《二泉映月》是中國民間**家華彥鈞最杰出的二胡代表作，創作于20世紀30年代末。華彥鈞小名阿炳，后雙目失明，人稱“瞎子阿炳”。他身世悲涼：

她四歲時失去了母親，和父親一起在道觀學***表演；二十歲時，父親患病去世；二十一歲時患了眼病；三十五歲時雙目失明。由于社會動蕩和生活匱乏，他不得不流落街頭，開始了流浪和表演藝術的生涯。戰火連年，他飽嘗了人間的辛酸苦辣，受盡了欺壓**……而此曲就創作于這個時期。

此曲時長3分35秒，全曲以一個短小的引子開始，猶如一聲長嘆，仿佛作者在用一種難以抑制的感情向我們講述他一生的苦難遭遇。緊接而來的全曲主題，那仿佛從心靈深處流淌出來的旋律，同樣催人淚下、使人心碎。它分為三部分，以do的八度跳為分界。

第一部分共16拍，稍呈波浪形的旋律線，好像是作者坐在泉邊，細訴著綿綿往事，這是一位飽嘗人間辛酸和痛苦的盲藝人的感情流露：旋律平靜真摯，有點悲但是柔中帶剛；第二部分共8拍，繼第一部分的結束音之后在高八度do上開始的這個段落，**由平靜、深沉而變得稍稍明亮，仿佛生活中偶現的一縷陽光、一絲希望；第三部分又是16拍，這個段落繼第二部分的結束音之后在高八度so上開始，**突然轉為激動、昂揚，我們仿佛可以聽到阿炳從心靈底層迸發出來的憤怒至極的呼喊聲，那是阿炳的靈魂在疾聲呼喊，是對命運的掙扎與反抗，也是對美好生活的向往和追求。昂揚的樂曲在飽含不平之鳴的音調中進入了結束句，而結束句又給人一種意猶未盡之感，仿佛作者仍在默默地傾訴著，傾訴著，傾訴著……。

全曲將主題變奏五次，隨著**的陳述、引伸和展開，所表達的情感得到更加充分的抒發，也仿佛在我們面前展示著一幅幅痛苦往事的悲慘畫面。**創造的**形象是單一而集中的。它的多重變奏并不是為了表現不同的情感對比，而是為了深化主題。因此，整個曲線速度變化不大，但其強度變化較大。

每逢演奏長于四分音符的樂音時，用弓輕重有變，忽強忽弱，**時起時伏，扣人心弦。 阿炳經常在無錫二泉邊拉琴，創作此曲時已雙目失明，據阿炳的親友和鄰居們回憶，阿炳賣藝一天仍不得溫飽，深夜回歸小巷之際，常拉此曲，凄切哀怨，尤為動人。

我還記得我是從高中開始聽這首曲子，我不敢說自己對阿炳很了解，但我每次聽這首曲子的時候，我的靈魂都在承受著精神上的洗禮和拷打，慘白的青衫，青筋暴露如枯樹枝般的雙手，在那破舊的樂器上輕輕扯拉，樂聲響起， 時而高潮，時而低緩，時而不安，時而平靜，就好像是在聽隔壁大嬸講訴著數不清的人間悲喜事。聽著《二泉映月》優美的旋律，我仿佛看到月光照在清泉上，反射出銀色的光，泉水緩緩流淌，滋潤著泉邊的小草，這茫茫月夜是那么幽美、寧靜。我又仿佛看到一個臉上布滿哀傷，雙鬢零亂，眼里流露著滄桑，衣著襤褸的女子牽引著一個瞎子，拖著一把破舊的二胡，走過窄窄的街道，度著一程又一程艱辛人生，那就是我們后世所尊稱的民族**家——瞎子阿炳。

曲子開頭以悲涼、凄慘為基調，樂聲由遠及近，悠揚、澀啞，仿佛一位老人用他那沙啞的聲音在向你訴說他那悲慘的一生，讓人聽了都想掉眼淚，但是老人悲的不是自己一生的凄慘，而是自己的**得不到欣賞，得不到承認。月下，那個盲藝人坐在泉邊嘆著心酸的往事。月亮下的第二個春天是如此美麗，第二個春天的月亮是如此安靜。

曲中基調復雜多變，這主要是由于凄慘的遭遇使阿炳心中集聚了太多的情感，在病危的時候，或在病榻之上，隨手奏來，不管順序，不管章節，曲由心生。所以這首曲子渾然天成，沒有一點拖泥帶水。聽《二泉映月》，那失落的心就會漸漸地撫平。

人到中年以后，經歷過榮辱沉浮，看慣了世態炎涼，胸中常郁積著一股不平之氣，《二泉映月》就是把這種難以言說的失落感替你抒發出來，悲涼、憤懣、孤獨和茫然，一股腦兒傾瀉出來，催人淚下。但它將悲憤引向一種令人進入心曠神怡、寵辱皆忘的境界。我想這正是《二泉映月》的魅力所在。

◆ 二泉映月讀后感 ◆

尊敬的各位領導、各位老師大家好！

我今天上的《二泉映月》是蘇教版五年級語文下冊當中的第9課。

《二泉映月》這篇課文生動地記敘了盲人阿炳創作二胡名曲《二泉映月》的艱辛歷程，表現了他熱愛生活、熱愛音樂、敢于同命運抗爭的精神。這篇文章總的教學要求是：

1、指導學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、第五自然段。

2、學會本課7生字，兩條綠線中的10個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，了解《二泉映月》這首曲子的來歷及曲作者阿炳坎坷的人生之路。

教學重點和難點是體會盲人阿炳創作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內涵。教學的時間分配是三課時，那我今天上的是第二課時。下面說說我的教學流程：

首先是揭示課題，直接導入新課。在新課部分，主要是從四個方面進行教學：欣賞二泉美景、感嘆阿炳人生、品析《二泉映月》、傾訴一片情懷。在欣賞二泉美景的時候，主要設計了這樣一個問題：邊聽邊找，找出課文中描寫二泉美景的句子或是詞語。同時提煉出“茫茫月夜、如銀月光……”等八個詞語,進行交流，指導朗讀,感受二泉映月的美景。接著通過教師深沉的敘說：這美麗的二泉映月阿炳看的見嗎？感嘆阿炳一段坎坷的人生，這部分主要是課文的第三自然段，也是教學的一個重點，其主要目的是讓學生真正走近阿炳，了解阿炳，為后面感悟琴聲內涵定下感情基調。正是因為阿炳坎坷的人生，不尋常的經歷，以及阿炳沒有被生活的苦難壓倒，敢于同命運的抗爭，當阿炳再次來到二泉池畔的時候，他聽到了深沉的嘆息、傷心的哭泣等豐富的聲音，從而創作了內涵豐富的《二泉映月》。接著播放曲子，讓學生閉上眼睛用心去聽，用心去感受曲子的豐富內涵，品析《二泉映月》。由于有了前面的鋪墊上，學生在這個部分才能真正體會琴聲的內涵。這一部分在教學本著“以讀代講、讀中感悟”的方法，讓學生從讀懂到讀好。首先是讀懂，讓學生潛心、用心的聽一遍樂曲。先聽，再說，最后接觸文本。符合人的感知過程，水到渠成。在一次次的朗讀中，再一次次的提高中，學生讀懂了樂曲，融入了阿炳的內心。在傾訴一片情懷這個環節，再次播放樂曲，邊聽邊問：同學們，回響在二泉池畔的，僅僅是這舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩的琴聲嗎？此時此刻，你仿佛聽到了什么？仿佛聽到了誰在琴聲向你傾訴？讓學生感受阿炳與命運抗爭、向往光明、熱愛生活的一片情懷。最后是總結部分：這就是阿炳的二泉映月，這就是民族音樂的瑰寶——二泉映月；這就是在國際樂壇上享有盛譽的不朽之作——二泉映月。這就是我的教學流程。

在進行教學設計時，主要是想從情字出發，以情感為紐帶，通過多種途徑，讓學生置身于濃濃烈烈的情感體驗之中，把蘊含于語言文字中的情感讀懂悟透，以獲得真真切切的情感熏陶，努力體現“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程”。

以上是我上這課的教學思路和設計時的一些想法，今天上完之后，感覺有很多不如人意的地方，誠懇的希望教研室的專家、各位領導、各位同仁多提寶貴意見，多加指點！謝謝！

◆ 二泉映月讀后感 ◆

今天執教了《二泉映月》一課，回顧教學過程，思考自己的教學行為，有收獲也有不足：

這部分教學中，我緊扣“坎坷”這個詞，學生每講述阿炳一處坎坷的經歷時，我就讓學生抓住“坎坷”這個詞用情去讀，雖然只是讀一個詞語，但是學生卻可以將自己的感受用朗讀來表達出來。但因為阿炳的苦難的生活，僅僅一個“坎坷”不能完全表達，所以將這一教師環節改為教師小結，在感悟這部發內容時，感覺學生雖然動了情，卻沒能將情感表達出來，沒能產生共鳴。

體會阿炳對大自然的音樂的熱愛是重點，因為《二泉映月》這個曲子，其中的一部分就是訴說阿炳對大自然的熱愛。所以教學中重點抓住了課文中的幾個象聲詞，學生通過找一找，想一想，說一說，讀一讀的過程，體會到了自然的美妙。

這一部分內容起到紐帶作用，通過對阿炳的胡聲的描寫，將兩部分有機的交融在一起。在這一部分品讀中，教師巧引精結，引導學生充分的體會到了“琴為人聲，人為心聲”的含義。

本節課可謂是課本、師、生三者情感產生了共鳴，讓我們真正的感受到了語文的情調。但是我們強調的語文味，這“味”不僅指情，而且還應有“品詞析句”的語文味，在這方面，我覺得自己做得不夠突出。

我引導學生提取出“飽經風霜”一詞，通過“雙目失明”“賣藝度日”兩個高度概括阿炳一生的詞語，讓學生感受阿炳充滿苦難的現實生活。一開始，學生的理解得比較膚淺，只是停留在阿炳的坎坷人生，并沒有真正走進阿炳當時的社會背景中，導致學生體驗“抗爭精神”的體驗還不夠深刻。

整體回顧這節課，總的感受是自己成長了。也找到了在語文教學上，自己努力的新方向。我想有了方向，有了目標，那么我的教學技藝一定還會有進步。

◆ 二泉映月讀后感 ◆

在70年前，中國有這樣一位民間音樂家，他的名字叫做阿炳，他是江蘇無錫人。

阿炳的父親是無錫城中三清殿道觀雷尊殿的道士。一生凄慘的阿炳，直到8歲才回到父親身邊，以徒弟的身份學習樂器，直到22歲時父親去世，他才知道自己的身世，后來又因交友不慎染上惡習，被堂哥趕出家門，從此開始了街頭賣藝的艱苦生活。后來又不幸地患上了眼疾，導致雙目失明。

在一年中秋節里，阿炳在鄰家少年的攙扶下來到二泉這里，樹木蔥蘢，藤蘿搖曳，月光如水。山腳的二泉蜿蜒而出，可阿炳再也看不見了，只能聽著那淙淙的流水聲。漸漸地，他似乎聽到了發自內心的聲音：深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊……他不禁又拉動起琴弦，讓琴聲來述說他心中的詠嘆，一弦一弦的悲壯。

那琴聲，起初委婉連綿，猶如山泉從幽谷中蜿蜒而來，猶如那淙淙的流水聲縈繞耳畔，這恰似他對二泉景色的贊美，恰似是師父對他的恩惠。漸漸，琴聲高昂起來，它以勢不可擋的氣勢表達出了對命運的抗爭，對黑暗社會的不滿。月光照水，水波映月，樂曲在二泉池畔回蕩，久久不散。

阿炳用著動人心弦的琴聲，告訴人們，他愛那惠山的清泉，他愛那照耀清泉的月光，他愛那支撐他渡過苦難一生的音樂，他愛那美麗富饒的家鄉。

就這樣，這首不朽的樂曲誕生了，后來被楊蔭瀏教授錄音記譜整理，很快揚名中外?？上О⒈ナ懒?，他沒有等來聲名大噪的這天，他沒有等來幸福光明的這一天。

《二泉映月》是中華民族音樂寶庫中一首享譽海內外的優秀作品，是中華民族樂曲中的瑰寶。

◆ 二泉映月讀后感 ◆

教學目標：

1.通過聆聽《二泉映月》，了解民族樂器二胡的主要特點，知道二泉映月的創作背景，體驗樂曲的悲涼、向往光明的情緒情感，熱愛我國的民族音樂。

2.通過欣賞，能夠體驗和感受民間音樂家華彥鈞（阿炳）那種倔強、剛毅的性格，同時學習他那種堅決與黑暗勢力作斗爭的精神。教育學生珍惜今天的幸福生活，為建設國家而努力學習。

教學重點、難點：理解、體會樂曲表達的思想感情。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、導入

中國的民族民間音樂可分為：古代音樂、民族器樂曲、民歌、戲曲曲藝音樂等，今天我們學習的是中國的民族民間音樂一個重要組成部分就是民族器樂曲。（出示二胡圖片，認識二胡）

今天我們學習的是有關二胡的民族樂曲，請討論后例舉中國著名的二胡演奏家或二胡名曲，導入課題——《二泉映月》。

二、背景介紹

華彥鈞（小名阿炳）：1893年出生——1950年去世（1893年與我國偉人毛同年出生）。()阿炳是中國歷史上第一個灌錄個人專輯錄音帶和唱片的民間藝人。

《二泉映月》中“二泉”指什么？

“二泉”原本指無錫蕙山二泉亭附近的泉水，當地群眾稱為“天下第二泉”。樂曲名稱為后人根據此境命名。

器樂《二泉映月》

1.《二泉映月》的演奏樂器及形式是什么？

2.它所表現的是一種什么樣的情緒？

背景簡介：

阿炳的坎坷人生和悲慘境遇，正是舊社會勞苦大眾的一幅縮影，自然會引起人們對他的關注與同情。阿炳威武不屈，忠誠愛國的品格和氣節，表現了一種民族的氣度和精神，令人佩服。阿炳的《二泉映月》等音樂作品，在一定程度上反映了人民的內心世界和精神風貌，透露出一種來自人民底層的健康而深沉的氣息，必然會引起人們心靈深處的極大共鳴。其次，它的旋律發展，使用了中國民間的樂句首尾銜接，同音承遞的旋法，使音樂呈現出行云流水般的起伏連綿的律動美感，仿佛是道不完的苦情話，流不完的辛酸淚，給人以“嘆人世之凄苦”，“獨愴然而涕下”之感。另外，樂曲的藝術美感還表現在于深沉中含質樸，感傷中見蒼勁，剛柔并濟，動人心魄。再則，這首樂曲體現了注重情深、著意傳神的法則，發人聯想，令人回味。

學唱樂曲的引子和主題旋律，體會反映的思想內容：

1.表露出的無限的感慨——為什么我會這樣瞎、窮？

2.從平靜轉為激昂。表現作者內心的生活感受和頑強的生活意志。

3.請同學模仿引子中嘆氣的聲音演唱好引子部分。

4.在教師帶領下演唱主題部分，注意表現不同的音樂情緒。

三、介紹樂器---二胡

二胡又名南胡，構造分琴筒、琴桿、軫子、千斤、弓等，張弦二根，大多采用五度定弦。弓夾在兩弦中，琴筒上蒙蟒皮。音域為d1-d3（a3）。音色柔和優美。本世界初，劉天華先生寫了《良宵》等十首二胡獨奏曲和一套二胡練習曲，提高了二胡的性能，使之成為獨奏樂器。（具體由課件展示）

4、作品欣賞

1、播放《二泉映月》片斷，感受樂曲哀婉、凄涼的情緒。

師：讓我們一起來完整的欣賞樂曲——《二泉映月》。

四、學習樂曲的引子和主題旋律，體會反映的思想內容

（1）感受主題音樂，并唱一唱

師：讓我們一起來感受一下樂曲的主題音樂

生：隨著音樂用“嗯”輕輕的哼唱

（2）播放音樂主題2

a、聽到這里同學們感受到這位盲藝人內心怎樣的痛苦呢？（學生各抒己見）

b、這位街頭流浪的音樂家飽嘗了人間的辛酸苦辣，孤獨地用他心愛的樂器傾訴心中的坎坷、痛苦、不平，音樂中多次出現這樣一個感人的音調（出示音樂主題——哼唱體驗）

c、這一主題不斷變化、發展，音樂層層推進，產生了最為憤慨的、激動人心的高潮，讓我們繼續欣賞，當你聽到高潮時可舉手或用合適的神情、動作表示出來（放至高潮處）

d、此時此刻，你們心中有何震撼？你從音樂中感受到了什么？（學生討論、交流）

e、命運對他如此不公，生活對他如此殘酷，倔強剛毅的阿炳終于發出了激憤的吶喊（出示高潮音樂，一起唱唱、議議）

f、這是他對命運的掙扎和反抗，是他對黑暗社會的控訴和憤怒，是他積淀已久內心情感的全部發泄（播放高潮及過渡句）

然而苦難生活也磨練了阿炳倔強剛毅的個性：不向命運低頭，勇于向黑暗現實挑戰。

g、樂曲到這里似乎可以結束了，然而音樂中還有一個更為深情、細膩的尾聲，讓我們一起傾聽主題的最后重現（播放尾聲音樂）意猶未盡的尾聲給了我們怎樣的遐想？

五、拓展延伸

師：出示劉天華、閔惠芬的圖片和有關資料

1.了解江蘇二胡演奏家——劉天華

2.欣賞有關的二胡曲目——《光明行》、《空山鳥語》片斷音樂

師：《二泉映月》以凄苦哀怨的音調，敘述了阿炳一生顛沛流離的悲苦遭遇。一開始是一個簡短的引子，接著作者的感情由沉思到感慨以至怒號那血淚的控訴，使聽者無不為之動容。請同學用鉛筆在音樂的伴奏下為阿炳或二泉映月畫一幅畫。并講解你的作畫意圖。

六、課堂小結：

今天，我們主要欣賞了民族樂曲《二泉映月》，通過欣賞不僅了解了我國民族樂器二胡的一些知識，更主要的是體會了樂曲的如泣如訴、如悲如怒的情調及二胡的演奏效果，還有作者在充滿坎坷和磨難的生活中那種倔強不屈的精神，同時他的作品給我們留下了極為寶貴的精神文化遺產，課后同學們多搜集欣賞一些民族器樂曲，更深的了解我國的民族音樂文化。

◆ 二泉映月讀后感 ◆