述職范文|教學素材課件(必備20篇)

教學素材課件(必備20篇)。

? 教學素材課件 ?

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聲音是我們生活中重要的一部分，它承載著信息傳遞、表達情感和交流的功能。而聲音素材則是指能夠用于音頻制作和音效設計的一種資源，它可以通過錄音、采樣或合成等方式獲取。聲音素材課件是一種針對音頻制作和音效設計的教學資料，旨在幫助學習者理解和掌握聲音素材的獲取和運用技巧。

聲音素材課件的內容通常包括以下幾個方面：

1. 音頻基礎知識：聲音的基本概念和特性、音頻信號的表示方式、聲音的錄音和播放原理等，通過這些基礎知識的講解，學習者可以對聲音有更深入的了解，為后續的學習打下堅實的基礎。

2. 聲音素材類型：聲音素材可以分為自然音、人聲音、樂器音、環境音等多種類型。課件會詳細介紹各種類型聲音的特點和應用場景，以及獲取這些聲音素材的方法和技巧。比如，要獲取自然音素材，可以通過戶外錄音、采樣器采集等方式；要獲取人聲音素材，可以通過錄制演講、對話等方式；要獲取樂器音素材，可以通過錄制樂器演奏等方式。

3. 聲音素材采集和處理：這是聲音素材課件的重要內容之一。學習者將學習如何使用錄音設備和采樣器等工具，進行聲音素材的采集。課件會教授一些采集技巧，比如如何減少噪音、如何調整采樣率和位深度等。

另外，學習者還會學到一些聲音素材的處理技巧，比如剪輯、混音、特效處理等。這些技巧可以讓學習者對錄制的聲音進行修飾和處理，使之符合所需的效果。

4. 聲音素材的應用：聲音素材課件還會介紹聲音素材在音頻制作和音效設計中的應用。比如，在電影制作中，聲音素材可以用于配樂、配音、環境音等；在游戲開發中，聲音素材可以用于人物對話、戰斗音效、背景音樂等。

通過學習聲音素材課件，學習者可以了解聲音素材在不同行業中的應用，并掌握其獲取和運用的技巧，為將來的工作和學習打下堅實基礎。

除了以上基本內容，一些高級的聲音素材課件還可能包括聲音設計的理論和實踐、聲音制作軟件的使用等內容。這些內容將幫助學習者更好地理解聲音素材的運用和創作，提高其聲音素材設計的能力。

總的來說，聲音素材課件是一種提供聲音素材獲取和運用技巧的教學資料。它通過講解聲音基礎知識、介紹聲音素材類型、教授聲音素材采集和處理技巧、介紹聲音素材的應用等內容，幫助學習者掌握聲音素材的獲取和運用能力。通過學習這些知識和技巧，學習者可以在音頻制作和音效設計領域取得進一步的發展。

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教學目標：

1. 掌握本課的6個生字及生字組成的新詞，能夠聯系實際和上下文理解本課詞語和句子。

2. 有感情地朗讀課文，通過不同形式的讀，讓學生體會出當今人們賦予龍的新的含義，感受課文的整體美。

3. 激發學生對偉大祖國的熱愛之情和民族自豪感。

4. 體會作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。

教學重點：有感情地朗讀課文，通過不同形式的讀，讓學生體會出當今人們賦予龍的新的含義。

教學難點：理解作者對龍在古代和現代的不同意義的描述，體會作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。

第一課時

一、談話導入新課：

同學們，龍不僅是古代中華民族的圖騰，更是我們現代化中國的象征。中國人對龍的喜愛凝聚在無數的神話、建筑、詩歌、地名中，更把中國視為龍的.化身。下面，我們就一起聽聽大人們是怎樣評價龍的吧！

二、情感升華：

1.老師感情朗讀，學生放飛自己的想象，你仿佛能看到什么？想到什么？

（老師看到你們剛才聽的非常的投入，你們能將聽到的、看到的、想到的告訴我們嗎？學生可以暢所欲言，教師鼓勵學生大膽的說出自己的想法。）

2.你能結合自己課前查找的資料，來談一談自己的理解嗎?

學生可以結合自己查閱的資料：關于龍的神話、建筑、民俗，我國在工業、農業、科技方面所取得的巨大成就等等。）

三、感悟語言的美：

這是一篇詩歌，聽……（放課文的范讀錄音）

同學們一定等不及了，也想讀讀這優美的詩篇，請你們打開書，利用手中的字典、結合課后的生字表解決生字新詞，將課文讀通讀順。

１. 學生初讀課文解決生字新詞，教師巡回指導。

２. 指名學生朗讀課文，糾正錯誤發音，指導個別字的發音。如“攪”(jiao)的讀音。

四、深入學習課文：

出示課件，指讀：“長城好像在崇山峻嶺中飛舞，它是民族歷史的見證。它是巨龍留下的身。”你們理解這句話的意思嗎？

（這句話有兩層意思：一是說長城蜿蜒于崇山之中，形似聚攏；而更深一層的含義是說，長城是世界上偉大的建筑，它凝聚著古代勞動人民----龍的傳人的無窮的智慧和汗水。是對古代勞動人民的歌頌。）

學生有感情的朗讀，畫出喜歡的句子，在讀中悟。找找其中的比喻句。

五、小組交流感悟

第二課時

一、復習上節課所講的內容：

1. 爺爺、奶奶是怎樣向我們介紹了中國古代民族的龍文化的？

2. 爸爸、媽媽又是怎樣向我們介紹了當今人們賦予龍的新的含義的？

3. 背誦詩歌。

二、綜合練習：

1. 多音字：

露：lù (露水) 將jiāng （將來）

lòu (露面) jiàng （大將）

2. 近義詞：

真真切切----（清清楚楚）顯露----（顯現）伸展---- （擴大）

3. 反義詞：

真真切切----（模模糊糊）顯露----（隱形）伸展---- （縮小）

板書設計：

大人們這樣說

龍舟 龍燈 九龍壁

神龍口 龍門 九龍坡

長城 長江 京九線 火箭 民族騰飛

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教學目標

1、認識并識別蛙和蟾蜍。

2、通過觀察、實驗，記錄并歸納兩棲動物在外形、生活方式和個體發育過程方面的共同特點。

3、能將兩棲動物特點與它們生活的環境相聯系，知道兩棲動物的外形、生活方式與它生活的環境是相適應的。

4、能利用各種感官感知事物，并能用語言、文字準確描述兩棲動物的外形特點、生活方式和個體發育過程。

5、知道科學探究涉及提出問題、解答問題，能將自己研究的結果與已有的科學結論作比較。

6、樂于與他人合作與交流，尊重事實，珍愛生命。

7、實際生活中能靈活運用所學知識對兩棲動物類別及行為作出判斷和解釋。

教學準備

1、兩棲動物在種類、外形特點、生活方式、個體發育等方面的掛圖或課件。

2、水槽（或塑料缸）、塑料袋、毛巾或衛生紙。

3、青蛙和蟾蜍活體。

4、各種其它動物（不一定是兩棲動物）的圖片或課件。

教學過程

第一課時

一、搜集關于蛙的事實材料，提出研究問題。

1、出示蛙的圖片或播放關于蛙的課件，讓學生仔細觀看后回答：你從中知道了一些什么？關于蛙你還知道一些什么？（此處可以將青蛙的種類、青蛙的外形特點、行為方式、個體發育的相關圖片或課件一次性展示（播放）完，展示（或播放）過程中，除了背景音樂外，教師可以不對學生作任何講解）。

2、學生獨立回答問題，教師將重要信息或學生有爭議的問題，用詞組或短句板書在黑板上。（此處不要求學生能正確表述關于蛙的知識結論）。

3、提出研究問題：蛙類具有什么共同特點，我們應該怎樣認識和了解它們呢？

二、制訂觀察研究方案。

1、分小組制訂活動方案。

2、小組匯報活動方案。教師小結：為了了解蛙類共同特點，我們選擇青蛙作為研究對象，觀察它的外形特點，研究它的捕食、游泳方式，了解它的生長發育過程。（研究方法按課堂上學生的表述靈活處理）。

三、開展科學研究。

1、各小組在講臺前方自主選擇觀察研究的青蛙活體及相關實驗材料，按照活動方案有組織地觀察青蛙的外形特點、如何游泳，做蹼足作用的實驗，比較蝌蚪與幼蛙的不同。

2、各小組匯報觀察研究結果，集體交流訂正。

3、填寫“我們的發現”表格。

4、教師對本節課的學習進行簡要講評。

第二課時

一、指導認識了解蟾蜍。

1、教師出示圖片指導看書或播放課件。

2、學生觀看后討論回答“蟾蜍的身體有什么特點，它的生長發育過程是怎樣的，蛙和蟾蜍有哪些共同之處？”

3、教師根據學生回答，將要點作為主板書板書在黑板中央。

二、總結與交流。

1、蛙和蟾蜍具有如此多的共同之處，因此生物家將它們歸為了同一類動物。那么它們與鳥類、魚類等其它動物相比較，有哪些是它們獨有而其它動物不具有的特點呢？

2、分小組交流討論，總結其主要特征?？偨Y出一條就在課本上規定地方畫一面小紅旗。

3、小組匯報，集體交流訂正。教師對學習內容進行小結，講評本課學習情況。

4、學生將其共同特點填寫在31頁課文中間的空框中。

三、應用與實踐。

1、看書31頁下圖或由教師出示圖片，播放課件，讓學生辨別其中的兩棲動物。如果時間允許，可以增加一些相關內容供學生辨別。

2、課外在家長陪同下考察家鄉農田、草地、森林、池塘、小溪中的兩棲動物，研究其外形特點、生活方式、生長發育過程等并作好考察記錄。

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“康橋情結”貫穿在徐志摩一生的詩文中，而《再別康橋》無疑是其中最著名的一篇，此詩以其優美的意象和韻律影響了自她誕生以來的一代又一代讀者。

《再別康橋》是“新月派”代表詩人徐志摩的代表作，是中國現代詩歌史上非常著名的一首詩，此篇課文無論在本單元還是整個高中語文教材中都具有重要的地位。

我所面對的是高一學生。他們認知事物主要以感性為主，因此在教學上會盡可能地借用多媒體，給以視覺與聽覺的沖擊，加深其直觀感受。高一的學生對新詩這種文學樣式接觸不多，因此，對現代詩歌的理解和把握可能會有些困難。針對上述學生情況，結合新詩的特點，確定本節課的教學目標如下：

學生掌握一定的朗讀技巧，能夠體會詩歌的意象以及用“三美”來分析詩歌。

課前學生能夠收集作者、作品的相關資料，課上反復朗讀《再別康橋》，讓學生能夠體會到詩歌意境和詩人心境。

認識徐志摩真摯熱烈的浪漫主義個性，了解作者對母校劍橋大學的一片深情和無限崇敬

依據教學目標，參照學生已有的知識經驗，確定本課教學的重點、難點如下：

1。重點：《再別康橋》音樂美、建筑美和繪畫美以及詩人獨具特色意象選擇。

2。難點：在朗讀中體會詩人獨具特色的意象選擇來感知“三美”。

設計理由：“音樂美、建筑美、繪畫美”是“新月派”代表詩人聞一多先生在他的論文《詩的格律》中所強調的。這是“新月派”創作的理念，因此“三美”的感知是本課的重點之一。同時，中國古代離別詩不勝枚舉，徐志摩作為一名留洋英國的學者，他對中國傳統離別詩歌意象的繼承和對外國詩歌意象的借鑒必有其獨到之處，因此，這也是重點之一。但是如何從詩歌的意象來感知一個詩派的創作理念，即如何從形象思維轉換到抽象思維，這對于高一學生而言有一定的難度，需要教師詳細分析和引導。

1。教法：教學是一門藝術，教師要本著“因材施教”以及“教學有法，但無定法”的原則，選擇行之有效的教學方法。根據該課的教學目標、教材特點和學生的年齡及心理特征，我采用以下方法進行教學：

象《再別康橋》這樣一首意境很美的詩歌，更需要通過美讀去感受詩中的情感、韻味，把握其中的美。

《再別康橋》猶如一幅極富美感的圖畫，教學中可采用情境教學法激勵學生們展開豐富的聯想和想象，加入自己的感受，使這幅畫面立體生動，讓學生在具體形象的情境中深深體會這首詩的意境美、詩意美。

教師是課堂的主導者，在一個學生自主探究合作的課堂中，教師適度的點撥可引導學生積極思維，促進課堂預設的生成。

2。學法：主要是發揮學生的主觀能動性的合作探究法、誦讀法、聯系上下文法等。學生在課前找有關本課的相關資料，課堂上則要積極參與討論，課后根據老師布置的課外作業進行鞏固和遷移。

設計依據：《新課標》中指出，要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

課堂講授和多媒體輔助，以及分發閱讀材料。

我主要的準備工作是備好課，做好PPT課件，找到音樂伴奏的中文朗誦片段，同時找到《再別康橋》的英文版朗誦，并盡可能多的掌握有關徐志摩的創作情況和本詩的'創作背景及與之相關的材料。在課前兩天布置學生預習該課，讓他們能主動地去查找作者、作品的相關資料。

1、導入時播放視聽結合的《再別康橋》，讓學生視、聽、觸三覺結合，初步體會詩歌的“三美”和意境之美。

2、作者及背景簡介。

設計理由：讓學生再次感受詩歌的音樂美并初步體會作者的情感，同時先聽名家誦讀，再到自己讀，有一個比較，學生會自主地總結誦讀技巧。

4、進入重點的分析“對意象的把握”，運用的學法是“合作探究法”“比較法”“聯系上下文法”。

學生分小組討論，老師巡堂適當的參與討論，目的在于：

②對討論得比較熱烈的小組給予鼓勵，對討論得比較安靜的小組給予指導，總之讓所有學生都積極參與到討論中來。

對討論結果的設想是：根據前一課《沁園春長沙》中學到的有關“意象”的知識，從課文中不難找到第一個問題的答案，根據學生自己的情感體驗和聯系上下文基本上能完成第二個問題。

5、過渡到目標一——品析“三美”

先總結以上意象都可以組成一幅幅生動的畫面如“揮手作別云彩圖”“河畔金柳倒影圖”，然后指出這就是本流派主張的“三美”之一——畫面美。進而欣賞這首詩歌的另外“兩美”——音樂美和建筑美。

“音樂美和建筑美”很容易理解，所以我將在這里點到為止。

課時目標：完成目標——學生掌握一定的朗讀技巧，能夠體會詩歌的意象。

2、完成目標——掌握誦讀技巧，運用的：朗誦法，比較法（與名家朗誦、老師范讀以及《沁園春長沙》的讀法比較），想象法（想象自己是那個時候那個地方的那個人）。

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在教育領域中，無論哪門學科，一般都可以實施多媒體輔助教學，但是對于那些用常規教學方法就能達到教學目的的教學內容，就沒有必要使用計算機來進行輔助教學，因為那只能是浪費。相反的，課程內容比較抽象、難以理解、教師用語言不易描述、某些規律維以捕捉、需要學習者反復練習的內容等，在條件允許的情況下都有必要實施計算機輔助教學。概括而言，選題應根據CAI的必要性和可行性來進行。

本來，不論選用哪種模型，只要能達到教學目標都是可以的。但事實上，各種模型有各自的特點，這決定了它適用于什么內容，最能達到什么目標。

大多數的新授課教學活動，可以選用常規模型，由教師控制。CAI主要呈現各種教學材料(如概念、公式、規則、例子、說明等)和提問、回答與判斷反饋等。 計算機模擬型，適用于模擬演示、實驗、操作、過程等。利用計算機二維、三維動畫，模擬自然科學或社會科學的某些規律，產生各種與現實世界相類似的現象，使抽象的概念和物理規律更直觀地再現，供學生觀察，幫助學生認識和理解這些規律與現象的本質及內在的聯系，找出其客觀的規律，使學生能很快地理解和掌握。

操練與練習型，由計算機向學生逐個或一批批地呈示問題，學生在機上作出回答，計算機根據學生回答的情況給予相應的反饋。

教學中要根據所要達到的目標，選用合適的模型。當然還可以用其他的模型;更可以綜合幾種模型，去實現教學目標。 3. 設計目標

根據課題要達到的目標，設計好腳本;也就是CAI的藍本。搜集媒體素材，包括圖形、動畫、圖像、文本和聲音等。搜集素材要根據腳本的需要去進行。 做好以上工作，就可以開始制作合成了。這一步是課件最核心的。要根據腳本要求和意圖設計出整個過程，贊揚合適的軟件，將各種媒體素材編輯起來，制作成交互性強、操作方便、視聽效果好的CAI課件。

這一過程的技術性很強，往往需要多次修改，才能設計制作出來。 4. 鑒定目標

任何一個CAI課件制作完成后，都要經過多次調試、試用、修改、完善，才能趨于成熟。這也是不能忽視的，是確保課件質量的最后一關。

總之，多媒體CAI課件的制作是一個艱苦的創作過程，需要多人的團結協作，還要聽取別人的意見，綜合多方面的觀點，制作者付出辛勤的勞動，才能達到良好的教學效果，實現教學目標。

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教材分析：

第6課《朝起早》是《弟子規》第三單元“謹而信”篇中的第一課。引導學生做事謹慎、修身養性是本大章的教學主題。韻文部分“朝起早，夜眠遲，老易至，惜此時?！苯虒W生應該珍惜寶貴的時光；“晨必盥，兼漱口，便溺回，輒凈手?！笔歉嬖V我們要從小養成良好的衛生習慣；“冠必正，紐必結，襪與履，俱緊切。置冠服，有定位，勿亂頓，致污穢。衣貴潔，不貴華，上循分，下稱家。”說的是著裝禮儀，以達到修身養性。

設計理念：

根據一年級的學習目標、學生年齡和思維的特點，教學中以動畫形象創設趣味化的情境，采用以讀為本，以讀促思，以思導行的方法，緊扣語言文字，引導學生走進文本。聯系生活，引導學生走出文本，把學《弟子規》與學做人聯系起來，讓學生明白如何去規范自己的行為。整堂課實現誦讀化、情境化、生活化的優化組合，讓弟子規學習成為學生快樂的精神體驗的過程。

教學目標：

1、會讀：學生能正確、流利地朗讀韻文，引導學生在讀得準確的基礎上熟讀成誦，將韻文讀得有滋有味。

2、會悟：結合注釋理解韻文的意思，激發學生的閱讀興趣，并從中受到啟迪和教育。

3、會用：能根據韻文指導自己的言行，并能結合具體的語境，分析人物的對錯，并對此作出正確的規勸。在自己形成良好的'道德品質的同時，也對他人的行為舉止起到很好的促進作用。

1、動畫激趣：同學們，今天我們的課堂上來了一個你們非常熟悉的小伙伴，你瞧，他是——（喜羊羊）（出示喜羊羊圖片）

喜羊羊背著書包高高興興地去上學，他呀一邊走一邊背誦學過的《弟子規》。喜羊羊背誦的這些內容我們也學過，敢不敢和喜羊羊挑戰，比他背得更好？

3、檢查運用：

喜羊羊說大家背得真好，他呀想考考你們是否理解這些內容？

喜羊羊要考的第一個問題是“古代的時候有個皇帝叫漢文帝，他對母親可孝敬了。母親生病三年，他常常吃不下飯，睡不好覺。母親所服的湯藥，他都要親口嘗過后才放心讓母親服用。這個故事在《弟子規》中是怎么說的呢？（親有疾藥先嘗晝夜侍不離床）”

喜羊羊考的第二個問題是“古人對待父母是如此孝順，當父母教導我們、責備我們的時候，《弟子規》又告訴我們應該怎么做呢？（父母教須敬聽父母責須順承）”

第三個問題是“吃飯、走路或落座的時候應該長輩先請，

晚輩在后。《弟子規》中相應的的語句是什么？(或飲食 或坐走長者先 幼者后)”

喜羊羊的問題沒有難倒你們，他情不自禁地說“你們太棒了！”相信你們不但會背，在生活中肯定會像《弟子規》教導的那樣，做一個尊敬長輩的人?！兜茏右帯穼ξ覀冏约旱娜粘Ｐ袨橛钟心男┮竽兀楷F在喜羊羊要和我們一起學習第6課《朝起早》。

1、讀正確讀流利。

（2）自己練讀：喜羊羊要和你們比賽，看看誰能先把課文讀熟，抓緊練習吧，遇到不認識的字可要仔細看看拼音。

（3）指名朗讀。

（4）去拼音讀課文。喜羊羊說咱們班的小朋友讀得真好，可是如果去掉拼音，你們還能讀正確嗎？看著大屏幕試一試。

指名讀，男女生接力讀。

（5）把課文改成豎版方式再次誦讀。

2、讀出節奏讀出韻味。

播放有節奏感的誦讀：喜羊羊也想讓大家聽聽他和他的同學是怎么讀的。

自己練習節拍誦讀：你們也能像喜羊羊一樣讀得有節奏，我們可以輕輕地打著拍子來讀。

指名誦讀展示。

師生接力誦讀，指導背誦。（老師也想和你們接力讀，不過呀我不看屏幕，也不看課本，你們可以看屏幕，也可以不看。）

1、合作探究、猜猜想想：

喜羊羊看到大家讀得這么美，可佩服你們了，他想請你們給他講一講這些內容都是什么意思呢？能幫喜羊羊這個忙嗎？

那你認真看看文章下面的注釋，再大膽地猜一猜想一想，或者和同桌商量商量，你懂哪一句就給喜羊羊講哪一句。

2、交流明義：

根據學生的發言教師適時點撥。

拓展：讀了這一句，我想到了我們的每日格言，也是關于珍惜時間的，你想起了嗎？（學生自由說關于珍惜時間的名言。）

晉代詩人陶淵明有一首詩講的也是關于告誡世人要珍惜時間、把握現在、勤奮努力的。（出示《雜詩》）

早晨要洗臉刷牙，大小便后要洗手。

（3）冠必正 紐必結 襪與履 俱緊切置冠服 有定位 勿亂頓 致污穢

帽子要戴正，不要歪，紐扣要系上，襪子和鞋子都要穿好。帽子和衣服脫下來后要放到一定的位置，不要亂放，不然會弄臟的。

小朋友要注重服裝外貌的整齊清潔，戴帽子要端正，衣服扣子要扣好，襪子穿平整，鞋帶應系緊。這樣的小朋友人見人愛。

衣服以整潔為主，不是以華麗為主，先好合乎自己的身份，再要和自己的家庭相稱。

喜羊羊非常感謝你們幫他弄明白了這些內容，他說自己在生活中一定能按照弟子規中要求的去做。你們肯定會做得更好！

可是喜羊羊說他的家族里有些小朋友的行為和弟子規中要求的不一樣，你會用弟子規中的句子去勸告他們嗎？

1、懶羊羊放學回到家，放下書包就去蹲廁所，從廁所出來手都不洗就去拿饅頭，喜羊羊趕緊勸他說：“你忘了《弟子規》中說過嗎？晨必盥，兼漱口，便溺回，輒凈手嗎？”

2、美羊羊可喜歡臭美了，這天她又吵鬧著讓媽媽買新衣服，媽媽對她說：“《弟子規》中不是說衣貴潔，不貴華，上循分，下稱家。你現在不能只想著打扮自己?！?/p>

3、沸羊羊回到家把帽子摘下來隨手拋到空中，把外衣脫下來往沙發上一丟就去寫作業了。喜羊羊批評他：“《弟子規》中說置冠服，有定位，勿亂頓，致污穢。你怎么這么邋lā遢tā，趕緊把帽子撿起來，把衣服掛到衣架上。”

總結：喜羊羊和咱們上了一節課收獲特別大，他想在我們整齊的誦讀聲中和我們說再見，好嗎？

誦讀《弟子規》感悟古典詩文中的做人道理；培養熱愛祖國文化的情感思想。

教學過程：

一、啟發談話，導入新課。同學們我們的中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。你們知道的經典性的詩文有哪些呢？ （出示課件：《三字經》《千字文》《論語》《弟子規》四大名著《紅樓夢》《西游記》《三國演義》《水滸傳》等圖片）今天我們學習《弟子規.》你們猜猜“弟子規”是講什么的呢？

二、自由誦讀、整體感悟。 1、讀一讀，想一想，《弟子規》主要的內容有哪些？是什么意思？（板書：孝、涕、謹、信、愛、仁、學文。）2、背一背，唱一唱。原文是怎樣介紹這些內容的？ 3、學生或讀、或背、或唱、或演。 4、提示：在這些內容中，作者為什么把“學文”放在后面呢？難道學習文化知識不重要嗎？

三、交流方法 展示成果。

1、同學們運用了那些方法學習《弟子規》？

2、請自由組合，一起商量商量，準備表演。

3、學生交流、準備。

4展示成果：

要求：（1）告訴大家，展示的形式；（2）選擇這個內容的理由；（3）其他同學觀看是虛心學習。

5、小結：我們班同學真是多才多藝，學習方法很巧妙，很有趣。例如：把其中的一段話改編成一個小品，唱拍手歌；畫一幅畫；編舞蹈等等。希望同學們在今后的學習中，也能用上這些有趣的方法，還可以創造更多的新方法，使我們的學習更加有趣。

同學們欣賞了古腔古韻的《弟子規》，有什么感想和啟發嗎？

取其精華、去其糟粕《木偶奇遇記》、《格林童話》等。

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教學目標：

1、朗讀課文，背誦課文，小練筆。

2、想想現在人們賦予龍什么新的含義。

教學過程：

一、板書課題，復習檢測：

1、聽寫生字詞語。

2、指名有感情地朗讀課文。

二、出示目標，明確任務：

三、質疑解疑，品讀感悟：

1、初讀質疑：

（1）、指名同學扮演詩歌中的人物：奶奶，爺爺，爸爸，媽媽，老師，朗讀課文，想象他們對我們說話時的情感。哪些詞句最能表現人物的思想感情？應該怎么讀？

（2）、爺爺、奶奶說的龍和媽媽、老師說的龍一樣嗎？

（3）、這首詩表達了作者怎樣的思想感情？

2、精讀解疑：

（1）、分角色朗讀課文，要求學生讀出感情，從感情方面說說讀得怎樣？

（2）、再來讀讀課文的最后一節，再回想老師的一句句真情的話語，你能感受到這些的話語想表達自己怎樣的感情嗎？

（3）、美讀，與作者共鳴：

我們注意了關鍵的詞句，把這些詞句讀好了就能讀出作者的思想感情。剛才同學們讀得很好，現在請同學們帶著和作者一樣的情感美美的讀讀這篇文章。

學生自由朗讀，教師巡視指導。

3、品讀感悟：

媽媽說龍并沒有消失，你同意嗎？小組交流自己知道的事實或查閱的資料

（1）、看一看：

出示：八達嶺、嘉峪關、黃河、長江三峽的圖片。

（2）、說一說：你覺得這些圖片像什么？你感受是什么？

（3）、談一談：你還覺得祖國的那里像龍一樣？自由發言談自己的體會。

試著在第五段后面再寫幾句。

全班交流。師生評議。

4、拓展延伸：

回顧全文，想想現在人們賦予龍什么新的含義？

四、達標測評：

1、在括號里填上合適的詞。

迎接（ ） 搏擊（ ） 指點（ ）

講述（ ） 留下（ ） 登上（ ）

2、按課文內容填空。

奶奶告訴我，龍是水里 ，縮小如- ，伸展能- 。有時顯露于 ，有時隱形于 ；龍能 ， ，翻攪起四海云水， 。

爺爺說，龍的故鄉在 ，龍從九州大地上騰空而去，于是大地留下了 、 、 。我們都是 ，華夏民族有 、 。

老師告訴我們，在世界的東方有一條巨龍，它正在躍出 。它要去搏擊 ，它要去迎接 。在人類的新世紀里，全世界將為它的騰飛 。

3．補充比喻句。

（1）長江三峽大壩噴涌而下，那是

（2）列車在京九線上呼嘯而過，那是

（3）西昌基地，火箭直沖云霄，那是

五、布置作業：

1、有感情地背誦課文。

2、摘抄自己喜歡的段落。

板書設計：

大人們這樣說

奶奶 神

爺爺 祖先

爸爸 長城與龍

媽媽 龍沒有消失

老師 中國是條巨龍

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? 教學素材課件 ?

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隨著現代科技的不斷發展和人們對音頻內容的需求增加，聲音素材的使用已成為許多領域的重要組成部分。聲音素材是指被用于創作音頻作品的各種聲音資源，如音樂、自然聲音、人聲等。在教育、娛樂、廣告等領域中，聲音素材課件的使用越來越普遍，為學生和專業人士提供了一個豐富多樣的聲音資源庫。

聲音素材課件的主要目的是通過展示和演示各種聲音素材的特點和用途，幫助學生和專業人士更好地了解和運用音頻創作技巧。通過聲音素材課件，學生可以學習如何選擇適合自己創作需求的聲音素材，并了解如何進行剪輯和編輯，以達到預期效果。對于專業人士來說，聲音素材課件則是一個提升技能和拓寬創作思路的重要工具。

聲音素材課件通常包括以下幾個方面的內容：

1.聲音特性：通過聲音素材課件，學生可以了解聲音的基本特性，如音調、音量、音色等。同時，還可以學習聲波的傳播原理和聲音的頻率譜分析。通過對聲音特性的研究，學生可以更好地了解音頻創作中聲音素材的選擇和處理。

2.音頻剪輯和編輯：聲音素材課件還會介紹音頻剪輯和編輯的基本技巧。學生可以學習如何使用音頻編輯軟件，如Adobe Audition或GarageBand等，對聲音素材進行剪輯、調整音量、添加效果等操作，以實現預期的創作效果。通過音頻剪輯和編輯的學習，學生可以提高其音頻創作的技術水平。

3.音頻效果處理：聲音素材課件還會介紹一些常見的音頻效果處理技術，如混響、壓縮、均衡器等。學生可以學習如何使用這些音頻效果處理技術，使聲音素材更加逼真、豐富和吸引人。通過對音頻效果處理的學習，學生可以為自己的作品增添獨特的音效效果。

4.聲音創作案例分析：聲音素材課件通常還會包括一些經典的聲音創作案例分析，如電影音效的應用、廣告中的聲音設計等。通過對這些案例的分析，學生可以了解不同音頻創作領域的特點和要求，培養自己的創作思維和創意能力。

聲音素材課件的優點在于它為學生和專業人士提供了一個靈活多樣的學習平臺。通過聲音素材課件，學生可以根據自己的需求和興趣，選擇合適的聲音素材進行學習和創作。同時，聲音素材課件還能夠激發學生的音頻創作熱情，拓寬他們的創作思路和想象力。

聲音素材課件是一個重要的教學工具，它將聲音素材的學習和創作技巧相結合，為學生和專業人士提供了豐富多樣的聲音資源和創作思路。通過聲音素材課件的學習，學生可以提高其音頻創作的技術水平，為自己的音頻作品增添獨特的風格和魅力。在未來的發展中，聲音素材課件將發揮更大的作用，為音頻創作領域的發展和進步做出貢獻。

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皮影詩歌

如果我們相遇，

你忘記了歌詞，

我會記得曲調。

如果我們相遇，

你在暮色中張望，

我會點亮燈光。

如果我們相遇，

請向我走來。

如果這一世不行，

那就下輩子。

濕熱的風再度拂面

吹起了額前的碎發

帶走了一載的時光

自然，也散了一朝一夕的情

舊年的九月一日

眾人穿扮整齊

仍略顯青澀的身影端坐在教室

一臉好奇的打量

打量著陌生亦或是熟悉的臉孔

興奮膽怯，面頰微紅

擠眉弄眼，笑臉白牙

天色昏暗，寒風習習

斑禿枝椏，蕭索凄清

教室的窗透出白色暖光

幾個黑影伏在案桌埋頭苦干

筆尖摩擦的唰唰聲充滿偌大的教室

默默地，心照不宣

少頃，白晝的`光芒終是掩了夜的黑

一些嬉笑聲陸陸續續傳入耳畔

隨即很快展顏加入說笑陣營

慢慢的，教室被更多像去南極旅游的孩子填滿

從空曠到熙攘

從寂靜到喧鬧

又是那個固定的時間段

不知誰提醒老班來的呼聲

頓時沉寂下來

隨即朗朗讀書聲震耳欲聾

插科打諢，竊竊私語

兀然后方響起一陣起哄逗笑

惹得眾人驚奇觀看

后引一齊哄笑一堂

當堂提問四處散出各人名諱

隨后跟上‘ago’‘homework’

老師皺眉出聲訓斥

訕訕吐槽靜心聽講

月月活動次次不同

拔河演講合唱接力

賽前你推我攘

賽時奮勇拼搏

賽后互相勉勵

名次靠前期待獎勵

名次向后暗自落寞

怕辜負老師滿心期待

嘆練習自我不夠努力

短發襯衣，陽光氣質

春心悸動，女兒嬌羞

一種青澀的懵懂

似吃了稱之為‘喜歡’的棉花糖絮

那般香甜，那般軟膩

經不住似水流年

逃不過此間少年

注定是渡不過去的劫

而這段朦朧的愛念

終是要徹底了結的

似是一團雜亂的紅線糾纏到一起

經過時間的手慢慢解開

弄枝枝頭梨花漾

笑說蒹葭又蒼蒼

因為

再美好也經不住遺忘

再悲傷也抵不過時間

四季漸變，時光如戲

我們如戲，戲為皮影

絲竹奏樂，光影斑駁

離合悲歡，自古難全

述職報告之家（YS575.cOm）編輯部新項目參考案例:
• 作文素材大全十篇?|?剪紙教學課件?|?地理教學課件?|?護理教學課件?|?教學素材課件?|?教學素材課件

而我們能做的只有

且行且珍惜

且行且珍貴

青春非現于桃面朱唇之艷

靈活矯健之軀

而現于志士之氣

遐想之境，激情之盛

生命之泉，涓涌不息

青春乃心境，而非年華

多少青絲染白雪

不復韶華負流年

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聲音素材課件是一種用于聲音編輯和制作的工具，它提供了豐富多樣的聲音資源，幫助用戶在音頻制作領域實現更高的創意和技術水平。無論是電影制片人、音頻工程師還是音樂制作人，聲音素材課件都對他們的工作起到了重要的輔助作用。

聲音素材課件為用戶提供了龐大的聲音庫。課件中收錄了大量的音效、配樂、原聲剪輯等聲音素材，涵蓋了各種各樣的聲音風格和音樂類型。無論是需要表現出緊張刺激的戰斗場面，還是溫馨浪漫的愛情故事，聲音素材課件都能滿足用戶對聲音的多樣需求。這些聲音素材可以直接拖拽到項目中使用，省去了用戶自己錄制和編輯聲音的時間和精力。

聲音素材課件提供了豐富多樣的聲音特效工具。用戶可以根據需要對聲音素材進行編輯和處理，比如調節音量、添加混響效果、修改音調等等。課件中還提供了一些專業的音頻工具，如均衡器、壓縮器、延遲效果器等，使用戶能夠更加靈活地對聲音進行調整和優化。這些聲音特效工具不僅提升了用戶的創作能力，還能使他們的作品更加豐富多樣。

另外，聲音素材課件還具備強大的搜索和管理功能。課件中的聲音素材可以按照不同的標簽和分類進行搜索和瀏覽，用戶可以快速找到所需的聲音資源。同時，用戶還可以將自己收集的聲音素材進行整理和管理，方便以后的使用。這些功能的存在大大提高了用戶的工作效率，讓他們能夠更加專注于創作和編輯。

聲音素材課件還支持與其他軟件的兼容性。它可以與各種音頻編輯軟件和視頻制作軟件進行無縫集成，比如Adobe Audition、Final Cut Pro等。用戶可以將聲音素材課件中編輯好的聲音軌道導入到其他軟件中進行后期制作，實現更加復雜和精細的聲音效果。這種兼容性為用戶帶來了更多的選擇和便利，使他們能夠更加自由地創作和實現自己的想法。

小編認為，聲音素材課件是聲音編輯和制作領域的重要工具。它不僅提供了豐富多樣的聲音資源，還具備強大的特效、搜索和管理功能，以及與其他軟件的兼容性。這些功能的存在使用戶能夠更加輕松地創作和編輯聲音，實現更高的創意和技術水平。無論是職業音頻工程師還是音樂愛好者，聲音素材課件都能為他們的工作帶來一定的幫助和提升。

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［教學目標］

一. 知識與技能:

1. 理清文章脈絡，了解多角度寫景狀物技巧和意境塑造。。

2.理解多種多樣的修辭手法的獨特運用和托物言志手法的運用。

3.欣賞生動優美的語言。

二.過程與方法

整體感知—— —具體分析“點”的突破—— —“面”的認知

三.情感態度與價值觀

1.親近自然的情感 2.藝術化的生活情趣

［教學重點、難點］

1、重點: 本文理解修辭手法的運用和欣賞生動的語言。

2、難點: 本文所表現的思想感情和生活情趣。

［課時安排］

兩個課時

第一課時

［教學目標］

1.理解多種多樣的修辭手法的獨特運用。

2.欣賞生動優美的語言。

［教學過程］

一、導入：同學們，假如有一天你有足夠的錢，你要設計自己的房子，你希望是建在哪里呢？

總結：剛才同學們的發言都很精彩，我想，每個人心目中都會有向往已久的溫馨小屋。這小屋也許像海子的房子那樣，面朝大海，春暖花開；也許是陶淵明的世外桃源，或者干脆就是劉禹錫的一間陋室。這小屋是我們心靈的港灣，是我們精神的家園。

今天，有一位臺灣作家李樂薇也有一所房子，她也要給我們展示一下她所喜愛的房子，她房子是不是也跟我們同學們的一樣呢？下面就想給我讓我們跟著導游李樂薇，一起走進課文——《我的空中樓閣》

二、作者簡介

李樂薇，臺灣作家，早年肄業于上海大夏大學，后來一直從事文化教育工作。以散文見長，文筆清麗脫俗，語言優美動人，風格柔和溫婉而富于感情。

三．整體感知

1.美讀。

《我的空中樓閣》是一篇非常優美的散文，下面的時間，我們就靜靜地跟隨者錄音朗讀，品味這篇美文。老師再這里提一個小小的要求，聽錄音的時候，大家什么都不用思考，就把你最喜歡的句子或段落做個標志就可以了。

好，大家覺得這篇文章美嗎？你覺得文章美在哪?有哪位同學愿意和我們分享一下你剛才標記出來的你覺得很美的句子？

2、采用問題討論式，教師適當點拔。

1.修辭美——生動的比喻、擬人、夸張手法

第1自然段：“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點。”

山水變成了有感情之物，江水一眼波，山巒一眉峰，想象豐富。李樂薇先生巧妙化用王觀的詞，并有所創新，形狀如眉，色澤如黛，眉眼是人最有神采之處，是精神風貌的外在體現，作者特別選取“眉黛”來形容山，賦予山有女性的陰柔之美?！扒　弊譁蚀_地說明“山”與“小屋”之間的契合達到渾然天成的境界。前一句先把“山”比作“眉黛”，后一句緊接著把“小屋”比作“眉梢的痣一點”，后一個比喻完全是由前面比喻生發、引申而來的，因此兩者的關系顯得特別緊密，全句的語勢也顯得相當曉暢。——前后相承，相映成趣（比喻的妙處）

第3自然段：“山上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片風帆，遼闊無邊的天空掠過一只飛雁，是單純的底色上一點點靈動的色彩，是山川美景中的一點生氣，一點情調?！?/p>

奇特的想象鋪開了遼闊、空曠的背景，呈現出點綴物的小巧玲瓏。四個比喻角度各異，渲染出小屋靈巧的風姿、迷人的氣勢。寂靜的山上增添如此靈秀的點綴，使山景美不勝收。一氣連用了三個比喻，接連將“山”喻作“一望無際的水面”、“遼闊無邊的天空”、“單純的底色”，將“小屋”喻作“一片風帆”、“一只飛雁”、“一點靈動的色彩”，這就使“山”和“小屋”都益發顯得有了動感，有了靈氣。用幾個喻體來比喻同一本體，各個喻體互相并列，聯手合作，將本體寫得更為形神逼肖，神完意足。這樣的接連設喻，通常叫做博喻，也可叫做連喻或復喻。

第5自然段：“花好比人的面龐，樹好比人的姿態。樹的美在于姿勢的清健或挺拔，苗條或婀娜，在于活力，在于精神！”

這自然段運用比喻、擬人手法，賦予樹以精神和活力，陽剛和陰柔之氣共存。

第7自然段：“這棵樹使小屋給予人另一種印象，使小屋顯得含蓄而有風度?！?/p>

“含蓄”“風度”把小屋寫得像人一樣有生命，有氣質，從中寄托了作者對小屋由衷的贊美和熱愛，也暗含著作者人格中的尊嚴。運用比喻和擬人手法，賦予小屋以人的生命、人的氣質，作者假外物以言自身，表達了自己的人格追求和情操。

第8自然段：“本質上，它是一幢房屋；形式上，卻像鳥一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由！”

作者把山間小屋喻為“鳥”，喻為“蝶”，確屬前人未言之語，兩個新穎獨特的喻體的運用，從不同角度、不同感覺上，寫出了小屋在樹與樹之間那輕靈自由、翩然若舞的姿態。倘只說小屋“像鳥一樣，憩于枝頭，輕靈而自由”，似也未嘗不可，然作者覺得還不過癮，還不夠味，因此他在作了“像鳥一樣”的比喻之后接著又作了一個“蝶一樣”的比喻，這就更形象生動地寫出了小屋在深樹掩映之下的動態美。

第10自然段：天地相連的那一道弧線，是另一重無形的圍墻，也圍住一些花，那些花有朵狀，有片狀，有紅，有白，有絢爛，也有飄落，也許那是上帝玩賞的牡丹或芍藥，我們叫它云或霞。

馳騁豐富的想象，將“天地相連的那一道弧線”喻作“另一重無形的圍墻，將天邊的“云或霞”喻作“花”，喻作“上帝玩賞的牡丹或芍藥”。這樣設喻，不僅與上文“有形的圍墻圍住一些花”的描寫形成一種映襯之美，而且寫來也獨特新穎，出人意表，使人加倍受到藝術的熏陶和形象的感染。

第12自然段：小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般，慢慢地花蕊綻開了一些，好像山后退了一些。

先說“小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般”，這比喻已屬巧思奇想，別出心裁。慢慢地花蕊綻開了一些，好像層山后退了一些，山是不動的，那是光線加強了，是早晨來到了山中。當花瓣微微收攏，那就是夜晚來臨了。 日出花開，日落花收，形象地寫出了光線在山中出沒的規律。光線的來去，給小山增強了動感，給小屋、小山蒙上了一層浪漫的色調。而小屋在花蕊的懷抱中，更顯出小屋的美好以及作者對小屋深情?；o為動的比喻，就異常傳神地寫出了靜態景物因光線的變化給人造成的動態感覺，將“小屋”和“山”都給寫活了。

b、音韻和諧

多用兩相對稱的句式，讀起來瑯瑯上口，如在旋律輕快的音樂中漫步，準確地表達了作者賞景時的感覺，體現了文學語言的趣味。

如：“花好比人的面龐，樹好比人的姿態?！薄皹涞膭?，顯出小屋的靜；樹的高大，顯出小屋的小巧?！薄拔页鐾?，小屋是我快樂的起點；我歸來，小屋是我幸福的終點?！?/p>

教師總結：這些詩的語言表現在流暢而富有節秦感上，句子配置協調，十分講究語言的音樂美。文中許多段落都可以擊節而詠，讀起來抑揚頓挫，為抒情言志創造了一種畫一般的氛圍。

c、化用古詩詞

“山如眉黛”——“水是眼波橫，山是眉峰聚”（王觀《卜算子》）

這首詞語言新麗，毫不落俗，詞人王觀寫的是妻子在想念遠人時的眉眼，山水變成了有感情之物，江水一眼波，山巒一眉峰，想象豐富。李樂薇先生巧妙化用王觀的詞，并有所創新，形狀如眉，色澤如黛，眉眼是人最有神采之處，是精神風貌的外在體現，作者特別選取“眉黛”來形容山，賦予山有女性的陰柔之美。

“一望無際的水面飄過一片風帆”——“孤帆一片日邊來”（李白《望天門山》）作者在這里巧用李白的這句詩并妙用修辭手法，寫出了小屋飄渺輕靈，如同飄在空中。

“霧失樓臺”——“霧失樓臺，月迷津渡，桃源望斷無尋處”（秦觀《踏莎行》）秦觀的這一句詞，寫了一個意想中的夜霧籠罩一切的霧朦朧的月夜；作者寫出夜晚山上疏落的燈光，把黑暗照得淡如煙霧，一派迷離恍惚，寫出了小屋在煙霧迷朦中，猶如聳入天際的樓閣。因情造景，景為情設，情景交融，頗有人間仙境之意。

這些詩意濃郁的詩句堪稱點睛之筆，使景物神韻畢肖，讀起來使人如入仙境。

好了，這篇文章寫得很美的句子實在太多了，剛才同學們也說了許多自己對這些句子的獨特理解，非常好，這一個個的句子就像一顆顆美麗的珍珠，加上同學們賦予它的獨特理解后變得更加的晶瑩奪目。在下一節課里，我們將會跟隨者作者的情感，講這一顆顆的珍珠串成一條美麗的項鏈，看看這時候的空中樓閣又是什么樣子的。請同學們回去以后再把課文從頭到尾讀兩遍。下課。

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幼兒素材課件: 培養創造力和學習能力

幼兒時期是孩子們最為活躍而好奇心最旺盛的時候。在這個階段，他們渴望探索和學習新事物，并且對周圍的事物充滿了求知欲。為了滿足幼兒對世界的好奇心，并促進他們的創造力和學習能力，幼兒素材課件被引入到幼兒園及早教機構中。本文將詳細介紹幼兒素材課件的作用和優勢，以及如何通過它來培養幼兒的創造力和學習能力。

一、幼兒素材課件的作用和優勢

1.激發創造力：幼兒通過接觸各種素材，如圖畫、圖片、視頻和聲音等，能夠啟發他們的創造力。這些素材能夠幫助幼兒構建想象力和引發他們創造自己的故事和世界。

2.多元化的學習體驗：幼兒素材課件涵蓋了各種主題和領域，如動物、自然、數字和字母等，可以為幼兒提供多元化的學習體驗。通過有趣的素材，幼兒能夠更好地理解和掌握知識。

3.培養好奇心和主動學習：幼兒素材課件提供了豐富的視覺和聽覺信息，可以激發幼兒的好奇心，并促使他們主動地去學習。幼兒可以通過觀察和探索素材中的內容，提出問題和解決問題，從而增加他們的主動學習能力。

二、如何通過幼兒素材課件培養幼兒的創造力和學習能力

1.創建具有挑戰性的情境：為了提高幼兒的創造力和學習能力，幼兒素材課件應該設置一些具有挑戰性的情境。例如，在素材課件中提供一個問題，讓幼兒自己去解決，這樣他們就能夠思考問題和尋找解決方案。

2.多樣化的素材選擇：為了激發幼兒的學習興趣，幼兒素材課件應該提供多樣化的素材選擇。可以包括圖畫、圖片、音頻和視頻等，以及與幼兒興趣相關的內容，如動畫、兒歌和故事等。

3.與現實生活相結合：幼兒素材課件應該與幼兒的日常生活相結合。例如，通過展示動物的圖片和聲音，幼兒可以學習到不同的動物和它們的特征。通過與現實生活的結合，幼兒可以更好地理解和應用所學到的知識。

4.鼓勵合作學習：幼兒素材課件可以通過多人合作的方式來促進幼兒的學習。例如，幼兒可以一起觀察和討論素材中的內容，分享自己的觀點和想法，從而培養他們的合作能力和思維能力。

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幼兒素材課件是一種有助于培養幼兒創造力和學習能力的教學工具。通過豐富多樣的素材和情境設置，幼兒可以激發他們的好奇心和主動學習能力，并且能夠更好地掌握和應用所學到的知識。因此，在幼兒教育中引入幼兒素材課件，對于提高教學質量和培養幼兒創造力具有重要意義。

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一、教學要求：

1.認識14個生字，會寫“中、牙、尺、毛”4個字。認識1個偏旁“女”。

2.觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。

3.正確、流利地朗讀課文。通過創設情境，引導學生建立學習與生活的聯系，培養學生在生活中主動學習語文的興趣。

二、教學重點、難點：

正確、流利地朗讀課文。通過創設情境，引導學生建立學習與生活的聯系，培養學生在生活中主動學習語文的興趣。

三、教學準備：

相關的生字詞卡片、圖片、實物，文中的插圖。

請家長帶孩子去自選商場購物，觀察商場里的商品及顧客的購物方式。

2.請學生談談自己去自選商場購物的感受。

3.過渡：是啊!自選商場里的商品真多，在自選商場里購物又很方便。那你認識了哪些商品呢?向大家介紹一下吧。

1.指名上臺交流。

2.四人小組交流。

3.過渡：大家在自選商場認識了那么多商品，老師在自選商場也買了一些東西，想和大家交流，好不好?

1.出示幾種商品詞語。要求學生借助拼音讀詞語。

2.檢查詞語的認讀情況。

做“為商品貼標簽”的游戲。

3.學習給商品分類。

出示三個“貨柜”圖和分布三層的“貨架”圖，問：如果你是商店售貨員。想一想，你要怎么擺放這些商品?為什么?。

(1)四人小組討論“擺放”的放法及理由。(分為食品類，日用品類，文具類)

(2)集體交流，課件演示，引導初步學習事物的分類。

1.復習鞏固14個生字的讀音。

2.記憶字形。

3.創設語境，增加學生與生字見面的機會，識記“商、場、奶、作、東”。

問：我把一些生字藏在句子中，你還能認出它們嗎?

自主識記其他生字。問：你用什么好辦法來記住“毛、巾、本、尺、牙”等字?

1.指導學生觀察“毛、巾、尺、牙”在田字格里的位置，找壓線筆畫;書空生字筆順。

2.老師范寫，學生觀察后描紅，再獨立寫兩個。

3.展評;學生自查自糾。

1.舉辦“擂臺賽”，復習詞語，請兩人讀詞語，其余同學做評委，比一比誰讀得又快又對。

1.談話激趣：(出示圖)今天有一位小朋友第一次跟著媽媽來到自選商場購物，他有什么感受呢?我們一起來學習短文。

2.指導讀短文。

(1)自讀短文，借助漢語拼音讀準字音，讀通順。

(2)指名分段讀，相機正音。

3.理解短文內容。

(1)提問激趣：如果你是記者，會向圖上的小朋友提出什么問題?如果你是圖上的小朋友，會怎么回答呢?

(2)同桌練習。

(3)上臺演示，指導評價。

4.指導朗讀。

(1)讀好句中的停頓。

(2)指導用驚喜的語氣讀出“東西真多”和“真方便”。自由練讀，四人小組練讀，互評，推舉代表朗讀。

舉辦“商品展銷會”。

1.小組派代表介紹自己小組收集的商品包裝名稱。

2.學生給商品包裝名稱分類。

3.選派每類商品的促銷員，帶領大家認讀商品名稱，并用一兩句話介紹這種商品。

4.開展“購物”活動。能讀出商品的名稱，就算購買成功。

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高血壓是指以體循環動脈血壓（收縮壓和/或舒張壓）增高為主要特征（收縮壓≥140毫米汞柱，舒張壓≥90毫米汞柱），可伴有心、腦、腎等器官的功能或器質性損害的臨床綜合征。

1.1教材所處的地位及作用：

原發性高血壓選自內科護理學（第4版）第三章、第八節。 原發性高血壓是一個常見病，約10%一輩子患過此病，以中老年多見，本節內容包括消化潰瘍定義、病因與發病機制、臨床表現、治療與護理，學習該疾病的護理，對于認識、預防該疾病有重要意義。

1.2學情分析：

重點、難點多，抽象， 難理解，課程長。所授課的班級是護理專業中專生，該班學生基礎知識較薄弱，底子差。不能很好地串接、應用知識點。該班學生有一定的自學能力，團結協作能力強。對新鮮的事物具有好奇心，接受能力強。對學習專業臨床課有著濃厚的學習興趣，求知欲強。因此，在教學時應聯系實際，注重教學方法和學習實踐指導。

情感目標：通過提高對消化潰瘍的認識，了解其危害，提高對該疾病的預防重視。

1.4本課的重點：

選擇授課方法：角色融入，病例分析，課堂提問等豐富教學手段：以PPT演示為主，結合圖表、動畫插圖、板書、編寫口訣等

在本節當中采用下面的教學模式：通過病例導入新內容——提出問題——學生分組討論——引導學生練習——教師歸納總結。

時間安排：導入新課（5分鐘） 講授新課（115分鐘）課堂總結（15分鐘）布置作業（5分鐘）

教師以病例為先導，以問題為基礎，先創造情境：家人有高血壓嗎？你們知道中國有多少高血壓患者嗎？

再導入數據：

一.我國人群高血壓患病率仍呈增長態勢，每5 個成人中就有1 人患高血壓；估計目前全國高血壓患者至少2 億；但高血壓知曉率、治療率和控制率較低。

二.高血壓是我國人群腦卒中及冠心病發病及死亡的主要危險因素?？刂聘哐獕嚎啥糁菩哪X血管疾病發病及死亡的增長態勢。

三.我國是腦卒中高發區。高血壓的主要并發癥是腦卒中，控制高血壓是預防腦卒中的關鍵。

為什么很多病人吃了降壓藥還是控制不好呢？

為什么一些病人自覺飲食運動控制很好，可血壓還是很高？

高血壓病人該如何預防高血壓急癥呢？

課堂總結：

總結所學知識。梳理護理流程。結合病例，根據護理流程進行知識行能力串接。把教學難點、教學重點再梳理一遍，加深知識系統結構及印象。

課堂反饋：

再通過臨床病例，讓學生自由討論，能把原發性高血壓的相關內容給展示處理。

布置課后作業。

知識題：

高血壓的典型臨床表現及急慢性并發癥的臨床表現。

高血壓急癥表現及緊急處理方法。

能力題：

病例：李某，45歲，外地經商，發現血壓高7年，肢端麻木半年入院，以“原發性高血壓”收入院。患者在家一直未控制體重，也未正規治療?；颊呱砀?75cm，體重90kg?？崭寡?70/106 mmhg，血脂高。入院后予降壓治療。

（1）作為患者的'主管護士，請為患者制定好一份高血壓護理措施。

用多媒體作成課件來展示在學生的面前，這種直觀的教學方法讓學生在課堂上就能直接產生感性的認識，使學生較全面、較深入地掌握教學內容，激發學習興趣，完善學習效果。

優點：討論熱烈，學生積極性高，能分析出早、中、晚期妊娠診斷。這樣教師能了解學生對教學重點——臨床應用的掌握況。

不足：學生基礎知識掌握不牢，討論時間過久，課時略顯緊，以后要加強學生這方面的聯系。以后教學的提示：提前做好習工作，加強對互動時間的控制。

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