英語試講課件（收藏二十篇）
發表時間：2022-07-18英語試講課件（收藏二十篇）。
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一.
時態是英語語法中的一個重要概念，它決定了我們如何描述動作或事件發生的時間。因此，掌握時態對于學習英語非常重要。在這個課件中，我們將詳細討論英語中的各種時態，包括一般現在時、一般過去時、一般將來時、現在進行時、過去進行時以及將來進行時。
二. 一般現在時
一般現在時是英語中最基本的時態之一，用于描述現在經常或習慣性發生的動作或狀態。例如：I eat breakfast every morning.（我每天早上吃早餐。）這里的eat是動詞的一般現在時形式。
三. 一般過去時
一般過去時用于描述已經發生的動作或狀態。例如：She watched a movie last night.（她昨晚看了一部電影。）這里的watched是動詞的一般過去時形式。
四. 一般將來時
一般將來時用于描述將要發生的動作或事件。例如：I will meet my friend tomorrow.（我明天會見我的朋友。）這里的will meet是動詞的一般將來時形式。
五. 現在進行時
現在進行時用于描述當前正在進行的動作或狀態。例如：They are studying for the exam.（他們正在為考試而學習。）這里的are studying是動詞的現在進行時形式。
六. 過去進行時
過去進行時用于描述過去某個時間點正在進行的動作或狀態。例如：I was reading a book when she called me.（她打電話給我時，我正在看書。）這里的was reading是動詞的過去進行時形式。
七. 將來進行時
將來進行時用于描述將來某個時間點正在進行的動作或狀態。例如：They will be playing soccer at 3 p.m. tomorrow.（他們明天下午3點將正在踢足球。）這里的will be playing是動詞的將來進行時形式。
八.
掌握英語時態對于學習英語語法和提高英語口語能力非常重要。在這個課件中，我們詳細討論了英語中的各種時態，包括一般現在時、一般過去時、一般將來時、現在進行時、過去進行時和將來進行時。通過練習和實踐，我們將能夠靈活運用這些時態，更加流利地表達自己的想法和觀點。祝大家學習愉快，取得進步！
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小學講課課件設計的重要性及注意事項
在小學教育中，講課課件的設計是教師們提高教學效果，激發學生學習興趣的重要手段之一。一個精心設計的課件能夠以生動有趣的方式呈現教學內容，使學生更好地理解和掌握知識。本文將詳細探討小學講課課件設計的重要性，并給出一些注意事項。
小學講課課件的設計具有重要意義。一個優秀的課件可以增強學生的學習興趣和主動參與度。通過多媒體、音頻、視頻等多種形式呈現教學內容，能夠激發學生的好奇心和求知欲。同時，課件可以提供圖文并茂的信息，幫助學生更好地理解課程內容，加深對知識的印象。課件設計的多樣性和創造性也能夠提升教學的趣味性，培養學生的創造力和思維能力。
小學講課課件的設計要注意以下幾個方面。要將教學內容簡化并重點呈現。小學生的記憶力和理解能力有限，因此教師應該將內容進行簡化，突出重點，避免過多的信息干擾學生的注意力。要圖文并茂，注重視覺效果。課件中應包含適當的圖片、圖表等輔助工具，幫助學生更好地理解和記憶知識點。同時，顏色的使用也要符合教學的需要，避免顏色過于刺眼或不明顯。要注重語言的簡潔明了。小學生對于長篇的文字閱讀能力有限，因此教師在設計課件時應該使用簡潔明了的語言表達教學內容。要注意課件的整體結構和布局。合理的結構和布局能夠使學生更容易理解和記憶教學內容，并能夠有效地引導學生的學習過程。
除了上述基本要求外，小學講課課件的設計還應根據不同年級和科目的特點進行相應的調整。例如，在小學語文課堂中，可以通過課件的呈現形式進行朗讀訓練和文學作品的欣賞。在數學課堂中，可以通過課件展示具體的數學問題和解決步驟，提升學生的數學思維能力。在科學課堂中，可以通過實驗視頻和實物模型等方式展示科學現象，幫助學生理解和掌握科學知識。針對不同年級和科目的需求，教師們應根據實際情況進行課件的設計和制作。
小學講課課件設計的重要性不可忽視。一個精心設計的課件能夠激發學生的學習興趣，提高教學效果。在設計課件時，教師們應注意教學內容的簡化和重點突出，圖文并茂，語言簡潔明了，整體結構和布局合理。同時，要根據不同年級和科目的特點進行相應的調整。相信通過教師們的努力，在精心設計的課件的幫助下，小學生們能夠在充滿趣味和創造性的教學中取得更好的學習效果。
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在當今社會，微商已經成為了許多人選擇創業的途徑。通過手機和社交平臺，人們可以輕松地開展自己的微商業務，成為一名小老板。微商并非輕松簡單的事情，成功需要不僅需要良好的產品和營銷手段，更需要正確的心態和態度來面對各種挑戰和困難。微商心態成為了創業者們必須學會的重要課題之一。
成功的微商必須具備樂觀的心態。在微商的道路上，會遇到各種各樣的困難和挫折，比如產品質量問題、競爭激烈等等。如果不能保持樂觀的態度，很容易就會被困難擊倒，放棄自己的夢想。創業者們在經營微商的過程中，一定要保持積極的心態，相信自己能夠克服困難，取得成功。
成功的微商必須具備堅定的信念。信念是支撐一個人走向成功的精神動力，沒有信念的支撐，即使再好的產品和市場也難以取得成功。在微商的道路上，創業者們會遇到很多外部和內部的阻力，只有堅定的信念才能讓他們堅定不移地走下去。當面對困難和挑戰時，創業者們一定要堅持自己的信念，相信自己的選擇，堅定不移地走下去。
成功的微商必須具備勇于面對風險的勇氣。創業本身就是一種冒險，微商更是如此。在市場競爭激烈的情況下，創業者們必須勇于面對各種風險，勇敢地挑戰自己的極限。只有敢于冒險，才能敢于成功。創業者們在經營微商的過程中，一定要敢于面對各種風險，不怕失敗，敢于嘗試新的東西，才能取得成功。
成功的微商必須具備忍耐和耐心。成功不是一蹴而就的，需要經過長期的積累和努力。在微商的道路上，創業者們會遇到各種各樣的困難和挑戰，可能會經歷很長時間才能取得成功。創業者們必須具備足夠的忍耐和耐心，不怕失敗，不怕困難，堅持不懈地努力下去。
微商心態是創業者們必須具備的重要素質之一。只有具備正確的心態和態度，才能在競爭激烈的市場中取得成功，實現自己的夢想。希望通過微商心態講課課件，能夠幫助更多的創業者們樹立正確的心態，堅定信念，勇敢面對風險，忍耐耐心，取得更好的成績。愿大家在微商的道路上闖出一片新天地，實現自己的夢想！
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要順應現在的教學體制改革，發揚學生的主體教師的主導作用，讓課堂成為學生的更好的鍛煉場所，充分發揮學生的主觀能動性，有時學生可以充分的信任學生，讓出自己的三尺講臺，讓出你的表演舞臺給學生，讓學生在這個三尺講臺上去展示他對課程的理解，讓孩子們去講講他們對知識的領悟，也許他們會很高興，也許他們會很喜歡，也許他們真的比你想象的更好，也許他們會讓課堂變得更加精彩。
而上述的感想其實我也是從實踐中得來的。這個學期我們的數學課相對不很緊張，而且復習時間比較長，并且我們在教學中有一節內容第五章三角形第一節《認識三角形》中的第二小節內容"三角形的內角和定理"學生在小學時都已經學過，所以我就將這節課程在上課前將講課的任務布置下去，讓學生準備講課，并且指定了兩個學習及表達能力較好的學生讓他們精心準備。
在他們講課之前我還看了他們準備的課件，提前的審核了一下，我看學生的積極性很高，很多學生都準備的很好。上課前我將我的人選確定下來就讓準備最充分的那個學生上臺講課了，我自己在下面和學生們一起聽課，并作聽課記錄，學生講完后我讓同學們評了一下這堂課，孩子們很投入點評也很到位深刻，我也給這堂課做了評價。這堂很特別也很精彩的課我想學生們應該記憶深刻并且也將課堂的內容也有了深刻的記憶和認識。
這節課讓我充分認識到老師應該充分的信任學生的自學能力和組織能力。這樣會讓學生能充分發揮他們的主觀能動性和學習的主動性，也培養了學生的表達能力。作為老師特別是新時代趕在教育體制改革的老師們應該放手充分發揮學生的能力讓他們能在你的課堂上得以能力的施展和提高，我想我們的課堂必將更加受學生的歡迎，而我們作為主導的角色也就更加發揮了教師的授之于漁的作用。
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活躍氣氛的腦筋急轉彎：
19羊打電話給老鷹，老鷹接起電話說 “喂” 陽奉陰違(羊phone 鷹 “喂”)
36誰可以很輕松的混完高中三年? 銳先生(銳不可當 請念ㄉㄤ`)
37如何分辨香肉店與狗肉店的不同?狗肉店店門囗會掛羊頭(掛羊頭賣狗肉)
39貓為什麼喜歡打人? (這題夠白爛)因為它是貓喜歡“貓”人?a一拳
42為什麼”七上八下”七在八的上面? (超欠打的~~)因為 “八在七的下面”
44哪一首歌歌詞有”李玟”? 月亮代表我的心(“李玟”我愛你有多深....)
45哪一種運動要用背(ㄅㄟ)的? (這更裙) jan sport
48為什麼漢子不出門? 因為 出了門就變 “門外漢”
50為什麼我生下來就是要耍冷? 因為 我思故我在(我ㄙ~~故我在)
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對于一名英語教師來說，用英語來書寫適合自己的說課稿，無疑是英語教師必須掌握的一項基本功。下面以我所任教的第十一課的第一課時為例談一談小學英語英文說課稿的形式：
一、說教材：新英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識五個方面的綜合素養為基礎。
《新課標》倡導任務型教學模式，以發展學生的語言實踐能力為主線，突出語言的交際功能及其工具性特點；以培養學生用英語進行交際功能為最終目的，注意學生學習興趣的培養。
因此我采用“任務——探究——創造”型教學方法，讓學生在有趣，開放式的語言環境中，學會觀察，思考，討論和總結，在“用”中發展思維能力、創新意識和各種語言應用能力。
聯系任教的內容而言，這是一節情景對話課，圍繞“征詢意見”這一日常用語展開。在第三課中，學生已經能用“ would you like some...?”進行詢問。能聽懂會說chicken，pop, milk, a sandwich。本課時的教學內容為用“What would you like？”進行征詢意見。根據這一安排和學生的整體認識水平，從知識教學、能力培養等方面考慮，我確立本課時的教學目標為：
1、知識目標: 能聽懂會說I’m hungry. What would you like?Yes, I’d like…..
2、能力目標: 聽懂會說hamburger、French fries、pizza、pop。
3、情感目標: 能運用所學句型進行對話表演和口語交際，激發學生學習英語的興趣，培養學生的英語學習能力。
4 本課時的教學重點是：能聽懂會說 I’m hungry. What would you like? No, I’d like…..聽懂會說hamburger、French fries、pizza、pop。教學難點是能用“What would you like？”征詢別人意見以及hamburger, French fries的正確發音。
5 學情分析:
6 教具準備: 錄音機,卡片,多媒體
二、教學方法：
討論法，講授法，演示法，練習法
三、教學程序：
為實現以上目標，我是這樣設計教學過程的'：
（一）、Warming up
1、Sing some songs.
2、Play a game.快速呈現食物圖片，做問答。
(通過唱唱、問答的形式，不僅吸引學生的注意力，調動積極性，而且營造了學習英語的氛圍。同時也為本課的教學作了知識的鋪墊，構建了知識表象。)
（二）、Revision
（緊接著教師摸著肚子，作饑餓狀）引導學生一起說出I’m hungry，圍繞呈現的圖片快速對話。
（以對話的形式，喚起學生的記憶，使學生熟練運用舊知，同時對I’m hungry進行了滲透。）
（三）、Presentation
1、依次呈現some bread、some juice的圖片。
T: Would you like some bread?
S: Yes, please
2、T: I’m thirsty.（教師作干渴狀，引導學生邊做邊說I’m thirsty.）
T: Would you like some juice?
S: Yes,please.
T: Here you are.
通過已掌握的句型新授hamburger, French fries pizza ,pop。
(利用舊知，在已熟練了的交際語境中學習新單詞，同時配以相應的圖片，加深了對單詞的理解，也降低了難度。并即使由師生操練轉向生生操練，由模仿提高到運用，這符合學生的認知規律。)
3、（呈現以上四幅新授圖片）Make out some dialogues.
(將單詞融進有實際意義的對話中，充分體現在交際中教，在運用中學的理念，通過這種方式便于學生的理解和運用。)
4、（請一名較突出的學生引導作干渴狀）：
S:I’m thirsty. I want to drink.
T: What would you like, please?
S: I’d like some pop, please!
(教師作饑餓狀)：
T：I’m hungry. I want to eat.
S: What would you like, please?
T: I’d like some French fries, please!
(在說的過程中予以圖片加以配合，幫助理解；由模仿到練習，反復刺激學生的感官，增強學生對新知的理解和運用。)
（四）、Practise
1、Listen to the tape and read after the tape.
2、Act out the dialogue.
(在聽讀的過程中培養學生良好的學習習慣，通過演演的形式讓學生在情景中練習達到掌握的目的。)
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初中音樂教案
精選初中音樂教資面試教案 2 篇
第一篇《渴望春天》
1、題目： 唱歌《渴望春天》 2．內容： 3．基本要求：
（1）試講時間約 10 分鐘； （2）教學過程中應有彈唱環節； （3）包含課堂提問； （4）指揮學生進行歌曲合唱。 教學設計 唱歌《渴望春天》 教學目標：
一、情感· 態度· 價值觀
1．能夠積極地感受、理解作品所表現的對春天和生活的贊美之情，并用優美的歌聲加以表 現。
2．感受莫扎特在人生最困苦之時，仍能用孩童般天真、美妙的旋律表現對生命、春天渴望 之情的精神。 二、過程與方法
1．在不斷聆聽和思考中熟悉歌曲《渴望春天》的旋律，分析歌曲音樂要素，理解、表現歌 曲的情感。
2．結合教師講解和自主演唱后的思考， 三、知識與技能
1．學習用流暢、躍動的聲音表現《渴望春天》的風格與意蘊。 2．知道 6/8 拍的指揮圖示，并劃拍輔助歌曲的學唱。 3．了解作曲家生平及貢獻。 教學重點：
在分析、理解的基礎上，準確表現歌曲《渴望春天》的風格與意蘊。 教學難點：
用平穩、連貫的氣息完整演唱歌曲的每一個樂句；準確演唱第三樂句的變化音。 教學過程： 一、準確學唱歌曲
1.聆聽歌曲、感受音樂要素： (1)第一次聆聽
提問：歌曲表現了什么樣的美好愿望？歌曲的整體情緒是怎樣的？你能聽出這首歌是 由幾個樂句構成的嗎？ (2)第二次聆聽
聆聽第一段歌詞：嘗試即興用動作表示歌曲各樂句的關聯與變化。
聆聽第二段歌詞： 請學生隨樂句作呼吸練習 （教師可讓學生左手持小紙片放在嘴前， 他的氣息是否均勻、準確） 。
教師在對學生的氣息做出明確的指導后，提示學生每一句開始前要像聞花香那樣做深呼吸 （即胸腹聯合呼吸） ，然后隨著音樂輕聲哼唱，如學生由于肺活量的問題不能堅持演唱整個 樂句， 教師應引導學生關注歌曲旋律的流動， 貫。 2.發聲練習：
用“u”母音演唱《渴望春天》第一樂句的旋律。
這樣即使中間換氣了， 聽起來依然感到比較連
以驗證
關注作品的創作背景， 更深刻理解作品的情感內涵。
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初中音樂教案
3.視唱歌曲旋律譜，分析、表現音樂特點。 4.指導學生劃 6/8 拍（合拍）的指揮圖示。 5.進行第二次視唱。 6.指導演唱難點樂句： （1）第三樂句的變化音
（2）指導學生練習第四樂句第二小節及第三小節的裝飾音的演唱 二、藝術地歌唱
1．教師：通常情況下，當旋律上行時應采用怎樣的力度變化？下行呢？ 學生：上行時漸強、下行時漸弱。
2．請學生完整而準確地演唱歌曲旋律，要求用手劃出旋律線的起伏，并嘗試唱出力度的變 化。
3．唱后可集體標注力度變化。
4．請學生自主演唱歌詞，并隨旋律的起伏表現出漸強、漸弱的力度變化。 5．知識拓展：這種漸強、漸弱的力度變化，是由于鋼琴這一樂器的不斷革新，而使 這一風格在莫扎特所屬的維也納古典樂派時期得以形成和表現。
6．簡介莫扎特和作品創作背景后，提問：你如何理解奠扎特在歷經生活磨難、身體每況愈 下的時候卻還在譜寫如此美好、充滿童真的歌曲？
學生可能回答：他是借以童真的歌聲，表現著對生命之春的渴望。
7．學生討論后，教師要求學生帶著這些深刻的理解繼續感受優秀的演唱版本。 8．請學生討論哪些演唱方法可以使歌曲更具孩童般的天真與期盼之感？ 9．學生完整表現歌曲的情感意境。 三、小結
以填空或提問的形式復習本節課的重點知識， 確背唱《渴望春天》第一段歌詞。 第二篇《鳳陽花鼓》
1、題目： 唱歌《鳳陽花鼓》 2．內容： 3．基本要求：
（1）試講時間約 10 分鐘； （2）講解歌曲旋律的發展手法； （3）彈唱歌曲旋律；
（4）教學過程中包含課堂提問。 教學設計 唱歌《鳳陽花鼓》 教學目標：
一、情感· 態度· 價值觀
1．在演唱體驗中，領略傳統音樂文化中蘊含的優秀品質。
2．在與教師共同的學習中，積極思辨、開啟心智，初識民歌在其形成的過程中一直有著外 向的吸納和融合與動態流變的特性。 二、過程與方法
1 在學唱歌曲和欣賞民歌的過程中， 體驗各地區民歌不同的音樂風格。
分析歌曲的旋律、節拍、節奏、調式等音樂要素， 感受、
要求在課后用正確的八六拍合拍圖式劃拍并準
2．在民歌《鳳陽花鼓》的學習中，用聆聽作品、找出骨干音等方法，辨別民族五聲調式。 在歌曲樂段分析中，探究民歌的創作方法——魚咬尾及起承轉合四句式的結構。
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初中音樂教案
三、知識與技能
能夠用正確的演唱方法，準確表達民歌風格。 教學重點：
指導學生用自然、圓潤的聲音完整背唱歌曲《鳳陽花鼓》 教學難點：
能夠準確把握民歌《鳳陽花鼓》的風格并加以表達。 教學過程： 一、導入
學生聽歌曲《鳳陽花鼓》進入教室。
教師：大家猜一猜這是何種樂器？（出示雙條鼓的圖片） 學生：鼓類打擊樂器。
教師：這是雙條鼓。通常，表演者單手持鼓，另一只手持兩根鼓條敲擊鼓面，雙條鼓也由此 得名。 雙條鼓起源于在鳳陽，又稱鳳陽花鼓， 二、新授
1．初聽歌曲《鳳陽花鼓》 。
教師：聆聽《鳳陽花鼓》 ，此曲帶給你怎樣的體會和感 ？受學生：歌詞中有“得兒飄” “另當”等詞語出現，旋律動聽，但歡快中有一些凄涼。 2．模唱曲譜。
重點解決音準和切分節奏的演唱問 。題3．填詞演唱。
強調歌唱的基本要素：呼吸、發聲、共鳴、語言。 4．分析歌曲。
教師：此曲由哪幾個音構成了曲調？調式的主音是什么？ 學生： 1、2、3、5、6，以 1 為主音。 教師：此曲為五聲調式，以宮為主音。
教師：找出旋律發展的特點（在教師的提示下） 學生：前樂句的尾音和后樂句的開始音是一樣的。 教師： 歌曲前半段運用魚咬尾的發展手法。 學期我們學過的山東民歌《沂蒙山小調》 分裂。
教師（播放江西民歌 《打花鼓》 片段）：這首江西民歌 《打花鼓》 和我們學習的安徽民歌 《鳳 陽花鼓》有區別嗎？
學生：有相同的地方，但是又不一樣? ? 教師：民歌在傳播的過程中由于方言、
旋律、演唱習慣等出現了變化， 呈現出流變性的特點。
教師： 同學們知道為什么這首 《鳳陽花鼓》 會流傳到江西？是因為歷史上淮河流域水 鬧常經災，百姓四處逃荒乞討，身背花鼓手持小鑼，走到哪里唱到哪里，后流傳到江西被稱為《打 花鼓》。
教師：能說出此曲歌詞與以往我們學過歌曲的歌詞有何不同嗎7 學生：“得兒飄” “另當”等詞語，很有特點。 教師： 本課只是學習了歌曲的一段歌詞。 來、為討好彩頭的話語。
教師：同學們認為襯詞有特點，那我們分析一下襯詞在歌曲中的作用：襯詞（ 鼓敲打的聲音）為模仿花鼓、小鑼的象聲詞，襯詞的加入，雖然沒有實詞含文的際義，但是
“另當”是鑼
歌詞生活化、口語化，多是在乞討的過程中順口拈 這種旋律發展的手法在民歌中較為常見，
例如上
。補充句和襯段采用前半段末句的材料進行變化、
。
在安徽有一首民歌就是以鳳陽花鼓為名的，今
） 天我們就來一起學唱吧。 （板書 — — 安徽民歌《鳳陽花鼓》
。
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初中音樂教案
卻極好地渲染了歡快的氣氛，使得歌曲不那么沉重悲傷。 三、鞏固
1．分組討論，加入打擊樂器鼓和鑼，還原情境，體會民間藝人的辛酸苦樂。 2．再次用自然的聲音，真情演唱歌曲《鳳陽花鼓》 四、作業
。
欣賞鋼琴曲《花鼓》片段，此作品是由哪首民歌改編而成？你從作品中感受到了什么？
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同學們好！歡迎來到音樂課堂！
今天老師給大家帶來一個好玩的節奏，我們一起來玩一玩，先看我表演，大家可以隨意加進來哦?。晞荼硌莨澴嘈停┪铱吹胶芏嗤瑢W已經跟著我一起拍起來了，非常好！那我把這個節奏寫在黑板上，我們來一起拍一拍……好，我們現在一起再來玩一玩這個節奏，大家跟著我的速度走，我會變換速度哦?。ǚ磸蛶状蝿蛩俸?，加快速度）大家表現都非常好，我們還可以加上聲勢動作來表現節奏，我們一起來試一試吧！哇，大家有拍手的、有跺腳的、還有拍肩膀的，不錯！這個好玩的節奏就是我們今天要學習的歌曲《蘋果豐收》中的，我們一起來聽一聽吧！聽的時候大家思考一下，歌曲都描繪了什么畫面？（播放歌曲）
歌曲聽完了，誰能來說一下歌曲唱了些什么??？大家都聽的很認真啊，靠窗那位女同學你來說。哦，歌曲中唱的是蘋果大豐收，人人都很高興。沒錯，說的非常好，把人們的心情都說出來了！
現在聽老師來唱一遍這首歌，感受一下歌曲的速度和強弱。（教師演唱）歌曲聽完了，誰能來說一說，歌曲的速度？啊，大家都說對了，是很歡快的。（寫板書）那我們演唱的時候就要歡快的來唱，不能拖沓！
我們看到這首歌曲是幾拍子的?。繘]錯，大家都看到了，是四拍子的，那四拍子的強弱規律是怎樣的呢？大家都不知道啊。那現在我們來玩一個聲勢的游戲，這個游戲中可以幫助大家體會下四拍子的強弱規律。我想請四位同學來幫忙，分別依次表演拍手、拍腿、跺腳、拍肩。啊，大家都很積極啊，每組派一位代表吧！你來，你來，你，還有你。好，按順序依次做這四個動作，我給你們一個速度，按這個速度依次反復表演。那其他同學感受一下強弱的變化。好，1、2、1、走！好，停！大家感受到了嗎？誰能來說一說你聽到的強弱規律。前面這個同學，你來說。哦～你聽到的是強、弱、強、弱。好，聽的很仔細，請坐。哪位同學有不同的感受嗎？第三排那位女生你來說。啊～你感覺第三拍比第一個強稍微弱一點，但是比第二拍和第四拍都強。她對比的很仔細，很好，請坐！我們現在分成四個小組，依次按這個聲勢表演下，再次感受下是不是跺腳比拍手弱，但是比拍腿和拍肩強。（分組表演）大家感受到了嗎？對，這就是四拍子的強弱規律。強、弱、次強、弱（寫板書）。
好，現在我們一起來學習下節奏。大家先看一看我們剛才玩的節奏型在哪里出現了。對，大家都找到了，歌曲1、3、7、9小節都是這個節奏型，剩下的是不是也很像??？沒錯，那現在大家自由練習一下節奏，有拿不準的地方可以討論下。好，大家練習的怎樣?。课覀円黄饋砼囊幌?，我們先放慢速度，1、2、3、走！好，我們再把第四行譜子拍一下，注意后面的休止符哦。那個地方我們要怎么表示？對，握拳來表示休止。一起來，1、2、3、走！非常好！
我們現在跟著琴唱譜，我彈一句大家唱一句。好，注意這個地方，3-高音1，這個地方大家唱的不是很準確，因為跳度比較大，我們可以用科爾文手勢來幫助我們。3是什么？對，小平臺放在胸前，高音1呢？對，舉過頭頂。我們一起來！非常好，我們把這一句連起來試試。Ok，大家唱的都很不錯?，F在我們要帶入歌詞咯。一起來試試吧，我唱譜大家填詞，可以嗎？能做到嗎？
好，唱的還不錯，剛才我們是放慢速度唱的，現在給大家幾分鐘的練習時間，一會我們跟原速試試。
大家練習的怎么樣？每組先派兩個代表來演唱吧？不要緊張，試試，加油！還不錯哦，那我們一起跟伴奏唱一唱。同學們都會唱了吧？會唱了！好，我們看到歌曲是不是還有二聲部啊，現在，大家小聲唱高聲部，我來唱低聲部，我們一起體會下二聲部合唱！
好，很不錯啊。我們現在自由練習一下第二聲部，給大家7分鐘的時間！好，時間到，大家練得怎樣？一起來唱一唱吧，跟著琴放慢速度唱，多來幾遍，沒問題……恩，我感覺大家唱的還不錯！現在，你們唱低聲部，我來唱高聲部，我們配合下試試。恩，基本還是不錯的.！現在，這組唱高聲部，這組唱低聲部，我們跟著伴奏試試吧！
好，大家已經唱的很熟練了?，F在我們來個比賽，看看哪一組配合的好。給大家10分鐘的練習時間，記得配合的時候聲音要和諧、速度要統一哦。（巡回指導）
好，我看大家練習的很認真啊，我們pk一下，看看哪組唱的好！……我們互相評價一下吧，覺得哪組配合的好呢？你來說！哦，你覺得第二組聲音很和諧，但是情感上略顯拖沓。評價的很好，請坐。還有誰來評價下？后面那位手舉的最高的同學，你來說！啊，你覺得第四組唱的最好了，不僅配合的好，而且情感也很到位，唱出了歡樂的氣氛，你仿佛都看到了豐收蘋果的熱鬧場面。評價的很形象啊，請坐！
大家今天的表現都很好，我們這首歌就是突出大豐收的喜悅，所以只要我們用歡快的聲音演唱，就能唱出喜悅感。最后，我們再次用歡快的聲音演唱歌曲，結束我們的音樂課！
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隨著互聯網的發展，微商作為一種新興的銷售模式，憑借著其低成本、低風險的特點，吸引了越來越多的人加入其中。然而，由于市場競爭激烈和銷售壓力巨大，一些微商在經營過程中往往容易陷入一種不良的心態。因此，舉辦一場關于微商心態的講課會是非常必要的。
一、導言
微商心態講課課件的開端可以先介紹微商行業的起源以及其發展現狀，對微商的定義進行澄清，消除一些對微商行業的誤解，同時強調微商的前景和商機。這樣能夠給予聽眾一種積極的心態，讓他們對微商行業充滿信心。
二、微商心態的重要性
讓參與者明確微商心態在經營中的重要性，可以從以下幾個方面進行闡述：
1.心態決定結果
傳授給聽眾們一個深刻的道理，那就是心態決定一切。微商是一個高壓、高風險的行業，只有擁有穩定的心態，才能在激烈的市場競爭中立于不敗之地。
2.正確面對困難
著重強調微商行業的困難和挑戰，并給出正確面對困難的方法和思路?？梢耘e一些案例分析，讓聽眾了解一些企業在面對危機時的正確處理方式，讓大家明白困難并非絕境。
3.合理調整心態
在這部分，可以講述微商經營者在面對壓力和困擾時，如何調整自己的心態，以保持積極向上的心態?？梢詮那袑嵖尚械姆椒ǚ矫娼o出建議，并結合一些實例進行解釋。
三、微商心態的養成
本部分是整個講課的重點，通過詳細且具體的案例，具體闡述如何在微商經營中培養正確的心態。
1.明確目標與規劃
分享成功微商的成功經驗，明確目標與規劃是一個微商成功的必要條件，它能夠幫助微商經營者明確自己的發展方向，并給自己設定一個合理的目標，以便于在經營過程中始終保持積極的心態。
2.正視競爭與失敗
微商行業競爭激烈，失敗的幾率也不可避免。然而，我們應該正視競爭與失敗，從中發現問題和不足，并不斷改進自己的經營模式。通過分享一些與聽眾有共鳴的失敗案例，告訴他們不要輕易放棄，因為失敗并不代表著結束，它只是成功的一部分。
3.與人為善
一個積極向上的心態可以讓微商經營者更好地與人相處。分享一些培養良好人際關系的方法，例如怎樣與客戶、同行、上級和下屬建立良好的合作關系。這不僅可以提高工作效率，也有利于心態的良好調整。
四、微商心態的保持
該部分主要針對一些微商經營者在經營過程中遭遇挫折時的心態保持和調整。
1.積極尋求解決方案
無論遇到什么問題，在微商行業中，積極尋求解決方案是解決問題的最佳方式。分享一些應對挫折和困難的方法，以及如何保持積極樂觀的心態。
2.加強學習與自我成長
鼓勵微商經營者不斷學習和自我提升，通過學習可以拓寬眼界，提高個人能力，更好地應對未來的挑戰。同時，也可以介紹一些適合微商經營者提升自我的途徑，例如參加業內研討會、培訓課程等。
3.正確認識金錢與成功
分享一些成功微商的經驗，讓微商經營者正確認識金錢與成功的關系。提醒大家，成功不僅僅意味著金錢的積累，還包括實現自己的價值和夢想。通過正確的心態，微商經營者可以更加堅定地追求成功，不為金錢所困擾。
五、總結與展望
在講課的最后，對整個講課內容進行簡要總結，并展望微商行業的未來。強調微商心態的重要性，并鼓勵微商經營者勇于面對困難，有信心迎接未來的挑戰。
通過這樣一場關于微商心態的講課，能夠幫助微商經營者樹立正確的心態，提高經營者在微商行業的成功率。這對微商行業的良性發展，以及微商們的自身成長都具有積極的意義。
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As English becomes more and more widely spoken around the world, it's important to be able to ask for directions in this language. Whether you're traveling or just trying to navigate a new city, knowing how to ask for help can make all the difference. That's why this PowerPoint presentation on asking for directions in English is so useful.
The presentation begins with a list of common vocabulary words, such as "street," "turn," and "crosswalk." Then it goes through a series of scenarios, asking the viewer to identify the right question to ask in each situation. For example, you might be shown a picture of someone standing on a busy street corner, and asked which question would be appropriate to ask a passerby. The correct answer might be "Excuse me, do you know how to get to the train station?"
Throughout the presentation, the emphasis is on clear communication. The slides give tips on how to speak slowly and clearly, how to use gestures to help explain your meaning, and how to make sure you understand the directions you're given. There are also examples of common expressions you might hear when asking for directions, such as "Go straight ahead until you see the post office on your left."
As well as helping you ask for directions, this PowerPoint presentation could also be useful in teaching English as a second language. By going through the examples and practicing the various questions and expressions, learners can improve their confidence and clarity when speaking English. In fact, some of the vocabulary and expressions covered might even be new to native speakers who haven't traveled much!
Overall, this PowerPoint presentation on asking for directions in English is a great resource for anyone who needs to navigate a new place or improve their language skills. With clear examples and useful tips, it's a tool that can help make communicating in a foreign language a little bit easier.
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冠心病相關知識課件
【冠心病的原因】
(1)年齡：本病多見于40歲以上的中老年人，49歲以后進展較快，心肌梗塞與冠心病猝死的發病與年齡成正比。近年來，冠心病的發病有年輕化的趨勢。
(2)性別：在美國多種族中，都是男性冠心病死亡率明顯高于女性。據1979年的統計資料，3 5～44歲男性白人冠心病的死亡率5.2倍于女性。
在我國，男女比例約為2∶1。但女性絕經期后，由于雌激素水平明顯下降，而LDL則升高，此時，女性冠心病發病率明顯上升，有資料表明，60歲以后，女性發病率大于男性。
(3)職業：腦力勞動者大于體力勞動者，經常有緊迫感的工作較易患病。
(4)飲食：常進食較高熱量的飲食、較多的動物脂肪、膽固醇者易患本病。同時，食量大也易患本病，世界第一肥胖國——德國的研究人員認為，“吃的胖就是因為吃的多”，所以，要控制冠心病的發病率，除了控制高脂飲食攝入外，也必須重視控制食量。
(5)血脂：由于遺傳因素，或脂肪攝入過多，或脂質代謝紊亂而致血脂異常。如總膽固醇、甘油三酯 、LDL、VLDL增高，而HDL下降，易患本病。
(6)血壓：血壓升高是冠心病發病的獨立危險因素。血壓升高所致動脈粥樣硬化所引起的危害，最常見者為冠狀動脈和腦動脈。
冠狀動脈粥樣硬化病人60%～70%有高血壓，高血壓病人患本病者是血壓正常者的4倍。
(7)吸煙：吸煙是冠心病的主要危險因素。吸煙者與不吸煙者比較，本病的發病率和死亡率增高2～6倍，且與每日吸煙的支數成正比。
(8)肥胖：超標準體重的肥胖者(超重10%為輕、20%為中、30%為重度肥胖)，易患本病，體重迅速增加者尤其如此。但目前認為，應該重視研究評價體重的方法。
不能單看體重指數，而應測量皮下脂肪的厚度。已有前瞻性研究資料表明，向心性肥胖者具有較大的危險性。
(9)糖尿?。禾悄虿∫滓鹦难懿∵@一事實已被公認。有資料表明，糖尿病病人本病發病率是非糖尿病者的2倍。
(10)遺傳：家族中有在年輕時易患本病者，其近親患病的機會可5倍于無這種情況的家族。在以上十大因素中，血壓過高、體重超標、膽固醇過高或過低是導致冠心病、腦卒中的最危險因素。
這是由國內17個單位協同完成的“八五”攻關課題，也是首次大樣本追蹤調查顯示的結果。研究還表明，舒張壓和體重均值增高導致腦卒中發病率升高，而收縮壓、體重及血清膽固醇均值增高則導致冠心病發病率增高。
【急救措施】
1.如果一個冠心病患者在家中突然出現心前區疼痛、胸悶、氣短、心絞痛發作，則應立即平臥，舌下含化硝酸甘油片，如果一片不解決問題，可再含服一片。如果發作已緩解還需平臥一小時方可下床。
2.如果患者病情險惡，胸痛不解，而且出現面色蒼白、大汗淋漓，這可能不是一般的心絞痛發作，恐怕是發生心肌梗死了。此時就要將亞硝酸異戊酯用手帕包好，將其折斷，移近鼻部2.5厘米左右，吸入氣體。如果患者情緒緊張，可給一片安定口服。另一方面要立即和急救中心聯系，切不可隨意搬動病人，如果距醫院較近可用擔架或床板將其抬去。
3.如果患者在心絞痛時又有心動過速出現，可在含服硝酸甘油的基礎上加服1-2片乳酸心可定片。
【注意事項】
當冠心病心絞痛發作或心肌梗死時，一定要讓病人平臥，不要隨意搬動，不要急于就診，更不能勉強扶病人去醫院?？稍诩抑邪瓷鲜龇椒ㄊ紫葥尵龋绻切慕g痛發作，經過處理可緩解。如果是心肌梗死則不緩解，必須和急救中心聯系。
【冠心病分類】
1、隱匿型
患者有冠狀動脈硬化，但病變較輕或有較好的側支循環，或患者痛閾較高因而無疼痛癥狀。
2、心絞痛型
在冠狀動脈狹窄的`基礎上，由于心肌負荷的增加引起心肌急劇的、短暫的缺血與缺氧的臨床綜合征。
3、心肌梗死型
在冠狀動脈病變的基礎上，發生冠狀動脈供血急劇減少或中斷，使相應的心肌嚴重而持久地急性缺血導致心肌壞死。
4、心力衰竭型
(缺血性心肌病)心肌纖維化，心肌的血供長期不足，心肌組織發生營養障礙和萎縮，或大面積心肌梗死后，以致纖維組織增生所致。
5、猝死型
分類標準患者心臟驟停的發生是由于在動脈粥樣硬化的基礎上，發生冠狀動脈痙攣或栓塞，導致心肌急性缺血，造成局部電生理紊亂，引起暫時的嚴重心律失常所致。
【冠心病的誤區】
誤區一：安裝支架就等于治愈了
心臟安裝支架是治療冠心病的有效手段，也是臨床上治療冠心病常采用的方法之一，越來越多的冠心病患者也都接受了心臟安裝支架，但是他們人認為支架安裝后就可萬事大吉，其實，安裝支架并不等于以后不會再次復發，安裝支架后還需經過術后生活方式的調整和預防才能起到治療的效果。
誤區二：冠心病只有老年人才會得，是老年人的常見病
大部分人認為冠心病是老年疾病，自己還年輕不會得冠心病，其實這種想法是錯誤的，冠心病不光是老年疾病，也會發生在年輕人的身上，近年來，冠心病呈現了年輕化的趨勢，患病人群越來越多，因此，年輕人也要時刻關注自己的身體狀況，定期檢查身體和測量血壓，以便及早發現和治療。日常生活中還要養成良好的生活習慣，避免劇烈運動和吸煙酗酒，防止冠心病的出現。
誤區三：忽視了冠心病的早期癥狀
冠心病的癥狀表現有很多，常見的早期癥狀是胸痛、胸悶、心悸等， 當患者出現這種癥狀時往往誤認為是其他的疾病癥狀，而忽視了檢查和治療，等到癥狀加重時已經是比較嚴重的時期了，這時再去治療就會增加難度，而且不容易治愈，還會給患者造成嚴重的傷害。所以，平時如果患者出現不適感時一定要及早的就診治療，不可憑感覺自我判斷和用藥，否則就會出現嚴重的并發癥，甚至威脅生命。
【冠心病吃什么】
海帶松
浸發海帶 200 克，香油，綿白糖、精鹽少許。
[制用法]先將浸軟泡發洗凈的海帶放人鍋內煮透撈出，再用清水洗去枯液，瀝干水分后，即可把海帶擺疊好切成細絲。然后在鍋內放人香油，油七成熱時，把海帶絲稍加煸炒，蓋上鍋蓋，略經油炸,揭開鍋蓋繼續焙炸.當海帶發硬、松脆時，便撈出瀝去余油人盤，加人綿 白糖、精鹽拌勻即可食用。
香蕉茶
香蕉 50 克，蜂蜜少許。 [制用法] 香蕉去皮研碎，加人等量的茶水中，加蜜調勻當茶飲。
蜂蜜首烏丹參湯
蜂蜜25克，首烏、丹參各 25 克。
[制用法]先將兩味中藥水煎去渣取汁，再調人蜂蜜拌勻，每日1 劑。
黨參黃芪
黨參20 克，黃芪30 克，川芎、枸杞子、制何首烏、牡丹皮各 15 克，丹參 5 克，炒白術、茯苓、淫羊藿、桂枝各10 克，全當歸20 克，炙甘草8克。
[制用法]將上藥水煎，每日1 劑，分1--2 次口，20 天為1 療程。
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1.以書悅人以書悅人就是通過課堂板書的整潔、書寫的美觀、字體的規范、布局合理的魅力來激發學生愉悅的情感。板書的整潔是指不隨便在黑板上勾涂,減少寫了擦、擦了寫;書寫美觀是指字跡清楚、勻稱、好看;字體規范是指不寫錯字、別字、草字;布局合理是指課題、段落、公式位置適宜,字符、序號都要符合要求。目前,寫字跡潦草、讓人難以辨認的板書,是大有人在的。造成這種現象的原因主要有兩點:一是對板書重視不夠,寫字隨意,甚至視野蠻為遒勁,視潦草為瀟灑,視多擦為成熟,視信筆為率意;二是課沒備熟,未備精,課堂授課緊張,恐不盡意而匆匆涂改,這就很難引起學生的審美欲望。因此.要使自己的板書以外部的魅力引起學生的愉悅感,獲得學生的賞識,教師除了在課堂上做到袖手于前、疾書于后、落筆無誤、行隨心至外,還要平時重視練好基本功。教師平時在備課和設計板書時,就要做到“筆畫規范,結構嚴謹,大小勻稱,布白合理”。
2.以言醉人以言醉人即用優美的課堂語言去陶冶學生。在課堂教學中,如果沒有語言的支持,科學的內容,難以講清;深厚的情感,難以寄托;嚴密的推理,難以傳授。在課堂教學中,語言應做到詞匯豐富、規范、連貫、得體。規范,就是要符合語言習慣,符合現代漢語的語法規則,符合普通話的語言要求;連貫,是指句與句之間聯系緊密,語氣貫通;得體,就是合乎語言交際的環境。同時,要增加語言的文采魅力。
3.以技迷人以技迷人,就是在課堂教學中,采用一些必要的技巧,揚長避短。課堂教學是一種創造性勞動,光靠照本宣科是講不好課的。要講究講課技巧,如果不掌握一定技巧,不僅不能給人以美感,還會破綻百出,而要彌補這些破綻,沒有一定的技巧是不行的。以技迷人除在理論課堂教學中大有用武之地外,在實踐性教學中更能一展風采。拿計算機操作來說,要提高學生的鍵人速度,教師應該就操作技巧做出示范。正確的坐姿、基本的指法、準確的操作、快速的鍵人等操作技巧,學生對教師的操作技巧感到折服,就會自覺不自覺地去模仿、去練習。長此以往,學生的技能水平就會蒸蒸日上,逐漸磨練出鍵字如飛的.速度。
4.以意喜人以意喜人即以創新的意旨、巧妙的構思去激發學生的學習興趣。意是課堂教學的靈魂,好的課堂教學必須有好的意旨、巧妙的構思。在課堂教學中,要讓學生有新異刺激出現,才能在大腦皮層中產生出強烈的興奮,吸引學生的注意力。課堂教學要留意開頭,如果這個地方石破天驚,突出主題,那么整堂課就會像高崖瀉水。正因為如此,有經驗的教師,導入新課一般都能做到言簡意明,設置懸念,催人思索,激發興趣,它的目的在于給人以清楚明白而又不同凡響的印象,逼出學生強烈的聽課欲望。在模擬課堂教學中,只要我們重視書、情、言、意的鍛煉、運用,我們的授課藝術和教學效果就會事半功倍。
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各位朋友!各位來賓!大家好!
xx-x大型歌舞表演正式開始!
女：剛才大家看到的是總醫院20xx年迎春聯歡晚會的開場歌舞，是由總醫院內一科、婦產科等表演的歌舞《開門紅》，喜慶的歌，喜慶的舞，把我們總醫院人喜慶的心情表達。
男：在我們即將迎來20xx年春節的前夕，我們總醫院職工歡聚一堂，用我們的歌舞，用我們的歡樂，把我們喜悅的心情釋放。
女：我們心潮澎拜，激-情浩蕩，我們總醫院走出了堅實的第一步!
男：我們豪情滿懷，斗志昂揚，我們總醫院正在從成功走向輝煌!
女：讓我們以熱烈的掌聲請出今天到場的全體院領導，并請我們的董事長、院長湯潔浩致新年賀辭。
甲：世界上有一種愛,任你肆意的去索取,卻從不需要報答,這種愛叫母愛,這個人叫母親.
已：有一份偉大叫母親，有一份依戀叫媽媽。母親--親愛的媽媽，您是太陽底下最光輝的形象。多少年風風雨雨辛酸苦辣你曾經經過，多少年默默承受無聞付出您從不問收獲。好想抹去你心底的傷痛，好想撫平你臉上的皺褶。
甲：三江四海五湖水，淌不完母親對兒女的冷暖情長; 三山四嶺五岳松，抒不盡兒女對母親的孝心敬意。值此《母親節》來臨之際，讓兒女們把心底的頌歌獻給您---親愛的媽媽!
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A、法官：掌控全局的一名重要主角，所有的主角都聽從他的口頭指揮;
B、警察：在每輪的閉眼中，擁有一個權力就是能夠辨別出誰是兇手;
C、殺手：在每輪的閉眼中，擁有一個權力就是能夠殺掉一名除法官外的任何主角;
D、平民：在每輪的閉眼結束的睜眼階段，輪到你發言的時候，便可拿出你的相關證據，用你的話語去說服其他人;PS：被殺光，殺手獲勝。
規則：
A、主持人將3個凳子預先擺好，派至少3名選手上臺，讓他們圍著凳子站好。
B、主持人講解游戲規則，主持人背對著喊“開始”，參與成員就要圍著凳子走，主持人喊“停”，參與成員需要搶到離自我最近的凳子并坐下，沒搶到凳子的成員淘汰，反復幾次。
C、最終淘汰的人需要理解懲罰。
規則：
A、主持人隨機報一個數字，從這個數字開始依次加1的方式報數;
B、每逢3和3的倍數不能喊出這個數字，需要快速反應并喊“過”。速度要快，犯規者淘汰出局。
C、主持人報出一個數字宣布開始，大家監督，報錯者出隊站到旁邊。剩下的人之后報，直到參與成員都參與過。
規則：
A、參賽者圍成雙層圓圈，左右間隔兩臂，前后人員身體靠近。先由兩名參賽者開始，一人圈內為追人者，另一人站圈內為被追者
B、當被追的人即將被摸到或者不再想要逃奔時，從外圈鉆入內圈，并以自我背
部緊貼任何一組成員的身前，臨時造成三人重疊的一組，此時這三人重疊的最外層的人應立即代替貼在前面的人成為被追逐者
C、凡在被追逐者已經組成三層小組之前未被摸著者，原先的被追者為安
全，追逐者必須開始追最外層的另一人(即第三人)，使圓圈上的雙層隊伍始終堅持雙人。
PS：被追人必須從圈外奔跑，不得穿過圓圈。貼人時必須以背部貼靠在別人身前。外層第三人逃開后，共同后退半步，堅持圓形隊伍。凡以手摸到被追者即為追上，此時追與被追者互換主角，游戲重新開始。被追的人不得跑離圓圈隊伍3米以外。
你肯定以為學會這些游戲就能辦好一場年會，一次團建活動了哪有那么簡單。一場好的年會、圓滿的團建活動需要的是優質的策劃方案，完善的實施整場活動的組織人員。專業的主題活動策劃承辦團隊。
而正是我們就能夠給你們供給這樣的幫忙。用專業的態度供給全方位主題活動策劃案，提前選好、布置好活動場地;準備好活動暖場游戲;更能在隨時需要其他游戲及幫忙時第一時間供給完善的幫忙。讓你僅有一個雛形的活動愈加圓滿，愈加新穎高效。
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規則：
A、參賽成員分成兩組，剪刀石頭布決定哪組為最先出成語者;
B、對方選出成員開始報一個成語，第二個人用主持人報出成語的最終一個字作為自我要報成語的首字(諧音也能夠)，首尾相接不斷延伸，構成長龍;
規則：
A、所有人圍成一個圈，主持人站圈中間。如果男的多，男的就是1塊錢，女的就是5毛錢，反之一樣。
B、主持人就喊1塊5，這時候一個男的就要拉著一個女的，則為1塊5毛錢。也能夠喊3塊5，3塊，都能夠。如果落單的人，理解主持人安排的懲罰。
規則：
A、主持人事先準備好小卡片，卡片上寫好要猜的成語;
B、分兩隊，主持人請每隊選派2名成員上臺(最好1男1女);
C、主持人讓男生先看卡片上的成語，再用形體語言表達給女生看，女生猜出即為獲勝。(PS：只準做動作，不準出聲;女生最多猜三次，三次都不對，淘汰;)
D、第二對、第三對、……，依序進行，直到每隊成員都猜完;
E、最終根據兩隊猜對成語個數最多，則為獲勝;
PS：備選四字成語舉例：龍飛鳳舞、狗急跳墻、猛虎下山、餓虎撲食、螳螂捕蟬、眉目傳情、暗送秋波、望穿秋水、昂首闊步、掩耳盜鈴。
規則：
A、游戲分兩隊，每隊成員數相同，每隊成員排成一列應對大家;
B、主持人依次出題“江河日下”選手念“下日河江”，主持人出題“說曹操，曹操到”第二個選手念“到操曹，操曹說”等等，如此按次序，每隊所有成員都完成主持人出的題目，反應遲鈍或念錯者直接罰下;
C、第二組按上頭規則重復一次;
D、難度可逐漸加大，第一個出三字，第二個出四字題，第三個出五字題。
E、兩隊都完成后，淘汰最少成員的一對獲勝，輸的一對成員理解懲罰。
規則：
A、參與成員圍成一個大圓圈，主持人站在圓圈中間;
B、主持人說“大西瓜”同時，所有成員用手勢做成“小西瓜”的樣貌。主持人說“小西瓜”同時，所有成員用手勢做成“大西瓜”的樣貌，如此交替進行。如某個人發生錯誤，就罰他為大家表演一個節目，然后繼續游戲。能夠規定淘汰幾個人就結束;
C、必須在說大西瓜(小西瓜)同時用手勢做成小西瓜(大西瓜)的樣貌;
規則：
A、參加者分為兩組，組內每兩個人為一小組，捆兩只腳，一齊走到主持人規定的界線回到來換下一組;
規則：
A、分兩組，事先將一把大小適宜的椅子放舞臺中間;
B、各組互相商量要如何才能讓站在椅子上的人數最多;
C、在規定的時間內，依照號令比賽，哪組椅子上站的人數最多即為獲勝。
規則：在規定時間內在不觸碰對方身體前提下逗笑對方。能夠講笑話、扮鬼臉。
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課題:
Unit 1 Welcome back to school! 第四課時
教學重點:
聽懂、會說：“Where are you from? I’m from….This is my friend…”
教學難點:在情境中運用語言及單詞from的發音。
教具準備:
1.學生自己的頭飾
2.游戲用的人物名片
3.配套的教學課件
4.游戲用的錄音音樂
5.Mr.Black的頭飾和鐘表
教學過程:
熱身/復習(Warm-up/Revision)
1.孩子出示自己的頭飾，做自我介紹：“I’m lily. I’m from Canada?！?/p>
(引導其他孩子用:“Good morning. lily!”回答)
2.學生以小組為單位擴展表演A部分Let’s talk的`對話。(不同孩子扮演對話中的不同人物，孩子也可以根據自己的情況做擴展表演。)
呈現新課 (Presentation)
1.game
(教師制作一些人物名片，并在卡片背面畫上國家的國旗)聽音樂，傳卡片。拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。做自我介紹:“I’m Amy.”教師提問：“Where are you from?”孩子回答“I’m from America.”
孩子們試著提問：“Where are you from?”得到小卡片的同學根據情況回答。
2.學生小組間的問答：“Where are you from?”“I’m from…”(根據孩子自己制作的頭飾回答)
3.請幾個小組開火車問答：“Where are you from?”
4.教師出示鐘表(把時間調到下午)：“Good afternoon!”教師帶上Mr. Black的頭飾(走到一位學生面前)說：“Good afternoon! My name’s Mr. Black. I ’m from China.”孩子根據自己的情況回答：“Good afternoon, Mr. Black. I’m Xiao Dong . I’m from China.”
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英語演講稿：關于青春演講稿First I want to ask you some questions:
1、 Do you know what is youth?
2、 How do you master your youth?
Youth
Youth is not a time of life, it is a state of mind ; it is not rosy cheeks , red lips and supple knees, it is a matter of the emotions : it is the freshness ; it is the freshness of the deep springs of life .
Youth means a temperamental predominance of courage over timidity of the appetite , for adventure over the love of ease. This often exists in a man of 60 more than a boy of 20 . Nobody grows old merely by a number of years . We grow old by deserting our ideals.
Years wrinkle the skin , but to give up enthusiasm wrinkles the soul . Worry , fear , self –distrust bows the heart and turns the spirit back to dust .Whether 60 of 16 , there is in every human being ‘s heart the lure of wonders, the unfailing childlike appetite of what’s next and the joy of the game of living . In the center of your heart and my heart there’s a wireless station : so long as it receives messages of beauty , hope ,cheer, courage and power from men and from the infinite, so long as you are young .
When the aerials are down , and your spirit is covered with snows of cynicism and the ice of pessimism, then you are grown old ,even at 20 , but as long as your aerials are up ,to catch waves of optimism , there is hope you may die young at 80.
Thank you!
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Introduction to English Articles
Introduction:
English articles can be a tricky subject for many non-native English speakers. They are small words but carry significant meaning, and when used incorrectly, can affect the clarity and accuracy of a message. This article will explore the basic concepts and usage of English articles, including definite and indefinite articles, countable and uncountable nouns, and some common errors to avoid.
Definite Articles:
Definite articles refer to specific nouns or things that are known or have been previously mentioned in the context. The definite article in English is "the". It is used to refer to a particular noun that is a unique thing or person. For example –The sun, The Earth, The President.
Indefinite Articles:
Indefinite articles refer to nouns or things that are non-specific or unknown. The indefinite articles in English are "a" and "an". "A" is used before words beginning with consonants, and "an" is used before words beginning with vowels. For example – A book, An apple, A dog.
Countable and Uncountable Nouns:
Countable nouns are the nouns which can be counted whereas uncountable nouns are the nouns which can not be counted. For countable nouns, the indefinite article "a/an" is used before a singular noun, whereas definite article "the" is used before a plural countable noun.
Example – I bought an apple or I bought the apples.
Uncountable nouns do not have a plural form and are considered as aggregates. Therefore, "the" is used before an uncountable noun.
Example – I need the help.
Common Errors:
There are some common errors that non-native English speakers make while using articles.
1. Nonusage of articles – Sometimes, non-native speakers omit articles from sentences which can lead to incorrect grammar.
2. Overuse of articles – Overuse of articles can also make the sentences harder to understand and often sounds awkward.
3. Wrong combination of articles – Often, non-native speakers use the wrong article in the sentences. Example – A university (Incorrect), The University (Correct)
Conclusion:
In conclusion, articles are an important aspect of English grammar. They are used to give meaning and clarity to sentences. Proper usage of articles can make communication more clear and precise. Therefore, non-native English speakers should practice their usage of articles in order to become skilled in them.
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英語數字課件: The Essential Tool for Learning Numbers
Introduction:
In the modern world, where English has become the global language of communication, it is crucial for learners, especially young students, to master the basics of numbers in English. Understanding numbers is not only essential for daily life but also plays a significant role in various academic subjects like mathematics, science, and finance. To facilitate this learning process, the development and utilization of interactive English number courseware has become increasingly popular. In this article, we will explore the importance of English number courseware and how it can effectively enhance students' understanding of numbers.
Understanding Numbers:
Numbers are the foundation of mathematics and play a vital role in our daily lives. Whether it is counting objects, measuring quantities, or solving mathematical equations, numbers are involved in almost every aspect of our routine. In the English language, numbers are also used to express time, dates, addresses, and phone numbers. Therefore, it is crucial for learners to develop a strong command of numbers in English to communicate effectively and comprehend various mathematical concepts.
Importance of English Number Courseware:
1. Interactive Learning Experience:
English number courseware offers an interactive learning experience that engages students in an enjoyable and immersive way. The courseware integrates various multimedia elements such as animations, videos, and interactive games to help students grasp number concepts easily. The interactive nature of the courseware ensures that students actively participate in the learning process, creating a fun and engaging environment that facilitates better retention of knowledge.
2. Visual Representation:
English number courseware utilizes visual representations to enhance students' comprehension of numbers. Visual learning is a powerful tool as it appeals to various learning styles, including visual learners. The courseware presents numbers in different forms, such as numerical digits, written words, and diagrams, making it easier for students to associate the visual representation with the numerical value. This visual approach aids in forming a connection between the English vocabulary and numerical concepts.
3. Progressive Learning:
English number courseware is designed to provide a progressive learning experience. It introduces numbers in a sequential manner, starting from basic counting and gradually advancing to complex mathematical operations. The courseware allows students to practice and reinforce their knowledge through interactive exercises and quizzes. This incremental approach ensures that students build a strong foundation and gradually develop proficiency in understanding and using numbers in English.
4. Personalized Learning:
English number courseware often includes features that facilitate personalized learning. It adapts to the individual needs of each student, allowing them to learn at their own pace. The courseware provides immediate feedback and corrective measures, enabling students to identify and correct their mistakes independently. This personalized learning approach promotes self-confidence and boosts students' motivation to continue learning numbers effectively.
Conclusion:
English number courseware has become an indispensable tool for teaching and learning numbers. Its interactive nature, visual representation, progressive learning structure, and personalized learning features ensure an effective and engaging learning experience. As numbers are an integral part of our lives, mastering them in English opens up countless opportunities for communication and academic success. With the aid of English number courseware, students can confidently navigate the world of numbers, enhancing their overall learning experience and enabling them to become proficient in both mathematics and the English language.
? 英語試講課件 ?
第八課 《色彩風景畫》教案
教學目標
1.知識與技能目標：讓學生初步了解風景畫藝術的特點，風景色彩等方面的基礎知識，培養學生對風景畫的欣賞能力。
2.過程與方法目標：鼓勵學生積極嘗試創作，學會自我表達，自我欣賞，提高創造力。
3.情感態度和價值觀目標：通過對風景畫的學習，激發學生熱愛藝術的情感，培養學生對美術的興趣與創作。
教學重點：風景的色彩關系與透視規律。
教學難點：風景創作色彩的表達，透視規律的應用，及情感的體現。
教學方法：講授法、觀察法、演示法、練習法
課型：新授課
課時：第一課時
教具：PPT、水粉工具等
教學過程
一、導入
師：同學們，你們身邊有哪些自然風光是你們覺得特別美的，可以用自己的話描繪出來跟老師分享嗎？生：咱們池州的九華天池特別美......
師：嗯，老師也覺得特別美，那么大家想用畫筆將這些美麗的風景描繪出來嗎？生：想！ 師：那么老師就帶領大家學習色彩風景的基礎及描繪方法。（板書課題）
二、講授新課
1、色彩基礎知識認識
三原色：紅、黃、藍
三間色：由三原色中某兩種原色混合得橙、紫、綠
復色：原色＋間色＝復色間色＋間色＝復色
冷暖色：冷色p暖色是顏色給人的冷暖感覺，是人的心理作用。紅色與藍色是冷暖的兩個極端。 （提問：大家找一找這一課里面展示的圖片中哪些屬于冷色，哪些屬于暖色？） 同類色：同種顏色加入白或黑得到深淺不同的顏色。
類似色：在色環上相鄰的顏色。
對比色p補色：兩種不同的顏色并置在一起就會產生對比。在色環上處于180°的一對對比色稱絕對對比色也就是補色。例如：黃與紫、藍與橙、紅與綠。
2、色彩的三要素
明度：是指色彩的'明暗程度，也稱深淺度，是表現色彩層次感的基礎。
色相：是指色彩的相貌，是區分色彩的主要依據。
純度：就是色彩的飽和度。
3、色彩在繪畫中的運用 （引導學生欣賞教材中莫奈的《草垛系列》油畫）
（1）固有色：物體本來固有的顏色，在畫面上一般在物體過渡面上。
（2）光源色：可分為自然光和人造光
（3）環境色：指物體周圍的顏色，在暗部反映明顯
（4）三者相互關系：光源色越強，固有色越弱;環境色越強，光源色越弱;固有色越強，環境色越弱。
4、風景的透視規律：近大遠小，近實遠虛
5、風景畫在現實生活中的作用
問：風景畫在現實生活中的作用？
教師總結：多姿多彩的風景無處不見，但是我們要用我們手中的畫筆來描繪，記錄這美麗的畫面，并且賦予他生命的意義，情感的色彩。
給大家展示下風景畫創作的步驟圖（一邊展示一邊講解，引導學生聯系實際）
風景畫的畫法：
① 構圖：在整個畫面中物體的擺放位置，有中心構圖，三角形構圖，S形構 圖等等。
② 起稿：在構好圖的基礎上，用熟褐或群青把風景寫生的對象的大體位置，比例 勾畫出來。
③ 鋪大色調；從寫生對象的主體開始上色，確定畫面的冷暖關系，鋪好大
色調。
④塑造；開始對主體進行細致刻畫，在對其次體進行刻畫。
⑤調整；對畫面進行調整。
三、課堂練習
欣賞學生的優秀作品，學習運用倆種方法進行色彩風景畫創作。
1、擴畫法：通過想象，將風景圖片的某一局部擴展，描繪成一幅完整的風景畫?？筛淖冊瓐D色彩關系或形式，進行創造性的表現。
2、改畫法：以風景圖片為素材，經過自己的構思和添加，變成新的畫面。
注意事項：（1）構圖合理 （2）色彩協調豐富（3）想象力豐富
展示學生的作品，鼓勵學生建立美術學習檔案袋，充分肯定學生的創作，畫的好的及時表揚，畫的不好的多加鼓勵。
四、課堂小結
本課介紹了色彩風景畫的方法與步驟，構圖與起稿、鋪大色調、深入刻畫、調整完成，完成表現一幅完整的色彩風景畫。在風景寫生的實踐過程中，只有通過不斷地學習，不斷地探索，我們的繪畫技能技巧才能得到進一步地提高和升華，才能畫出優秀的作品。
大千世界，自然景物蘊藏著無窮無盡的美，通過對自然景物的描繪，不僅可以提高我們的觀察力，加深對客觀世界的認識，還有助于培養審美能力，激發對生活對自然的熱愛之情。
五、作業安排
運用寫生法進行色彩風景畫創作：課后學生觀察生活周圍的風景，利用周末閑暇時間進行色彩風景寫生。
注意事項：注意安全，注意保護環境，最好可以結伴成群出去寫生。
? 英語試講課件 ?
你是想問試講有什么技巧嗎？希望我的`回答可以幫助你：
英語學科的答辯環節通常會問到的方向為教學設計以及部分專業知識，而且大部分地區要求全英文回答，所以考生一定要學會隨機應變，靈活處理問題，聽到不要緊張，考前一定多加練習。
一般而言，教學設計方面會涉及到的問題多與試講的環節相關，如Why do you tell students this class is a writing lesson at the beginning? (為什么在上課開始就要跟學生講我們這一節課是寫作課?)，What’s your teaching difficult point? (你這節課的教學難點是什么?)在回答教學設計相關問題時考生需快速回憶試講內容，一定要思考兩三秒鐘組織好語言再進行回答。
例：Why do you tell students this class is a writing lesson at the beginning?
At the beginning of the class, I announced the lesson type and the main purpose. Students can better understand the main task of this lesson in this way. And this is an application of task-based-teaching-method. Students can finish those following tasks consciously. That benefits for their learning while finishing the tasks.
英語專業知識的相關問題多與試講知識點或在試講過程中出現的語法錯誤相關，如Please talk about your understanding of sense group。(請談談什么是意群。)Please make a sentence with the phrase ‘grow up’.(請用grow up造句。)在回答專業知識問題，考生沒有捷徑可循，考前要多復習英語專業知識。
例：Please talk about your understanding of sense group。
According to the meanings and grammatical structure, a sentence can be divided into several small pieces, each a small section is called a sense group. Sense group can be a word, a phrase, also can be some short sentences or the clause in a complex sentence.
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