述職范文|寓言二則課件(必備18篇)_寓言二則課件

寓言二則課件(必備18篇)。

? 寓言二則課件 ?

第1篇<\/h2>

2015年5月6日 星期日 多云

這個周末，輪到我來照看我們全托男生領養的“蠶寶寶”了。自從我們宿舍多了蠶寶寶后，它給我們的課外生活帶來了許多樂趣。

一天早上，我照例來到教室觀察其中的一條蠶寶寶，我們叫它肥嘟嘟，是一條個頭挺大的蠶，肥嘟嘟可愛極了。我來到它們的“小別墅”前，仔細地欣賞他們悠然自得吃桑葉的樣子，他們吃桑葉可有規律了。先是咬開葉子的一個缺口，然后就從這個缺口邊緣上下穿梭來回的吃葉子，葉子的缺口逐漸被“蠶寶寶”越吃越大，最后整張桑葉也就全進了寶寶的肚子里。然后蠶寶寶似乎還沒飽，又爬到另外一張葉子上重復上述的動作熟練地吃著桑葉，直到肚子飽得不能再飽了，寶寶才停下來休息，而且在吃的時候還不忘把廢料蠶屎排出體外，實在是有趣。

我們男生宿舍自從有了“蠶寶寶”，生活不再是以前單單的聊天了，照料“蠶寶寶”已經成為我們男生的一種使命。

第2篇<\/h2>

2015年5月8日 星期二 晴

今天，我像往常一樣繼續觀察我們的“蠶寶寶”，當打開“蠶寶寶”住的“小別墅”蓋子時候，我真是又開心又驚訝。驚訝的是我發現蓋子的四周有一些”蠶寶寶”吐的絲。高興的是我為寶寶即將脫變成蠶蛾子而高興，我想看看蠶寶寶從蟲子變成飛蛾的一舉一動，于是便趴在一旁繼續觀察，但令我失望的是觀察了好久也沒動靜。

最近這幾天，我發現那些將要變成飛蛾的蠶開始不活動了，而那些即將準備要開始變成飛蛾的蠶還在大口大口吃著美味的桑葉，我想也許他們也想和兄弟姐妹們一起變成飛蛾吧！

通過看一些自然知識教科書，我知道了蠶在變成飛蛾前的變化，蠶寶寶應該先吐絲然后逐漸把自己裹起來形成一個蠶繭，蠶寶寶就在里面變成蛹，然后最后變成飛蛾破繭而出，然后蠶蛾再相互交配，交配完后公蛾就死去了，剩下母蛾待產下可以孵育出下一代的卵后也會死去。正如古人說的：春蠶到死絲方盡。就是比喻蠶一生雖然短暫確又是光輝的。蠶蛹是一種含有很高蛋白的食品，蠶拉出來的屎經過制曬后可以做我們睡覺枕頭里面的填料。蠶絲更加是名貴絲綢服飾必不可少的天然原材料。

蠶的全身都是寶。雖然我們養的蠶寶寶還沒到吐絲結繭的最后一步，但這些都是“蠶寶寶”必經的過程。通過養“蠶寶寶”讓我們了解了蠶的一生，從而更加懂得我們應該珍惜生命，學好知識報效國家。

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1．學會五個生字。

2．正確，流利地朗讀課文。背誦課文。

3．能借助注釋理解課文，初步領悟課文所講的道理。

同學們，你們知道什么是寓言嗎？（有的學生答：用有趣的小故事來說明一個道理。有的學生答……）我們以前學過哪些寓言？（生答：《掩耳盜鈴》，《守株待兔》……）我們都是怎么學習寓言的？（生答：學習寓言要了解寓言故事，懂得其中講的道理……）今天我們一起來學習25.《古代寓言兩則》看看它們又告述我們什么道理。（生讀文題）提問：讀了文題，你想到了什么？（生答：“古代”說明我們今天要學習的寓言和以前學習的寓言不同，本課是文言文?！霸⒀詢蓜t”說明課文里有2個小故事。）我們在六年級初已經接觸過文言文，誰能說說怎么學習文言文的？（生答：學習文言文要把語句讀通順，借助注釋理解句子意思，最后達到熟讀成誦。）那么今天我們就將學習文言文的方法和學習寓言的方法結合在一起來學習本課的第1個小故事《矛與盾》。

相信許多同學課前已經讀過這篇寓言故事了，誰能說一說“矛”和“盾”各指什么？（矛和盾都是古代打仗時用的兵器，矛是用來攻的，盾是用來擋的。）解釋的真好！

二、熟讀課文，讀通讀順。

1、下面就請大家自由讀文，注意讀準字音讀通句子，

1、文言文不僅要讀準字音，掌握好節奏，更重要的是要讀懂。 “九層之臺，起于累土?！毕旅婢驼埓蠹揖桶凑兆约合矚g的方式可以自己學也可小組合作學，想想文中每句話的意思，并說說本文給我們講述了一個怎樣的故事。

請生單獨解釋：鬻：賣；者：人；譽：夸耀；吾：我的；堅：堅固；莫：不；陷：穿透。

生：這句話的意思是楚國有個賣矛和盾的人，他夸耀自己的盾說：“我的盾非常堅固，什么東西都穿不透?！?/p>

師：你怎么知道這個人在賣他的矛和盾，并且在夸耀他的盾堅固呢？

師：學的真仔細，假如現在你就是那個楚國人，你覺得應該怎樣讀這句話？

師：吹的還不夠。想想生意人平時都怎么吆喝，（學生體會）再來試試。

師：你的盾真堅固呀！居然“物莫能陷”，（引導學生說出：什么東西都不能穿透。）這么好的盾，你們想不想買？學生練讀。指名讀。

師：瞧把你們高興的，這面盾這么好，那它的矛怎么樣？

生：又譽其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也”。我的矛鋒利得很，什么東西都穿得透。

師：你的矛真鋒利，“于物無不陷”（教師強調“無不”引導學生說出：沒有什么東西不能穿透的）也就是（什么東西都能穿透）

師：楚人用 “無不”這個雙重否定詞來夸耀他的矛鋒利的很，是想吸引別人來買他的矛，他可真精明。想不想當個精明的生意人？學生練讀。自由讀。

師：楚人這樣夸耀自己的矛和盾，招來了不少圍觀者，結果，有沒有人買呢？（沒有人買）你是從文中那個地方讀出來的？（第三句）

請看，這一句誰讀懂了？

生：或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”有的人說：用你自己的矛穿你自己的盾，會怎樣呢？教師板書：陷 何如？

師：問得好。讓我們一起來到兩千多年前的集市去問問他？請大家看插圖，圖上畫了幾個人？（除了賣矛和盾的那個楚國人，還有7個圍觀的人，他們當中有老人、有中年人、有青年人，有小孩，）你可以模仿其中任何一個人來讀這一句話

楚國人被這么一問，啞口無言了，請看第四句，誰知道意思，解釋弗：不；應：回答（再請一生解釋句意）。

師：現在我們已經了解了每一句話的意思。誰能用自己的話講一講這個故事。

師：在我們現實生活中有沒有這樣的人？誰能舉例說說。

生：在菜市場，有個賣肉的人邊賣邊吆喝：“缺斤少兩，斷秤走人”。后來有一買主找到這個人，說他的肉差三兩怎么辦？結果賣肉人兩眼發呆不說話了。

生：數學老師問：“這些題大家都會做了嗎？”有些同學不會也說會。老師讓他做題，他又說“只有一道題不會做”。

師：看來生活中確實有這樣的人，誰來幫他們總結一下教訓？（學生討論）

師：看來大家不僅把這則寓言讀通了，讀懂了，而且還明白了其中蘊含的道理。你們可真棒！讓我們再次走進寓言，回味他給我們帶來的啟示吧！（學生按照自己喜歡的方式自由讀文。）分角色讀，表演讀，誦讀 。

小結：今天我們通過自己的努力讀懂了《矛與盾》這則寓言。感受到了寓言故事的生動有趣，領悟到了其中所蘊含的深刻道理：說話，辦事要實事求是，不要言過其實，自相矛盾。課下，請同學們把這個小故事講給周圍的人聽。

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教學目標：

1、學會4個會認字和5個會寫字。

2、通過閱讀課文，理解寓言的內容。能夠聯系實際理解寓言所比喻的意思。

3、朗讀并背誦課文。

教學難點：掌握結合注釋及查字典理解重點字詞的方法，進而讀懂課文內容。

教學目標：

1、學會4個會認字和5個會寫字。

2、正確朗讀《自相矛盾》，借助注釋及字典讀懂寓言故事的內容，感悟寓言故事的寓意。

1、猜畫謎，激發學生學寓言的興趣。(出示一些經典寓言故事的圖片)

2、教師引導學生：低、中年級時，我們學過不少寓言故事，還記得嗎?都有哪些?寓言就是以淺顯而生動的小故事，向人們講述做人、做事的道理。但是今天，我們要學習的兩則寓言故事與以往的表達方式上有些不同，是什么呢?打開書，快速瀏覽，你發現什么?------是兩則文言文。

二、初讀課文，學習生字詞。

1、以前我們學過一些古詩，怎樣才能將文言文讀準確，有什么方法嗎?請學生嘗試自己讀故事，注意把每個字的字音讀準確，同時注意斷句。

2、指名讀生字、詞語?！懊?、盾、銳利、堅固、祠、遂、弗”

請學生到黑板前，板書第一則寓言的題目。教師強調“矛盾”二字書寫并字面解題。

3、教師范讀課文。

4、同桌同學互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。

三、細讀課文，深入體會。

1、指名讀文章，講一講故事大意。

2、故事究竟是怎樣發生的呢?學生讀第一句。

教師出示：楚人有鬻盾與矛者你知道了什么?怎么知道的?-------“從前楚國有一個人賣矛和盾?！薄板鳌钡睦斫鈱W生是通過書下的注釋了解的。在此提示學生學習文言文要善于運用書_釋幫助理解。

3、他是如何叫賣的?你知道了什么?

①分別請學生讀那個人叫賣的兩句話的。學生解釋句子大意。

------理解過程中“堅、利、于”等詞語學生在注解里無法找到解釋，可引導學生翻閱字典或結合生活實際理解，并給予肯定和鼓勵。

②學生帶著理解讀一讀這兩句話，并體會其中重點詞句的含義。

③他為什么要這樣夸耀自己的矛、盾?之前他會想什么?叫賣時的語氣、神態、動作是怎樣的?周圍的人聽會又會有哪些表現呢?出示填空：

自主思考，集體交流，四人小組內可以演一演。

④指導學生有感情講一講小故事，并有感情地朗讀句子。

4、人群中，有這樣一個人，他不僅在聽，更在想，于是他問了一個有趣的問題。指名讀，談理解。楚國人的反映怎樣?------“應”：回答?！案ツ軕保翰荒軌蚧卮?。能用一個詞語表達嗎?-----無言以對、啞口無言。

5、為什么“弗能應也”?------這個楚國人片面地夸大矛、盾的作用，結果出現了自己說話相互抵觸的情景。

6、那么，你怎樣理解“自相矛盾”這個成語呢?------比喻說話、做事相互抵觸。

四、生活中有沒有“自相矛盾”的時候呢?或者你覺得這個成語用在什么情況下合適呢?想一想、交流。

2、有感情地朗讀，嘗試背誦。用現代漢語講一講這個故事。

教學目標：

正確朗讀《畫蛇添足》，借助注釋及字典讀懂寓言故事的內容，感悟寓言故事的寓意。理解重點詞句，讀懂課文內容。背誦課文。

上一課，我們學習了《韓非子·難勢》里的一則小故事。今天，我們繼續學習寓言故事，這次帶給大家的是《戰國策·齊策》里的故事，聽一聽、猜一猜。

你們能不能根據剛才聽到的故事和看到的圖畫猜出這個故事的題目呢?(引出課題——《畫蛇添足》)

二、讀悟探究：

(三)說一說小文講了一件什么事?故事是怎樣發生?怎樣發展?結果怎樣呢?

(教師注意引導結實“足、余、之、成”等詞語，并鼓勵學生用上上節課的學習方法。)

“一人蛇先成”，他是這樣說?怎樣做的?讀一讀你感受到什么?

“吾能為之足”指導學生用十分傲慢的語氣去讀，擺出那幅洋洋自得的神態來。(個別讀)

(六)教師：他很得意!可是最后卻沒有喝到酒，為什么呢?

“蛇固無足，子安能為之足?”

①理解這句話。

②指導學生讀出反問的語氣，將質疑、不屑的神情表現出來。(個別讀、分組讀。)

①故事的結果怎樣?究竟是什么原因使這個人“終亡其酒”呢?------他自作聰明，違背事物本來的面目，弄巧成拙，辦糟了事情。

②帶著理解讀一讀。

2、想一想，生活中有沒有過“畫蛇添足”的時候，用這個成語造句。

教師點撥：比如同學們寫作文，本來結構完整，可常常添上一些廢話湊數，這可以說是什么?

四、總結全文：

1、有感情地朗讀寓言故事，并在小組內相互說一說寓意是什么?

2、你能將文言文講給別人聽嗎?選擇一篇試背。(教師可以提供課文留白或成語故事的圖片)

五、布置作業：

1、有感情地朗讀課文并背誦。

2、分小組選擇一個故事演一演?？梢栽趯W習“百花園一”時交流展示。

3、收集一些語言故事，了解一下寓意。

蛇固無足，子安能為之足?

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日記一：

下星期五又要評選一名金邊紅領巾，我真希望是我，可今天才發的數學測驗試卷實在是糟透了，只得了C，媽媽要我迎頭趕上，或許還有希望。我要怎么才能做到呢?

日記二：

羅老師布置了一份家長工作調查表，回到家我立刻把在學校做好的表格交給媽媽，媽媽建議我換張大點的紙，我和媽媽一起設計了表格，認認真真填寫，希望能符合老師的要求。

今天家里裝了數字電視，有八十多個頻道，而且還很清晰。我試著調換頻道，剛好調到動漫節目，看了兩集，真過癮。喲，媽媽叫我快做作業

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教學目標：1、學會本課9個生字及新詞，認讀2個字。2、能夠用“匆匆忙忙”和“毫不示弱”造句。3、能講述“鄭人買履”的故事，表演《鷸蚌相爭》。4、知道這兩則寓言所講的故事，懂得不要墨守成規以及互不相讓只能兩敗俱傷讓別人得利的道理。教學重點：知道這兩則寓言所講的故事。教學難點：懂得不要墨守成規以及互不相讓只能兩敗俱傷讓別人得利的道理。課時：2課時。??????????????????????????? 第一課時 鄭人買履教學目標：1、學會本則寓言中的5個生字，1個認讀字。2、正確、流利的朗讀課文，知道那個鄭人沒有買到鞋的原因，懂得不要墨守成規的道理。3、能用“匆匆忙忙”造句。4、能講述“鄭人買履”的故事。教學重點：知道“鄭人買履”這則寓言所講的故事。教學難點：懂得不要墨守成規的道理。教學過程：一、導入：我們以前學過了好幾篇寓言故事了，誰愿意回憶一下都學過了什么？都告訴了我們什么道理呢？下面讓我們進入今天的寓言故事“鄭人買履”，看看你能從這篇寓言故事中學到什么？二、新授：

（一）初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，把字音讀準確。

2、指名讀，糾正字音。

3、小組互相檢查，做到正確、流利。

4、默讀課文，想一想：那個鄭人為什么沒有買到鞋？（默讀課文，思考。）5、匯報。（二）指導造句。1、“匆匆忙忙”這個詞語，你怎么理解？用到什么地方比較合適呢？2、那么試著用這個詞語說一句話。（教師指導學生把話說完整。）3、自由發言。（三）講述這則寓言。1、這個鄭人多么的愚蠢可笑呀，這篇寓言多么的生動，你能把這則寓言像講故事那樣講出來嗎？2、自由發言，講述故事。3、教師及時平價。三、課堂小結：通過學習這則寓言，你有什么收獲？四、作業：把這則寓言的故事講個別人聽。??????????? ??????????????第二課時 鷸蚌相爭教學目標：1、學會本則寓言中的4個生字，1個認讀字。2、正確、流利的朗讀課文，知道鷸和蚌一起被漁夫捉走的原因，懂得互不相讓只能兩敗俱傷讓別人得利的道理。3、能用“毫不示弱”造句。4、能講述“鷸蚌相爭”的故事，并排練課本劇，演一演。教學重點：知道“鷸蚌相爭”這則寓言所講的故事。教學難點：懂得互不相讓只能兩敗俱傷讓別人得利的道理。教學過程：一、導入：今天這節課我們來學習一篇新的寓言故事，“鷸蚌相爭”?？纯催@則寓言告訴了我們什么道理。二、新授：

（一）初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，把字音讀準確。

2、指名讀，糾正字音。

3、小組互相檢查，做到正確、流利。

4、默讀課文，想一想：為什么鷸和蚌一起被漁夫捉去了呢？（默讀課文，思考。）5、匯報。（二）指導造句。1、“毫不示弱”這個詞語，你怎么理解？用到什么地方比較合適呢？2、那么試著用這個詞語說一句話。（教師指導學生把話說完整。）3、自由發言。（三）講述這則寓言。1、這則寓言寫的多么生動啊，如果鷸和蚌不那么互不相讓的話，肯定不是這個結果的，那么你能把這則寓言像講故事那樣講出來嗎？2、自由發言，講述故事。3、教師及時平價。三、課堂小結：通過學習這則寓言，你有什么收獲？四、作業：1、把這則寓言的故事排演成課本劇。2、發揮想象，把這則寓言改編一下，看看結果會有什么變化。

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教案示例

教學目標?：

1.學會本課7個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.能借助注釋理解課文，初步領悟課文所講的道理。

第一課時

教學目標?：

1.了解“寓言”這一文體了。

2.學習第一則寓言。

教學過程?：

一、導入

同學們，我們過去學過寓言故事，哪位同學還記得什么是“寓言”呢？（寓言就是用有趣的小故事來說明一個道理。）“寓言兩則”又是什么意思？（課文一共有兩個小故事，所以就是寓言兩則。）

今天，我們再來學習兩則寓言，看看它們又將告訴我們什么道理。

二、初讀課文，整體感知

1.檢查預習

通過預習，誰能說一說“矛”和“盾”各指什么？（矛，古代一種兵器，在長柄的一端裝有槍頭。盾，盾牌，古代作戰時遮擋刀箭用。）

2.自由讀短文，借助注釋理解詞句，然后思考，本文講了一件什么事？

（大概說出即可。）

三、精讀課文，理解內容

l.先自己說一說每句話的意思，然后同座討論：每句話意思是什么？

2.交流。（學生說，師生評議）

教師應講解以下有關知識，幫助理解：

（①“楚人有鬻盾與矛者”“者”用在句尾，意思是“楚國有一個賣盾和矛的人”。②“譽之曰”中“之”指盾?！耙宰又薄ⅰ跋葑又堋敝械摹爸弊志衫斫鉃椤暗摹?。③‘物莫能陷也”“莫”是“沒有什么……”意思。意思是：“沒有哪一種東西能夠穿透它?！薄耙病闭Z氣詞，表示句子說完。④“其人弗能應也”?！捌淙恕?，那個人?！耙病保Z氣詞，表示句子終結。）

3.把每句話意思連起來說一說。譯成現代白話文，要把上下文說通順。（學生練說）

4.交流。（能說出大體意思即可。）

（楚國有一個賣矛和盾的人，夸耀他的盾說：“我的盾非常堅固，沒有哪一種東西可以穿透它?！彼挚湟约旱拿f：“我的矛非常銳利，沒有什么東西不能穿透的?！庇腥苏f：“用您的矛穿您的盾，會怎么樣？那個人回答不上來了?！保?/p>

5.這則寓言告訴我們一個什么道理？（自己的言行前后要一致，以免鬧出笑話。）

6.指導朗讀。（讀出買盾人的自夸炫耀語氣，人們的質問語氣。）

四、總結

那個楚國人說話前后不一致，自己打了自己的嘴巴，在現實生活中有沒有這樣的例子呢？你從中應吸取什么教訓？

五、布置作業

1.用自己的話把這個故事講給家人聽。

2.熟讀課文，背誦全文。

第二課時

教學目標?：

1.學習第二則寓言。

2.學習生字。

教學過程?：

一、復習導入

1.背誦《矛與盾》全文。

2.這則寓言告訴我們一個什么道理？

3.這節課我們學習第二則寓言《鄭人置履》。（板書課題）誰能解釋一下題目的意思？有一個鄭國人買鞋。那他又是怎樣買鞋的呢？讓我們來看看課文。

二、自讀課文，整體感知

1.結合注釋，了解每句話的意思，想一想，短文講了一件什么事？哪些詞句不理解？提出來討論。

2.檢查自學情況。

①指讀短文。（要讀通句子）

②本文講什么事？（有個鄭國人去買鞋，到集市上不相信自己的腳而相信尺碼，最終沒有買到鞋的事。）

三、細讀課文，理解內容

1.默讀課文，結合注釋，理解詞句和短文內容。

2.交流：教師應在學生討論的基礎上引導理解：“鄭人有且置履者”，意思是：“有一個鄭國人打算買一雙鞋”或“有一個打算買鞋的鄭國人”均可。“已得履”，“已經拿到了鞋”?！澳嗽弧笔恰坝谑钦f”的意思?！凹胺础笔恰暗鹊椒祷貋怼保叭嗽弧奔础坝腥苏f”?！昂巍笔恰盀槭裁础薄?/p>

譯成白話文。（有一個鄭國人打算買鞋，先自己量了腳的尺碼，把尺碼放在自己的座位上，到了集市上才發現忘了拿尺碼。他拿到了鞋說：“我忘了拿尺碼了”，于是，返回家里取尺碼。等到返回時，集市已經散了，因此他沒有買到鞋。有人問：“為什么不用自己的腳試一試？”那個人說：“我寧可相信尺碼，也不相信自己的腳。）

3.那個買鞋的人可笑在什么地方？這個寓言告訴我們什么道理？（具體情況下應采取具體的辦法。）

4.指導朗讀。背誦短文。（讀出買鞋人的可笑。）

四、總結

鄭國那個買鞋人和楚國賣矛和盾的人同樣可笑。在生活中，你遇到過類似的事情嗎？舉例說一說。

五、指導書寫生字

重點提示“寓”、“譽”、“遂”字字形，“寓”字第10筆是“豎”?！白u”上半部不能少一點，“遂”里面“點、撇”不要丟掉。

附：板書設計?

教案點評：

學生依據注釋自讀短文，理解詞句，了解全文內容，理解寓意。教師講解有關古漢語知識，幫助理解句意。學生列舉生活中實例，加深對寓意的理解。

探究活動

召開一次古代寓言故事會。

1.講故事，明事理。

2.學習文言文。

3.根據故事，想象意境，繪制圖畫，幫助理解。

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故事：職場寓言二則

碗和盆

一個碗清閑下來時和它身邊的盆談自己的感慨：你老兄別笑話，我還真服你！

怎么了，一下子這樣多愁善感？盆問。

我觀察了很久，你真比我行！就說盛東西，油、鹽、醬、醋，哪一樣你不比我盛得多！陽光下，弄個影子，你的，都比我大！

苦笑了一下，盆問它：你既然善于觀察，不知道注意沒有我倆哪一個底部留在桌面的水漬印痕明顯？

當然是你！碗說。

盆道：老弟，你沒深究，這僅僅因為：我的壓力比你大。你呀，該知足！

一片樹林

一棵樹出土后生長了不久就顯得根正苗直，它出一門心思地追求進步，給自己定了個目標：俺要成棟梁之材！

一門心思做事的，往往太專心于自己的理想，難免這方面沒應付一點那方面欠交流一些，周圍的樹呢，是講究人情交往的，于是，大家都開始不待見它。

在腳下，樹們都以糾結的根系纏住這棟梁之材；在空中，樹們都彎腰扭身，不約而同地遮蓋這棟梁之材。

于是，很久以后，一位尋棟梁之材的木匠來到了這片樹林，查看一番后，他搖搖頭，吩咐跟著的徒弟：都砍了做柴燒吧，抓緊時間另育一片林子！

毀了有能耐的，有時就是毀了一個集體。

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買寶劍

我們走進了廟會，里面人山人海。我看見了許多稀奇古怪的東西，我們一直往前走，又拐了個彎，看見了一個刀劍行。里面有許多劍和刀，有檀木劍、有檀木刀、鐵劍、鐵斧等等。

我看了看，跟媽媽說：“媽媽您就給我買一把吧?！眿寢屨f：“好，多少錢？”賣刀劍的人說：“五十五元?！眿寢屨f：“太貴了，咱們再看看?！蔽覀児淞嗽S久，沒有好玩的。我說：“咱們不買了回去吧?！眿寢屨f：“我回去給你買劍吧”。于是，我們就回到了那個地方。媽媽說：“五十行不行。”攤主說：“行。”我興高采烈的說：“謝謝媽媽”。

吃羊肉串

買完劍后，我們繼續往前走。于是，我們看見了一家羊肉串，店主說：“買羊肉串兒嘍，十塊錢兩串?！眿寢屨f：“那就買兩串吧?！毖蛉獯L15厘米，寬1厘米。一個一個的小肉疙瘩，上面有許多恰似珍珠。我先吃了一大口。對媽媽說：“您吃不吃？”媽媽說：“我不吃給你吃吧?！蔽艺f：“媽媽，謝謝您?！庇谑?，我大口大口的吃了起來。

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作者：朱影航

（一）心若止水

許多人徘徊在成功與失敗之間，沉著的人取得了夢寐以求的東西，急躁瘋狂的人以失敗而告終。我們生活在喧鬧的都市中，過著快節奏的生活，應該真正沉下心來好好體會。聆聽周圍汽車的鳴笛聲和賣場的喇叭聲，還要聆聽人與人之間交流的聲音，時間無聲流過和花開的聲音。

每次考試前，為了驅除緊張感，我們可以先閉上眼睛，冥想一段時間，當開考鈴聲響起時，就會發現自己的內心已經平靜，可以冷靜地面對考試了。但是如果遇到難題，冥思苦想卻不得其解時，又因聽到老師說考試時間剩下十幾分鐘，我們就會變得焦慮，思維會混亂。做題的正確率怎么會提高呢。所以，無論遇到什么事，心如止水總是沒錯的。

不驕不躁，心若止水，則能擔任大任?；厥讱v史，秦始皇焚書坑儒建阿房宮，暴政民怨而導致王朝滅亡；唐太宗以魏征的諫言為鏡，認識到“水能載舟，亦能覆舟”的重要性，慢慢出現了盛世景象。

（二）文字之美

“春風又綠江南岸”中，一個“綠”字描繪了盎然春景；“大漠孤煙直”中，一個“直”字勾勒出雄渾壯觀的大漠風光圖；“大江東去，浪淘盡千古風流人物”中，一個“淘”字揮灑出英雄志士的豪邁。文字之美，需要我們敬畏。

文字，是思想的外衣，是一個人修養的體現。常言道：“字如其人，文如其人?！本次肺淖郑闶蔷次啡烁耧L骨，敬畏美德品行。文天祥，“臣心一片磁鐵石，不指南方不肯休”，讓我不由自主地敬畏這一片丹心；林清玄，“在紅塵中擁有獨處的心，在獨處中擁有紅塵的懷抱?！弊屛也挥勺灾骶次愤@漫漫禪意；毛澤東，“宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王”，讓我發自內心敬畏這股韌勁闖勁。文字，足以體現一個人的道德修養。敬畏一個人，就要敬畏他筆下高潔的文字。

好看的文字，初見如春暖花開，再見如母親懷抱，鳥語花香，春意融融。