道理
教材的第二部分是要讓學生懂得團結力量大的道理。兒歌意思的理解是本課的一個難點，第一二兩行的意思直觀，學生能讀懂，“眾人一條心，黃土變成金”的意思抽象，言不盡意，很難有明確的表述，光說讓學生心領神會，可怎么才能達到這種效果呢？我主要是通過故事、和聯系生活，讓學生明白其中的道理?！缎∥浵伆崆嘞x》這個故事生動有趣，，透過小螞蟻的成功，認識了一群螞蟻的力量遠遠超越一只螞蟻，這是和團結合作密不可分的，團結起來力量大，這就是“眾人一條心，黃土變成金”學生一聽就明白了其中的道理。
三、識字教學是低年級語文教學的重點、難點，為了能夠更好的完成這一教學任務，我重點指導了“眾”“群”“成”這三個生字，主要采用直觀教學和觀察教學等教學方法，培養學生的識字能力和良好的寫字習慣。
四、不足之處
在教學過程中，沒有很好的體現學生的合作學習。例如，在講完小故事后，可讓小組學生討論小螞蟻身上具有什么精神。學生讀的形式單一，還可以加上小組讀、同桌讀。就更能體現學生的合作學習。
? 語文識字課件
教學內容
識字3
教學課時
第 一 課時
教學課型
綜合課
是否集體備課
否
教材分析
識字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現，內容都與大自然息息相關。對子情境優美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養學生語感，積累語言。同時，通過對這篇課文的學習，能使學生體會大自然的美妙，享受大自然的神奇，產生對大自然的熱愛之情。
對對子是學生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應該在學生熟讀成誦的基礎上，聯系學生的經驗世界和大自然的實際，采用多種方法識字。
教學目標
1、認識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、產生收集對子和對對子的興趣。
教學重點
讀準字音，識記字形，學會對對子。
教學難點
自己創編對對子
教學準備
生字卡片、關于大自然景物的課件。
預設過程
設計意圖
第一課時
（一）導入新課。
我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們，我們大家都愛她。今天我們學習的這篇課文識字3就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對子歌，你們有興趣讀一讀嗎？
（二）初讀課文，感知生字。
1、學生借助拼音自由地讀全文，要求讀準字音，努力讀通句子。
2、指名（多人）試著讀課文。
3、齊讀課文。
4、用筆劃出生字，自己學一學，也可以和周圍的同學交流討論。
（三）理解詞語，學習生字
按小節學習課文，學會生字，弄懂詞語的意思。
第一小節：
1、指名讀第一小節。（大屏幕展示第一節的文字和圖片內容）
2、自由讀讀一下這些字（課件顯示以下生字：霧、霜、霞、朝、），看看這些字有什么特點？用什么好方法可以幫助我們識字？
1）“霧、霜、霞”三個字都是雨字頭。
2）教師引導學生回憶所見情景或者觀察圖片，聯系實際識字：
什么時候分別會出現這些自然現象？誰見過，分別是怎么樣的？——練習用這些生字說話。
3）穿插朗讀、學習詞語“朝陽、晚霞、晨霧、秋霜”。
能找到與這些詞語相對應的詞語嗎？比較下面的兩組詞語。
朝陽——夕陽
朝霞——晚霞
3、練習朗讀這一小節。
“云對霧”和“和風對細雨”，去掉“對”字讀一讀?！霸旗F”是一個詞語，“和風細雨”是一個成語。再讀。
（四）書寫指導
比較“禾”在不同位置的不同寫法。注意“秀”的第六筆。
第二課時
（一）、復習鞏固
開火車認讀生字
（二） 學習第二節
1、齊讀一下第二小節。（多媒體）
2、出示其中的五個生字，并采用多種形式練習朗讀，及時正音。
3、說說你有好方法可以更快地認識并且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思。
（如：比較“蝶、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或說話；猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”……）
4、多種形式朗讀這一小節，“萬紫對千紅”去掉中間的“對”字再讀一讀——萬紫千紅。
這也是個成語。讀成語，欣賞多媒體圖片——萬紫千紅的景象
當你看到這萬紫千紅的景象時你會說些什么？
（三）、學習第三小節：
1、齊讀第三節。
2、說說怎么認識并記住其中的三個生字——“李、楊、秀”
3、在這一節中也隱藏著成語，你能找出來嗎？（山清水秀、鳥語花香）
4看一看山清水秀、鳥語花香的景象——多媒體圖片。這么美的環境需要我們大家來保護，所以我們從小就要樹立環保意識，千萬不要去破壞環境，傷害小動物。
（四）鞏固練習，掌握生字。
（1）多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開火車讀、讀字組詞等等。
（2）讀多種形式讀課文——如分男女生對讀、去掉“對字讀等”；背誦。
（五）、書寫指導
（六）、課外延伸
1．補充學習幾則對字歌。
例如：
長對短，方對圓，黑夜對白天。
貓對狗，馬對騾，山羊對駱駝。
雞對鴨，牛對馬，白鴿對烏鴉。
蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。
黑對白，紅對綠，山川對河流。
梨對桃，杏對棗，蘋果對香蕉。
豬對牛，兔對猴，花貓對黃狗。
2．試著編編這樣的對字歌。
設計意圖：上課伊始，教師有感情地范讀導語，不僅能引起學生對本組教材的興趣，而且能巧妙地導入了新課。
設計意圖：學習是個性化的行為，學生作為學習的主人，一定從低年級開始培養他們的主體意識，讓他們積極主動地投入學習。在自學的基礎上再和他人進行交流討論才能收到較好的效果。
設計意圖：低年級的學生雖然年齡還小，但他們在成長的過程中同樣在不斷地汲取知識的營養，包括對語言的吸收和對大自然的認識等等。因而在課堂上啟發學生把生活的經驗用恰當的語言表達出來，并和老師同學進行交流，有利于他們全方位的的發展。
設計意圖：再次體現放手讓學生自主學習的意識。當學習的責任從教師身上移到學生身上以后，也許會出現很多奇跡。
設計意圖：當學生看到豐富的畫面時，一定會興趣盎然，盡情發言，也許還會出現一個小高潮。
設計意圖：在上幾個成語學習的基礎上，學生已經掌握了如何由對子變成成語的方法。用找一找的方法教學還能激起更多學生更大的興趣。
設計意圖：這個環節的設計旨在充分發揮學生的聰明才智。要編這樣的對子，學生必須具有一定的生活經驗和一定的文字組織能力。鑒于學生各方面的能力還不夠強，要求無須太高。
板書設計
云-------霧
雪-------霜
和風------細雨
朝霞------夕陽
（ ）---( )
作業設計
背誦識字3.
收集對對子。
? 語文識字課件
教學目標：
1.學會本課9個生字，綠線內的1個字只識不寫。認識3個偏旁。
2.初步了解一些象形字的來歷，激發學生學習漢字的興趣。
3.有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。
教學準備：
多媒體課件“文中漢字演變過程、山水圖、兒童作畫圖、兒歌”；錄象“祖國好河山畫面”；每學習小組一張鉛畫紙、輕音樂磁帶、詞語卡片、生字卡片、田字格。
過渡：在很久很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動在一起。他們看到了很多很多的東西，遇到了許許多多的事情。請小朋友看大屏幕。
1.播放輕音樂，創造一種氛圍，運用多媒體演示“實物—古文字—今文字”的演變過程。（屏幕出現“船”的實物圖，接著屏幕依次出現“竹子、石頭、泉水、河川、燕子”的實物圖，引導學生認識）
1.師述：由于勞動和生活的需要，他們要把看到的東西，遇到的事情記下來，可是那時候還沒有文字，怎么辦呢？我們的祖先是富有智慧的，他們想出了一個好辦法，他們看見“船”就把“船”畫下來。（屏幕上以動畫形式依次出現由實物圖變成象形字的過程）這就是我們的祖先用畫圖的方法創造除了的象形字，這是最早的一種造字方法。為了便于書寫，后來，人們就在象形字的基礎上，又造出了現在的漢字。（品古上依次出現現代漢字“舟、竹、石、泉、川、燕”，讓學生讀一讀，認一認，初步感知字音、字形）（指大屏幕）這就是我們今天要學習的《識字3》。（板書課題）
1.學習詞語。
認識了漢字的演變，老師要帶大家去欣賞一幅祖國的山水畫。（出示山水圖）你喜歡哪些景物？隨著學生的回答，相機出示詞語“竹子、燕子、河川、石頭、泉水、小舟”。（指名讀，師領讀，齊讀）
2.學習兒歌。
過渡：畫兒真美，老師這兒還有一首更美的兒歌呢！你們想讀嗎？（出示兒歌）請小朋友自由地讀，想怎樣讀就怎樣讀。（學生自由讀）誰來當一回小老師，領著大家讀。（指名領讀）想讀給你的好朋友聽嗎？（走下課桌找朋友讀）
3.讀好兒歌。
過渡：這么美的兒歌，老師也想讀讀，你們愿做老師的好聽眾嗎？范讀兒歌。老師讀得怎樣？為什么老師讀得好呢？（指圖，引導學生一邊讀一邊想，想象山水圖的美景，想象兒童畫畫的表情、心情）愿意像我一樣讀嗎？請同學們在小組中練讀，不足之處，請小組長指點指點。（小組合作練兒歌）
這么美的兒歌，老師指導你們一定能把它們讀好。（男女生賽讀，齊讀）
1.小組合作，讀懂兒歌。
請小朋友分小組自讀兒歌，畫出自己不懂的詞語，提出自己不明白的問題。（學生小組自學討論）（大屏幕放映祖國河山畫面圖，教師隨機簡介）
2.誦讀兒歌。
這么美的祖國河山，你想用你的朗讀加上你的情感和動作來贊美他嗎？（出示兒歌）（學生自由表演，誦讀兒歌）
1.即興作畫。
祖國的河山真是美麗壯觀，你想用你手中的.彩筆，來畫一畫這美麗的河山嗎？（播放輕音樂，學生小組合作即興作畫）
2.創作兒歌。
你們能仿造課本上的兒歌，給你們的畫編上兒歌嗎？編好后先在小組中讀一讀。（小組合作自創兒歌）等一下我們請各組的代表把你們一組的畫于兒歌一起介紹給大家。
2.擴詞。
3.講解筆畫名稱和筆順（你愿意教大家寫哪個字？試著說一說，學生跟著書空。其中新出現的偏旁：四點水、竹子頭、單人旁，應指導學生認識）
4.教師在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，學生描紅，邊描邊按筆順說說筆畫名稱。
5.完成《習字冊》，教師巡視指點。
教學要求：
1．學會課文生字，兩條綠線內的字只識不寫。認識幾個偏旁。
2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發學生學習漢字的興趣。
3．誦讀謎語，理解謎語，體驗猜字謎的樂趣。
教學重點：
1．能在田字格中正確書寫生字，能書來年認讀，正確運用“池”“馳”這兩個字。
1．師板書“也”。
3．師轉動字盤，將“也”分別與“土、馬”組合、演示。
4．板書“他、地、池、馳”。
2．四人一組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書上用“。”做記號，多讀幾遍。
3．檢查指導。
（1）指名讀生字及詞語。
（2）相機指導：“池”“馳”是整體認讀音節?！氨肌钡捻嵞甘恰癳n”，不要讀成后鼻音?！疤痢钡捻嵞甘呛蟊且簟?/p>
（3）齊讀生字及詞語。
（4）理解。
看圖理解“田地”、“池塘”。
師生對話表演，用上“你我他”。讓學生感知“你我他”的用法。聯系圖來理解“奔馳”。
請一名學生當小老師，轉動字盤，讓其他學生用字盤辯字，并口頭組詞。
1．借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準音。
2．出示卡片，開火車檢查字音。
提醒學生注意：“行”韻母是后鼻音?！凹?、千、蝦、莊”都是三拼音。
5．全班交流。
師根據學生回答相機轉動字盤，顯示學生所說的字。并引導學生看相應的插圖，幫助理解字謎。
6．指導朗讀。
（1）教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。
（2）生自由練讀。師巡視，注意糾正學生中的拖腔唱讀或停頓讀。
（3）指名讀字謎歌。評一評。
（4）同桌一起讀字謎歌。
7．課外延伸。
小朋友，猜字謎有趣嗎？課外請小朋友搜集一些字謎，下節課我們一起來猜。
1．析記字形。
（1）認讀生字“奔馳、池塘”。
（3）交流記字方法。教師及時小結學生的記字方法。
2．指導書寫。
（1）讓學生仔細觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。
（2）說一說怎樣才能把“池塘、奔馳”寫規范，寫漂亮。
（3）教師范寫生字并重點指導：
“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些?！笆睂懙眯⌒?，扁些。下面橫要寫得稍長，撇豎要分開些，能承受住整個字?！榜Y”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提?！疤痢弊笳覍挘巴痢币獙懙闷闲?，短些。
（4）播放音樂，生說寫字姿勢歌。
1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。
2．讀生字新詞。
1．析記字形。
（2）教學新偏旁。
（3）說說怎么記住這幾個字。
2．指導書寫。
（2）教師范寫生字并重點指導。
1．加偏旁組詞。
（1）魚兒在（）塘里游來游去。
（2）駿馬在草原上奔（）。
1、激發學生在生活中識字的愿望。
2、正確、流利地朗讀詞語,樹立愛花的意識,培養熱愛大然的情感。
3、認識9個生字,會寫4個生字。
教學難、重點:
學會識字方法,會認9個生字,會寫4個字,兩個左右結構,兩個上下結構。
課前先給同學們出幾個謎語,“想挑戰嗎”?(“想挑戰嗎”是中央電視臺的一個娛樂節目,學生們比較熟悉,在這里引用,使學生眼前一亮,激發了學生的學習熱情。)
師:“甩、亂”去掉一個相同的筆畫變成了什么字?
師:這節課希望同學們能用這些識字方法識更多的字,同時探索更多的識字方法。
二、 讀中識記,感悟課文。
師:是啊,不要忘了每個字的上面都戴著拼音小帽呢!
2、同學們讀得真認真,請同學們再讀一遍,這回同桌做小老師,互相讀,注意糾正同學出現的錯誤。一會兒我們說一說你都糾正了同學的哪些錯誤。(預設“牡”和“杜”的讀音會弄混)
4、想不想看看它們長得什么樣?一起走進百花園。播放幻燈片—12種花的圖片。生邊看邊讀出花名。
5、我們讀了這么多遍花的名字,你們和花名中的生字交上朋友了嗎?看,花仙子們戴著拼音小帽來了,和它們打打招呼吧!生看拼音齊讀生字。
6、有帽子的花仙子你們都認識了,去掉帽子你還認識嗎?(出示去拼音的生字)先指名讀,再開火車讀。
7、現在我們給這些花仙子也找個朋友,你們能給他們組個詞嗎?(用“合作”說一句話。)
8、我想知道同學們是怎么認識這些字的,請大家交流交流你是怎么認識這些字的。(生交流識字方法)
9、生匯報識字方法。
10、這些字寶寶跑到老師這說,你們都和它們交上了朋友,它們還想到我們的黑板上排排隊呢!
生按結構分類,或按偏旁分類貼好生字。請同學們觀察一下這些字,你們發現了什么?(植物的`名稱大多都與草字頭和木旁有關)
11、我們把花仙子們放回書中,看大家能不能讀好。生齊讀。
三、拓展延伸。
1、花語:生自由讀。(換個環境看你還認識它嗎?)出示句子和段。
2、說說你對這些花的了解。生匯報:水仙花名字的由來,向日葵為什么向著太陽生長,月季是花中皇后等。
3、你還知道哪些與花有關的詩句嗎?
4、教師出示花名詩,生讀。
5、出示課外的各種花圖片和名稱,拓展識字。
四、指導書寫。伴著悠揚的古箏曲,學生寫字也成了一種享受。
生自主選擇應該提醒大家的生字并教大家寫。生可能會提醒“梅”的筆順,“桂”右邊的兩個土或“杜”(與牡長得像),上下結構的“茶”“合”,撇捺在上像把傘,撇捺在中像鳥飛。根據學生的提醒,教師在課堂隨機板書教兩個字,同時為激發學生興趣,選兩名學生到黑板寫字。
一看課件演示,二看教師板書,三生描紅兩個,寫兩個。下面的由學生示范寫。
五、作業:
我們不但能在語文書中,語文課上識字,在我們生活中處處可以識字,同學們可以通過查相關書籍,上網,或詢問家人和朋友搜集其它花的名字,認識它們。
? 語文識字課件
《識字五》是義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊的一篇識字課。本課是由五則諺語組成。它的教學目標是在識字和寫字的基礎上，激發學生收集諺語的興趣。對于本課的構思，我是這樣思考的：
一、創設教學環境，調動學生的學習積極性。
課程改革的經驗告訴我們應把激發學生的學習積極性放在首位。要讓學生把學習當成一種享受，這樣，學生樂學，便會積極投入其中。于是，開課以拔河的形式進入，創設了愉悅的氛圍，讓學生走入“諺語王國”，先感受諺語告訴我們的道理，再學習諺語。識字中，通過各種方式的讀，正音。這種教學情境的設立，學生有了一種“在學中玩，在玩中學”的感覺。他們主動地學習，又為學生的自主學習能力奠定了基礎。
二、把課堂還給學生，在形式多樣的朗讀中發展語言。
閱讀是學生的個性化行為。在課堂上，把時間留給學生。讓他們多讀書，多思考，多交流，多表達。讀書指導具有層次性。利用多媒體，在學生理解的基礎上朗讀，感悟。讀書形式多樣，鼓勵學生創新，想出與眾不同的趣味讀書方法。
? 語文識字課件
篇1：一年級下冊語文識字三課件<\/h2>
教學目標：
1. 會認讀“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”等6個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.熱愛自然，有收集對子和對對子的興趣。
教學難點：會讀生字、會寫生字，會正確、流利地朗讀課文。
一、謎語導入：
1．千條線，萬條線，落在河里看不見。
2．河水皺眉，樹兒搖頭，鮮花彎腰，白云溜走。
師：對呀！小朋友真聰明。今天我們就與雨兒、風兒一起旅行一次好嗎？（大屏幕放影大自然的景色）
生：邊看邊說。
3.出示課題。
師：小朋友大自然的景色確實美麗，今天老師給你們帶來了識字3一課。齊讀《識字3》，看看里面有哪些大自然美麗的景色。
二、初讀體會、認識生字。
2.反饋
（1）學生上黑板寫字。
（3）說說為什么喜歡讀這段。
3認讀生字
師：誰能把你圈出的生字寶寶讀給大家聽聽？想讀的'小朋友站起來讀。
師：生字寶寶想回家，你送他們回家好嗎？
三、讀課文感悟。
1.先自己讀，再找好伙伴讀。
小結：小朋友觀察真仔細，這種課文的形式，我們中國叫對對子。
四、再讀課文，激發興趣。
1.師生交叉讀。
2.生生交叉讀。
五、生字鞏固。
1去音節讀生字。
2.游戲。給生字找朋友。
六、啟發想象，練習表達。
黑板上小朋友寫的詞語中，請你選一個，為它配上美麗的圖畫。
篇2：一年級語文識字課件<\/h2>
1．指導學生會認 13 個生字，會寫 5 個字。
2．指導學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受春天的美。
3．引導學生積累有關春天的詞語，豐富自己的見聞與感受，培養其觀察能力。
4．引導學生留心觀察春天的景物，激發其對春天的喜愛之情。
1．教學重點：引導學生通過看圖、學詞及聯系生活實際來識字、寫字。
2．教學難點：引導學生積累有關春天的詞語，豐富自己的見聞與感受，培養學生的觀察能力，激發其對春天的喜愛之情。
2 課時
第一課時
一、激發興趣，導入新課
1．談話導入：小朋友們，你們知道一年之中有幾個季節嗎？你們喜歡春天嗎？春天是什么樣的？說一說你喜歡春天里的哪些景色，為什么喜歡。
3．看圖說話。
你看到了什么？用自己的話具體地說一說。
這幅春景圖上的景物，你知道用哪些詞語來描述嗎？請說一說，看誰說得多。
4．導入新課，板書課題。
這節課，我們一起學習描寫春天的詞語，板書課題。
二、閱讀課文，自主識字
1．朗讀課文。
（2）學生再讀課文，讀準字音。（不認識的字先讀準字音，再多讀幾遍）
2．小組合作學習。
（1）你讀我聽，評價指導。
（2）你讀我找（找詞卡，找字卡）。
3．小組匯報。
（1）指名讀課文，并進行評價、有針對性地指導。
（2）出示生字卡片，指名讀。
①提示易讀錯的字并正音。注意韻母發音。
②“冰、丁、爭、鳴” （注意后鼻韻母發音，注意聲母讀音）。
③“蘇、爭” （讀準平舌音和翹舌音）。
④教師小結。
（3）游戲鞏固：“送字寶寶回家”（把字貼在黑板上與音節相對應的位置）。
（4）分析字形結構，記字。
你記住了哪些字？用的什么方法？如：部件加減法：百＝一＋白 ?萬＝方－｀ ? 歌＝哥＋欠；偏旁聯想法：“冰”“泉”與水有關；“鳴”是叫的意思，與“口”有關。
4．聯系生活識字。這些生字你以前見過嗎？在哪兒見過？
5．看畫面貼詞語（出示春天畫面，貼上相應的詞語）。理解運用詞語，并運用詞語說話。
（1）提出要求。
（2）學生討論怎么貼，為什么這樣貼？
（3）學生發表看法，并粘貼。
（4）再仔細看圖，說一段連貫的話，并用上圖上的詞語。
三、多種形式，鞏固識字
1．給加粗字的字選擇正確讀音，涂上你喜歡的顏色。
復習（fú fù） ? ?復蘇（sū shū） ? ?爭艷（zhēnɡ zēnɡ） ? ?泉水
2．照樣子，連一連。
四、復習詞語，布置作業
1．讀詞語，想意境。
2．試著說一說描寫春、夏、秋、冬各個季節的詞語。
第二課時
一、復習檢查，導入新課
1．出示生字卡片，指名讀生字。
導入：上節課，我們在欣賞春天美景的同時，還認識了很多生字朋友，你們還記得嗎？
2．出示詞語卡片，指名讀詞語。
3．引導學生說說描寫春天的詞語。
二、創設情境，理解詞意
觀察圖片，學習詞語。
1．學習“百鳥爭鳴”。
圖上有什么？它們在干什么？它們可能會說些什么？你能用自己的話連貫地描述一下這熱鬧的場景嗎？你認為文中的哪個詞語概括的是這個場面？（引出“百鳥爭鳴”）
2．學習“冰雪融化”“泉水丁冬”等詞。
（1）出示詞卡，齊讀、領讀、個別讀。
（2）看圖想一想：春天，暖暖的太陽照在冰雪上，冰雪融化了會是什么樣子的呢？
（3）讀詞語，將你感受到的讀出來。
3．看畫面貼詞語（出示春天畫面，貼上相應的詞語）。理解并運用詞語說話。
（1）提出要求。
（2）學生討論怎么貼，為什么這樣貼？
（3）學生發表看法，并粘貼。
（4）再仔細看圖，說一段連貫的話，并用上圖上的詞語。
1．小組合作，達到“四會”（會認、會讀、會寫、會用）。
（1）觀察字形，讓學生發現字的特點。
（2）學生采用多種方法，記住字形，理解字義，并實際運用。
2．學生合作，指導寫字。
（1）學生再次觀察字的結構，及每個字在田字格中的位置，說一說寫時應注意什么。
（2）老師范寫，讓學生認真觀察。
“冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇和捺要舒展開。
“丁”的“亅”寫在豎中線上。
“萬”字的筆順是“橫”“橫折鉤”“撇”，“橫折鉤”在豎中線上起筆。
“百”字的第一筆“一”要寫得長一點。
（3）學生寫字，教師巡視。
四、鞏固練習，反饋指導
1．比一比，口頭組詞語。
復（ ? ） ? ? ? 個（ ?） ? ? ? 萬（ ?） ? ? ? 鳴（ ?）
夏（ ? ） ? ? ? 各（ ?） ? ? ? 方（ ?） ? ? ? 雞（ ?）
2．口頭填空。
果樹開花的季節是___________。果實成熟的季節是___________。
烈日炎炎的季節是___________。白雪飄飄的季節是___________。
3．你聽到春天的聲音了嗎？請你們說一說，你能說出幾個表示聲音的詞語？在下面括號里，填上合適的詞語。
小鳥（ ?） ? 春雨（ ?） ? 溪水（ ? ?） ? 春雷（ ? ? ?）
五、課后作業
1．積累描寫春天景物的詞語。
2．背誦一首贊美春天的詩，學唱一首表現春天的歌曲，畫一幅展示春天美景的'畫。
3．到大自然中去尋找春天，請你把美麗的春天寫下來。
篇3：一年級語文識字課件<\/h2>
學習目標：
1、認識“萬、復、蘇、柳”等13個生字，引發學生識字的興趣。
2、正確、整齊、規范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。
3、正確、流利地朗讀詞語。
4、主動收集積累春天的詞語。
5、認識并了解春天給大地帶來的變化，使學生產生好奇，激發學生了解、觀察大自然的興趣。
教學重點：
主動識字，把識字和看圖、學詞結合起來，和生活結合起來。
教學難點：
在田字格中把字寫美觀、工整。
教學準備：
錄音（流水聲、鳥叫聲）、根據課文內容制作的多媒體
課件（春天美景）、課文詞語卡片、課文插圖放大、兒童歌曲《春天在哪里》磁帶。
教學過程：
一、 創設情境，激發興趣
1、聽錄音，感受春天。
錄音：潺潺水聲，鳥兒鳴叫漸起的《春之聲》）天氣漸漸地暖和了，小溪“丁冬”、“丁冬”唱起了歌兒，空中能看見小燕子快樂的飛翔。這是什么季節到了？（板書：春天）
2．語言激趣。
是啊，春姑娘已經悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春姑娘在熱情地邀請我們呢?。ǔ鍪荆捍禾靵砹耍】熳屛覀円黄鹱哌M美麗的春天吧?。?/p>
（一）看看、找找春天
1．播放根據課文插圖制作的多媒體課件（春天的美景）。
2．提問：小朋友們，剛才我們看到的景色美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。春天在哪兒，你能找到嗎？
3．自由發言。隨機出示文中相關詞語。
如：你觀察得很仔細，令老師想到一個詞語，出示：柳綠花紅。跟著我讀一讀，好嗎？（鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……）
板書：
春回大地 萬物復蘇 柳綠花紅 鶯歌燕舞
冰雪融化 泉水丁冬 百花齊放 百鳥爭鳴。
（二）讀讀、記記字詞
1．自由讀詞語。
小朋友，剛才我們讀的這些詞語都在我們的書本《識字1》這一課上（板書：識字1），你們看，這些詞語正排著隊，急著和我們小朋友認識呢！你可以自己讀讀，難讀的可以多讀幾遍，也可以請自己的小伙伴幫幫忙。（小朋友自由讀、互相幫助）
2．個別學生領讀詞語。
3、生生互動，交流識字方法。
①學生自由找找生字，認一認。春天天氣真暖和，是玩游戲的好時候，難怪生字寶寶愛和大家玩捉迷藏的游戲了?？?，讓我們去把它們找出來，認一認，讓它們成為你的好朋友吧！
②認讀生字。哪位小朋友已經和生字寶寶們交上朋友了？一起齊讀生字。
③小組內先交流，再向全班匯報。
說說你能認得這么快，有什么好辦法嗎？
④找出難記的字、生疏字。學生或老師幫助識記。
教師著重指導記“舞、柳”。
動作記“舞”，簡筆畫理解“柳”，相機擴詞。
⑤檢查認字。我們來玩開火車的游戲吧！
三、 讀中悟情，讀中積累。
1. 語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓我們感受一下春天有多美呀！
2.學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。
四．玩玩游戲，鞏固字詞。
（出示課文插圖），小朋友，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的綠葉中，在小黃鶯動聽的歌聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天。你能幫文中的詞語送到它的朋友邊上去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的歌曲）
五、 總結全文，延伸拓展
1、師總結。小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說“一年之計在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學習，將來為我們的祖國增光添彩。
2、布置作業：①背誦課文。②課后，小朋友去找一些有關“春天”的詩歌或成語，讀一讀。
六、板書： 識字1 春天
春回大地 萬物復蘇 柳綠花紅 鶯歌燕舞
冰雪融化 泉水丁冬 百花齊放 百鳥爭鳴。
第二課時
一、檢查復習
1、抽讀生字卡片。
2、讀詞語。
3、交流課外收集的詞語。
二、書寫生字
1、出示生字卡片，學生認讀“萬、丁、百、冬、齊”，口頭擴詞。
2、學生觀察五個字的結構及在田字格中的占位，注意關鍵筆畫。
3、教師范寫生字，強調要點。
“萬”字注意筆順是“一、、丿”；“丿”在豎中線上起筆。
“丁”的“亅”要寫在豎中線上。
“百”字的橫寫得長一點。
“冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開。
4、學生臨寫，教師巡視指導。
5、展示、評價。
三、實踐活動
1、出示課后的問題，讓學生先在小組里討論交流。
2、說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？
3、畫一畫：美麗的春天圖
（1）小組內商量可以畫些什么？
（2）播放歌曲《春天在哪里》，學生在輕快、愉悅的音樂中，描繪心中的春天。
（3）展示自己的畫。
四、小結。
這次我們接受春姑娘的邀請在春天樂園可真是收獲不少，我提議：在課后用你們的眼睛、耳朵、心靈去找一找春天在哪里，仔細觀察景色怎樣？然后與大家分享，好嗎？
五、板書：
我會寫：萬 丁 冬 百 齊
篇4：一年級下冊語文識字三教學設計<\/h2>
教材分析：
這是一組兒童對韻，讀起來瑯瑯上口。讀了課文，看了插圖，孩子們就會感到大自然多么美好，山清水秀、鳥語花香、綠樹紅花、萬紫千紅……我是大自然的主人，我愛美麗的大自然。
設計理念：讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的'樂趣；并對大自然的熱愛，收集對子和對對子的興趣。
教學目標：
1、會認讀“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”等6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、熱愛自然，有收集對子和對對子的興趣。
學習重點：
會讀生字、會寫生字，會正確、流利地朗讀課文。
教學流程：
第一課時
一、謎語導入：
1、千條線，萬條線，落在河里看不見。
2、河水皺眉，樹兒搖頭，鮮花彎腰，白云溜走。
3、揭示課題。
2、反饋
（1）學生上黑板寫字。
（3）說說為什么喜歡讀這段。
3、認讀生字
師：誰能把你圈出的生字寶寶讀給大家聽聽？想讀的小朋友站起來讀。
（1）學生自由讀。
三、讀課文感悟。
1、先自己讀，再找好伙伴讀。
2、讀后說說課文跟前面學的有什么不同？
四、再讀課文，激發興趣。
1、師生交叉讀。
2、生生交叉讀。
五、生字鞏固。
1去音節讀生字。
2、游戲。給生字找朋友。
第二課時
1、個別。
2、開小火車。
3、齊讀。
二、擴展活動。
1、讀讀課文中的對對子。
2、分組自編對對子。
3、反饋。
例：春對夏， 例：上對下，
秋對冬，后對前，
白云對紅日， 天涯對海角，
新月對彩虹。 南北對東西。
三、練習寫字。
四、作業延伸。
每人收集對對子，存放成長記錄袋。
篇5：一年級下冊語文識字三教學設計<\/h2>
教學目標
1、認識“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”6個字。
2、借助拼音和插圖正確、流利地朗讀課文。
3、有搜集對子和對對子的興趣。
教學重點：讀準字音，識記字形，學會對對子
課時安排：2課時
課前準備：生字卡片，關于大自然景物的圖片或課件
第一課時
一、巧用對聯 激發興趣 談話導入
1、（出示對聯）請學生初步感受對聯，并說說你在哪兒見過。
二、利用圖片 感知事物 幫助識字
（一）教給學習方法
1、展示圖片。（依次出示云、霧、雪、霜等圖片）引導學生觀察說說畫面的景色。
3、讀文第一節在文中識字從而體會大自然的美。
（設計意圖：這一環節的設計主要是教給學生學習的方法，激發學生的學習興趣，產生進一步學習的動機。）
（二）運用方法自學
2、同桌互讀，交流識字情況。
（1）出示生字詞：認識哪個讀哪個？說說你是怎么認識的？
（2）游戲識字：開展“識字秘訣”交流會，看誰的識字方法好。
（設計意圖：利用學生已有識字經驗，在游戲和活動中識字，使學生進一步體驗到識字的樂趣）
三、感情朗讀 體會語感 讀中感悟 （師生互動讀文，營造融洽的學習氣氛）
1、讀文，引導發現課文的特殊呈現方式。
2、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文。
五、作業：在課后繼續搜集對子，下節課交流。
篇6：一年級語文識字一課件<\/h2>
人教社的新教材給我們帶來了新的教學思想、新的教學理念。《識字四》以一首充滿童趣的兒歌介紹了小動物在夏天的情景。這里寫的小動物大都是昆蟲，要求認識的字大都有蟲字旁。課文趣味盎然、色彩豐富，很受學生喜愛。在教學中推崇創造性學習，讓學生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣
夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想也是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認識。一年級學生已經初步認識了許多的動物，能說出它們的名字和一些現象，還能簡單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規范的語言。為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須聯系他們的生活實際，創設他們熟悉的生活情景，幫助他們學習、積累、感悟語言。我所執教班級的學生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，大部分學生能對感興趣的內容提出簡單的問題，能發表自己稚嫩的見解。
一、教學目標：
1、認識14個生字，會寫6個生字。
2、能正確流利地朗讀兒歌。
3、了解夏天各種動物的生活習性，激發學生熱愛大自然、熱愛生活的情趣。
二、教學重點、難點：
教學重點：認字和朗讀兒歌。激發學生熱愛大自然、熱愛生活的熱情。
教學難點：生字的書寫。
三、教學特色：
本課共有14個生字，識字量較大。但這些生字當中，有11個為動物名詞專用字，在其他場合較少出現。因此本課的生字識記較適合用“整體識記法”。不必分析字形或記憶方法。
小動物一直是孩子們喜愛的童年伙伴。因此在教學設計中采用“情境法”讓學生以小伙伴的身分進入意境，充分感受“玩中學”的樂趣。在“找朋友”、“小詩人擂臺”等游戲的過程中，既輕松地完成學習任務，又拓展了學生的知識面，又發展了學生的能力。使學生能“學以致用”，學得興趣盎然。
四、教學方法：
1、情境創設。
2、找朋友游戲。
3、觀察、模仿、實驗法。
4、榜樣示范。
五、教學時間：兩課時
六、教學過程：
第一課時
課時目標：
1、認識14個生字，讀準字音。
2、熟讀兒歌，了解各種動物的特點。
3、感受兒歌的韻律美，培養對語文學習的'興趣。
教學過程：
一、談話導入：
二、雙向互動，趣味識字：
三、初學兒歌，質疑問難：
4、學習生字“”。
四、感情朗讀，激發興趣。
1、同學們，看到這么多可愛的小動物，你的心情是怎樣的?你覺得應該怎樣來讀這首兒歌?請用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀，然后說說你最喜歡哪一句?你覺得這一句應該
3、評選小擂主。
五、書寫指導。
2、誰來說說這兩個字有什么特點?書寫時要注意什么?]
4、評字，以肯定優點為主，適當地指出不足。
5、學生書寫練習，教師巡回指導。
六、課堂小結：
同學們，小動物一直是我們的好朋友。今天我們認識了6種小動物，但自然中的小動物還有很多很多。你還知道哪些動物?你也能編成一首兒歌來把它們介紹給大家嗎?回家試試看吧，老師相信你們能行!
教學評析
本識字課共有14個生字，其中11個為蟲字旁的生字，并配有生動而有情趣的兒歌，體現夏天的美好、快樂。學生都具有喜歡動物的天性，他們中的大多數對于文中提到的6種小動物有著不同程度的了解，這易于對兒歌內容的理解。因此，我在設計教學流程時，根據學生已有的生活經驗和認知水平，以電腦課件輔助教學，采用多種識字方法，如偏旁識字、猜字、熟字帶生字、象形識字等，主要以學生想辦法，教師伺機點撥，讓學生在師生互動、學生合作中學習、識記
教學反思
這是一堂典型的集中識字課。新課程注重激發學生主動學習的興趣，倡導自主、合作、探究的學習方式，因此，本節課的設計貫徹一個重要的教學觀：創設情境、激發興趣、自主探究、合作學習，使原本學生“厭學”的枯燥乏味的集中識字課變成人人“樂學”的趣味識字課。
篇7：一年級語文下冊識字教案<\/h2>
1．認識“虛”“驕”等9個生字。會寫“冷”“淡”等6個字。
2．能正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。
3．初步具有主動積累對子的愿望。
1．認識9個生字，能正確、流利地朗讀課文。
第一課時
一、直接引入，揭示課題
今天我們學習的“識字7”是一首對子歌。以前我們學過哪首“對子歌”？誰能背給大家聽？
今天我們走進識字七，了解識字7的對子歌。（點擊出示課題）現在看老師寫課題（板書：識字7）請學生齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字
1．學生借助拼音自由讀課文，要求把字音讀準確、把課文讀通、讀順。
2．反饋。
（1）勾出文中的生字，用自己喜歡的方法識字。
（2）同桌交流識字方法，說說自己是怎樣認識的。
（3）出示生字，學生認讀生字，注意糾正平翹舌音。
（4）指名讀課文，重點正音：贏、贊、誠。
先讀準畫線的生字?畫好朗讀節奏線讀好這個句子。
3．再讀課文：自由讀?推薦讀?挑戰讀?齊讀?去掉拼音讀。交流記住生字的方法。在全班交流。
4．畫找反義詞。
（1）讀著讀著你能發現這些詞在意思上的特點嗎？（反義詞）老師在書中也畫了一對，請你也照樣子畫，畫好的與同桌交流一下。
（2）反饋：教師出示幾對反義詞（是―非、長―短、虛心―驕傲、熱情―冷淡、誠實―虛偽）請學生齊讀。
（3）（出示畫出反義詞的課文）請學生再次齊讀課文。
三、創設情境，理解詞義
1．結合情境，理解“是―非”。
（1）指名讀。
（2）理解詞義。
（播放動畫：幾個孩子扔垃圾，有的扔在垃圾桶內，有的扔在垃圾桶外）他們誰做得對，誰做得不對？
教師小結：“對”就是“是”；“不對”就是“非”。今天上課，我們小朋友專心聽講，發言積極，這種做法──是（教師點詞卡“是”）。把“是非”合起來也是一個詞語，小朋友能分清是非，也就是能分清對錯。（再讀詞語）
2．展示榜樣，理解“長―短”。
（1）請學生找出兩樣長短不同的東西。教師出示物品，學生說長短。
（2）出示班級學生學習生活圖片（理解“長短”的另一層意思），教師介紹他們的長處。
（3）教師小結：這些都是他們的優點也是他們的長處，我們要學習他們的長處，彌補自己的短處。這也叫“取人之長，補己之短”。（出示并請學生齊讀）有個詞也是說這個意思，“取長補短”。（出示詞語請學生再讀）
課文學得這么就好，生字肯定也難不倒大家，看書第115頁，仔細觀察，你發現了什么規律？
（1）觀察發現（預設：結構、關鍵筆畫）。
（2）教師板書（上下結構“熱”；左右結構的字由學生挑選一個老師板書）?！袄洹钡淖詈笠稽c別忘記。
（3）學生練習，同桌相互評價，好的打上五角星。
（4）展評（重在字形結構）。
五、課外積累
課后我們也去收集、發現各種有趣的對子吧。
板書設計
識字7
是 非
長 短
虛心 驕傲
熱情 冷淡
教師導語：我把課文中的生字搬到這里了，你還認識嗎？
1．（出示）三字韻文。
學做人，要誠實。待他人，不冷淡。明是非，知長短。有進步，不驕傲。虛心學，贏人贊。好孩子，招人愛。
2.自由讀?齊讀?開火車讀?拍手讀。
3.展示誦讀課后搜集到的對子。
隨機把搜集比較好的對子歌，領著全班齊讀。
二、溫故知新
1.出示課文，學生自由朗讀。
2.指名學生朗讀。男女生讀，個別學生比賽讀，齊讀等等。
3.通過上節課的學習，你有哪些收獲？
4．評價人物，理解“虛心―驕傲”。
小朋友最愛聽故事了，我想講一個關于小紅和小明的故事。（出示他們的圖片）（錄音）小紅和小明是同桌，小紅成績很好，小明學習不認真。有一天中午，小紅正在看書，小明拿著球，說：“小紅，快，我們打球去吧?！毙〖t說：“不行，我要看書?！毙∶髡f：“你成績已經很好了，就別看書了。你看我，上次老師不也表揚我成績進步了嗎？”小紅說：“可是后來你不是學習退步了嗎？”
你能用這里的詞評評他們嗎？
多個學生回答，如果沒按課文中的回答，可以逐步引導。
聽了大家的話，小明想了很多，你聽──（錄音：謝謝小朋友們，你們說得太好了，我一定馬上改掉驕傲的毛病，虛心學習，爭取進步，相信我吧。）
（出示：虛心使人進步，驕傲使人落后）請學生讀一讀。
5.聯系生活，理解“熱情―冷淡”、“誠實―虛偽”。
了解了小紅、小明的故事，老師也想知道小朋友的故事。平時，家里來了客人，你是怎么做的？隨機理解“熱情”與“冷淡”。
同學們都不錯，那如果做錯事，你會怎么做？請學生說說自己曾經做過錯事之后是怎么總結的？小組交流──指名說（老師要送一個詞給大家：“誠實”）“誠實”的反義詞是什么呀？（虛偽）（讀詞）
又到了寫字時間，這節課我們一起來學習“淡、熱、情”
觀察發現（預設：結構、關鍵筆畫）。
教師板書（上下結構“熱”；左右結構的字由學生挑選一個老師板書）。“淡”的三點水要分開，別寫成言字旁。
學生練習，同桌相互評價，好的打上五角星。
展評（重在字形結構）。
四、拓展積累
今天我們學了一首很有意思的對子歌，其實呀，只要你做一個生活的有心人，你會發現許多有趣的對子。（出示）請學生自由讀一讀。
少說空話，多做實事。
人無信不立，天有日方明。
冬去山清水秀，春來鳥語花香。
課后我們繼續去收集、發現各種有趣的對子，并試著寫一寫對子歌吧。
板書設計： 識字
是 非
長 短
虛心 驕傲
熱情 冷淡
誠實 虛偽
篇8：一年級語文下冊識字教案<\/h2>
教案設計
設計說明
蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦；沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生沉重的負擔?！币虼?，本課教學設計旨在時時注重激發學生興趣，處處催化學生的情感，讓他們玩得不亦樂乎，學得不亦樂乎，在愉快體驗中識記生字和6種體育活動名稱，了解體育鍛煉可以增強人的體質，從而增強學生體育鍛煉的興趣。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、復習導入，揭示題目
2．學生開火車認讀詞語，教師及時評價。
3．教師板書課文題目。
4．學生指名讀，糾正字音，再齊讀黑板上的課文題目。
設計意圖：所學的內容不斷再現，是一個對知識重溫與鞏固的過程。在舊知的基礎上學習新知，就如在打好的地基上造房子，能讓學生更快地融入到課堂的教學之中。
二、活動激勵，學習字詞
1．過渡：小朋友們，你們平時在操場上都參加過哪些體育運動呢？
4．學生猜讀、跟老師讀、指名讀本課生詞。
5．引問：剛才學習的幾種運動中，你最喜歡哪種？誰愿意到前邊來演一演？
6．活動：一名學生表演，其他同學猜體育活動名稱。
預設：跳高、拔河。
7．交流：在同學表演這些運動的過程中，你有什么新發現？
8．學生匯報。
預設：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示動作的三個字的偏旁都是提手旁?！疤?、跑步、踢足球”都是用腳的，所以表示動作的三個字的偏旁都是足字旁。
9．啟發交流：你還知道哪些帶提手旁或足字旁的字？
10．課件出示6個表示體育活動名稱的生詞：看，它們不帶音節帽子了，你還能一眼把它們認出來嗎？
11．學生領讀、同桌對讀，教師評價。
12．教師出示生字卡片，指名認讀。
13．小組交流：這些生字中，哪幾個生字最難？你有什么好方法識記它們？把你識字的好方法介紹給大家。
14．檢查反饋：學生開火車認讀“拔、拍、踢、跑、打、足”。
設計意圖：識字教學，最終是為了讓學生能獨立識字。為了實現學生獨立、主動識字的目的，在這里采用“動起來”這一教學方法，引導學生在活動體驗中發現并掌握本課生字的特點，增強孩子自主識字的意識。
三、初讀兒歌，識記生字
1．過渡：剛才我們認識了6個生字，還有一些生字藏在兒歌里，我們一起去找一找，好嗎？
2．學生在兒歌中找出其他生字，一邊找，一邊說出它們的字音，然后和同桌交流，互相讀一讀，認一認。
3．教師巡視，重點指導，認識新偏旁“火”。
4．小組合作檢查認讀情況，1名同學帶領組員進行檢查，把組員認讀有誤的字音糾正過來。
5．聽音接生字游戲。老師讀生字，學生聽音，然后迅速地從自己的生字卡片里找出這個字，并大聲說出這個生字。
設計意圖：在語境中識字，生字不再是孤立的個體，而是一個有趣的生活場景。這一生動場景喚起了學生對生字的親切感，學生既知字音、認字形，又能借助語言環境解字義、明用法，提高識字的'效率。
四、拼圖游戲，鞏固識字
2．學生進行游戲。
設計意圖：低年級的學生平均每天要認識幾個甚至十幾個字，識字量增加了識字難度。此環節設計根據兒童的心理特點和年齡特點，創設了活潑有趣的教學情境，學生在學中玩，在玩中學，增強識字的趣味性。
篇9：一年級語文下冊識字教案<\/h2>
一、復習舊知，導入新課
1、運用多媒體課件呈現一個迷宮，迷宮中有許多生字，只要學生讀對了讀音就可以順利地走出迷宮了。
2、同學們對上節課的生字掌握得非常好，誰來讀一讀課文?
二、質疑問難
1、請同學們思考：
通過讀，你們發現課文有什么特點了嗎?
2、這就是對子，也叫對聯。對聯是深受人們喜愛的一種語言形式。我們在朗讀對子時要注意節奏，韻腳要收得干脆，不要拖長。
3、教師拍手示范讀，學生一齊拍手讀。
三、指導學生書寫生字
1、請同學們仔細觀察本課要求書寫的生字，說一說這些生字都是什么結構的，寫時要注意什么。
2、教師示范書寫，注音提示容易寫錯的筆順和筆畫，如：
“淡”右上的“火”要捺變點;“情”字右下的“月”第一筆是豎，不是撇等。
3、學生練習書寫：
教師巡視指導。
四、拓展練習
1、你最喜歡課文中的哪個對子，請把它寫下來。
A：_________________________________________
B：_________________________________________
2、課外收集一兩條對子，讀給同學聽。
篇10：一年級語文下冊識字教案<\/h2>
教學目標：
1、 認識“團”、“量”等12個生字，會寫“誰”、“怕”等6個字。 2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。 3、收集謎語和自編謎語的興趣。 教學重點: 識字、寫字。
教學難點：掌握“遇”、“尊”難認字的字型。 教學過程：
第一課時
一、導入
1、談話導入：老師知道我們班的同學最喜歡動腦筋的了，所以這節課李老師特別為你們準備了動腦筋的游戲――猜謎語。（課件出示上學期學過的造字內容：“魚羊――鮮”等） 同學們不但腦筋靈活，而且記憶力還很好呢，這些字謎我們在什么時候見過？ 2、好，熱身活動結束了，現在老師就來點難的謎語給你們猜。
二、學第一個謎語課件出示第一個謎語： 1、讀謎面：
（1）、請同學們輕聲讀讀，遇到不認識的字就借助拼音認識它。
（2）、誰會讀這條謎語了？教同學們讀一讀。 （小組讀、個人讀、小老師帶讀）
2、理解意思：這條謎語說的是什么意思？如果我要同學們表演出來，需要幾個人？為什么？應該怎樣站？ 3、猜謎底：
（1）、誰來猜猜謎底？說說你為什么要這樣猜？
（2）、我們來看看誰猜得對呢？（讓學生把謎底寫在旁邊。） （3）、哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。
（4）、多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。 4、你在讀字謎時認識了哪幾個字？ （1）指名說。（出示：團、量、跟、誰） （2）小老師帶讀。
（3） 交流識字方法，組詞。
5、總結猜謎方法：第二個謎語就要來了，讓我們想想怎樣把謎語猜出來吧。（課件出示：動
腦筋，猜謎語，先讀讀，再想想，謎底藏在謎面里。仔細觀察抓特征，結合起來想仔細。看誰識字多，請他當小老師帶讀。）
1、出示第二個謎語，自讀。小老師教讀。 2、逐句讀讀猜猜。
、你可以做個什么手勢表示“相遇”呢？“起涼風”是什么時候？讀到“左右相遇起涼風”時你怎么想？
、什么喜歡及時雨？什么最怕水來攻？ 、連起來想想，猜猜謎底。
3、揭曉謎底“秋”，看看猜對沒有。從哪些詞語可以肯定左邊是“禾”字？ 4、再來讀讀這個成語，回想一下猜謎的過程吧。
5、在這則謎語中認識了哪些生字？（相、遇、及、怕、攻、涼、最） 6、再跟老師念念猜謎語的兒歌。
四、學第三個謎語：有信心猜出第三個謎語嗎？ 1、借助拼音讀讀。 2、小老師帶讀。
3、我們來看看謎語說了什么。提示理解詞語：“尊重”、“互相”、“令人感動”、“萬里無云”、“純潔透明”。
4、你怎樣來猜這個謎語？
（1）、點撥出示：情、清、請、精、晴、睛，你發現了什么？再讀謎語，你又想到了什么？ （2）、猜到謎底了嗎？怎么猜出來的？隨學生回答板書。
5、猜不出時出示老師改編過的謎語：有“言”互相尊重，有“心”令人感動，有“日”萬里無云，有“水”純凈透明。
6、有什么發現？喜歡哪種說法？領讀這則謎語。（來、至、到的意思差不多。） 7、在這則謎語里學了哪些生字？小老師教讀。
五、再讀課文。
1、這三個謎語有趣嗎？課后，你打算說給誰來猜一猜？
八、板書設計
識字五
眾秋 請 情 日 青 晴清
篇11：一年級語文下冊識字教案<\/h2>
第一單元
識 字 1
1、指導學生會認 13 個生字，會寫 5 個字。
2、指導學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受春天的美。
3、引導學生積累有關春天的詞語，豐富自己的見聞與感受，培養其觀察能力。
4、引導學生留心觀察春天的景物，激發其對春天的喜愛之情。
1、教學重點：引導學生通過看圖、學詞及聯系生活實際來識字、寫字。
2、教學難點：引導學生積累有關春天的詞語，豐富自己的見聞與感受，培養學生的觀察能力，激發其對春天的喜愛之情。
第一課時
一、美的導入
1、談話導入：小朋友們，你們知道一年之中有幾個季節嗎？你們喜歡春天嗎？春天是什么樣的？說一說你喜歡春天里的哪些景色，為什么喜歡。
3、看圖說話。
你看到了什么？用自己的話具體地說一說。
這幅春景圖上的景物，你知道用哪些詞語來描述嗎？請說一說，看誰說得多。
4、導入新課，板書課題。
這節課，我們一起學習描寫春天的詞語，板書課題。
二、美的發現
1、朗讀課文。
（2）學生再讀課文，讀準字音。（不認識的字先讀準字音，再多讀幾遍）
2、小組合作學習。
（1）你讀我聽，評價指導。
（2）你讀我找（找詞卡，找字卡）。
3、小組匯報。
（1）指名讀課文，并進行評價、有針對性地指導。
（2）出示生字卡片，指名讀。
①提示易讀錯的字并正音。注意韻母發音。
②“冰、丁、爭、鳴” （注意后鼻韻母發音，注意聲母讀音）。
③“蘇、爭” （讀準平舌音和翹舌音）。
④教師小結。
（3）游戲鞏固：“送字寶寶回家”（把字貼在黑板上與音節相對應的位置）。
（4）分析字形結構，記字。
你記住了哪些字？用的什么方法？如：部件加減法：百＝一＋白 萬＝方－｀ 歌＝哥＋欠；偏旁聯想法：“冰”“泉”與水有關；“鳴”是叫的意思，與“口”有關。
4、聯系生活識字。這些生字你以前見過嗎？在哪兒見過？
5、看畫面貼詞語（出示春天畫面，貼上相應的詞語）。理解運用詞語，并運用詞語說話。
（1）提出要求。
（2）學生討論怎么貼，為什么這樣貼？
（3）學生發表看法，并粘貼。
（4）再仔細看圖，說一段連貫的話，并用上圖上的詞語。
三、美的升華
多種形式，鞏固識字
1、給加粗字的字選擇正確讀音，涂上你喜歡的顏色。
復習（fú fù） 復蘇（sū shū） 爭艷（zhēn?? zēn?潰? 泉水
2、照樣子，連一連。
復習詞語，布置作業
1、加一筆組成新字，并組詞。
2、減一筆組成新字，并組詞。
識字（1）第二課時
一、美的導入
1、出示生字卡片，指名讀生字。
導入：上節課，我們在欣賞春天美景的同時，還認識了很多生字朋友，你們還記得嗎？
2、出示詞語卡片，指名讀詞語。
3、引導學生說說描寫春天的詞語。
二、美的發現
觀察圖片，學習詞語。
1、學習“百鳥爭鳴”。
圖上有什么？它們在干什么？它們可能會說些什么？你能用自己的話連貫地描述一下這熱鬧的場景嗎？你認為文中的哪個詞語概括的是這個場面？（引出“百鳥爭鳴”）
2、學習“冰雪融化”“泉水丁冬”等詞。
（1）出示詞卡，齊讀、領讀、個別讀。
（2）看圖想一想：春天，暖暖的太陽照在冰雪上，冰雪融化了會是什么樣子的呢？
（3）讀詞語，將你感受到的讀出來。
3、看畫面貼詞語（出示春天畫面，貼上相應的詞語）。理解并運用詞語說話。
（1）提出要求。
（2）學生討論怎么貼，為什么這樣貼？
（3）學生發表看法，并粘貼。
（4）再仔細看圖，說一段連貫的話，并用上圖上的詞語。
三、美的升華
小組合作，達到“四會”（會認、會讀、會寫、會用）。
（1）觀察字形，讓學生發現字的特點。
（2）學生采用多種方法，記住字形，理解字義，并實際運用。
學生合作，指導寫字。
（1）學生再次觀察字的結構，及每個字在田字格中的位置，說一說寫時應注意什么。
（2）老師范寫，讓學生認真觀察。
“冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇和捺要舒展開。
“丁”的“?|”寫在豎中線上。
“萬”字的筆順是“橫”“橫折鉤”“撇”，“橫折鉤”在豎中線上起筆。
“百”字的第一筆“一”要寫得長一點。
（3）學生寫字，教師巡視。
鞏固練習，反饋指導
1、比一比，口頭組詞語。
2、口頭填空。
果樹開花的季節是___________。果實成熟的季節是___________。
烈日炎炎的季節是___________。白雪飄飄的季節是___________。
3、你聽到春天的聲音了嗎？請你們說一說，你能說出幾個表示聲音的詞語？在下面括號里，填上合適的詞語。
春暖花開 鳥語花香 百花盛開 歡歌笑語 萬物復蘇
萬物萌生 萬紫千紅 春意盎然 春色滿園 百花爭艷
春風送暖 鳥語花香 風和日麗 春暖花開 和風細雨
萬物爭春 春風拂面 春色滿園 春色宜人 百花盛開
萬象更新 氣象萬千 飛雪迎春 春風化雨 春風拂面
耕牛遍地 和風細雨 陽光明媚 冬去春來 鳥語花香
五顏六色 春風拂面 萬里無云 萬紫千紅
板書設計
（板書是一朵花，即“美麗”用圓圈圈起，再在其他詞語中畫三片花瓣、兩片葉子。）
識 字 1
春天
春回大地 鶯歌燕舞
冰雪融化 美麗 泉水丁冬
百花齊放 烈日炎炎
